八年级下语文期末复习资料

八年级下语文期末复习资料八年级下语文期末复习资料八年级下语文期末复习资料八年级下期语文期末复习成语归纳油光可鉴头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。正襟危坐襟：衣襟；危：端正。理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。颔首低眉形容低着头显得很谦卑恭顺的样子诚惶诚恐诚：确实。惶恐不安。形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。广袤无垠古代以东西长度为“广”，以南北长度为“袤”。形容极其宽广，好像无边无际。莫衷一是指意见纷纭，分歧很大，不能得出一致的结论。众目睽睽指众人都把目光聚集在一个人身上，或被许多人注视着干某事。抑扬顿挫抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。深恶痛疾恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。翻来覆去形容一次又一次。也形容来回翻动身体。粗制滥造滥：过多，不加节制。写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。藏污纳垢污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。郁郁寡欢郁郁：忧郁；寡：少。形容心里苦闷，少言少语，闷闷不乐。无可置疑事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。油然而生自然地产生（某种思想感情）。花团锦簇形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。美不胜收胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。繁花似锦形容美好的景色和美好的事物。风云突变风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。不可名状名：用言语说出；状：描绘，形容。无法用语言来形容拖泥带水比喻说话做事不干脆利落。盛气凌人盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。不自量力自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的实力。相形见绌形：对照；绌：不够，不足。和同类的事物相比较，显出不足。精巧绝伦巧：精巧。绝伦：无与伦比。精巧美妙到了极点。沧海桑田桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。鼠目寸光形容目光短浅，没有远见。相辅相成后比喻在做事之前已经拿定主意。不容置疑不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。一视同仁原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。任劳任怨任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。引经据典引用经典书籍作为论证的依据。悠游自在悠游：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。肃然起敬肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。随机应变机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。合辙押韵即物起兴人情练达与有荣焉油嘴滑舌形容说话油滑，耍嘴皮子顾名思义顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。逢场作戏逢：碰到，；。原指艺人遇到合适的场合就表演。后指偶尔随俗应酬，凑凑热闹八面玲珑玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。见风使舵看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。左右逢源比喻做事得心应手，非常顺利。孤陋寡闻陋：浅陋；寡：少。形容学识浅陋，见闻不广文学常识1《藤野先生》作者鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。其日本老师全名是藤野严九郎。本学期我们还学过他的一首散文诗《雪》，选自他的诗歌集《野草》。2《雷电颂》选历史剧《屈原》，作者郭沫若，我国著名文学家、历史学家3《海燕》选自《高尔基全集》，作者高尔基，前苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。4《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名诗人。5《马说》选自《韩愈文集》，作者韩愈，唐朝著名文学家。6《送东阳马生序》选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。7《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡，唐朝诗人哲学家，著有《刘宾客集》。8《赤壁》选自《樊川诗集》，作者杜牧，唐朝著名诗人，和李商隐并称“小李杜”。9《过零丁洋》选自《文山先生全集》，作者文天祥，南宋著名爱国诗人。10《水调歌头》选自《东坡乐府集》，作者苏轼，号东坡居士，北宋著名的文学家、政治家。11《山坡羊*潼关怀古》选自《全元散曲》，作者张养浩，元代散曲作家。12《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。13《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。14《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。北宋文学家。15《满井游记》选自《袁中郎集笺校》。作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道被称为“公安三袁”。16《行路难》选自《李太白全集》。作者李白字太白，号青莲居士，唐朝大诗人。17《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》。作者杜甫字子美，自号“少陵野老”，“杜陵布衣”，唐代大诗人。18《白雪送武判官归京》选自《岑参校注》。作者岑参唐代著名的边塞诗人。19《已亥杂诗》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱综合性学习（一）.《献给母亲的歌》

1.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。A世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）B母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）2.请写出2则有关母爱的俗语。A儿行千里母担忧B养儿方知父母恩

3.写出有关母爱的古诗。慈母手中线，游子身上衣。

谁言寸草心，报得三春晖

4.请写出冰心的《繁星•春水》中有关母爱的诗句母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》（二）.《寻觅春天的踪迹》

1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。立春雨水惊蛰春分清明谷雨惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。2.请写出两个有关春天的农谚。A一年之计在于春，一日之计在于晨。B春雨贵如油

3.请写两句描写春天的古诗句A春风又绿江南岸,明月何时照我还.B天街小雨润如酥，草色遥看近却无（三）《中国传统节日》（以农历时间为准）•春节(一月一日)•元宵节(一月十五日)•寒食节(清明的前一天)•清明节(春分后十五日)•端午节(五月初五)•七夕节(七月初七)•中元节(七月十五日)•中秋节(八月十五日)•重阳节(九月九日)•下元节(十月十五日)•腊八节(腊月初八)•除夕(腊月的最后一天)名著导读1《海底两万里》作者：法国科幻小说家儒勒·凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了……2《名人传》

作者：罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。《藤野先生》作者：鲁迅（第1~2段赏析）1．作者为什么觉得“东京无非是这样”？“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。2．“不知怎地，我到现在还记得这名目。”赏析答：“这名目”是指日暮里。“日暮”这个词在中国古代诗歌中常见，它往往与悲伤、愁苦的情感联在一起。鲁迅去日本，只身处异邦，景物不同，风俗各异，特别是远离亲人，实有“去国杯乡”之感，因而见“日暮里”三字便勾起了思乡之情。3．句子赏析（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生生帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。答：这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。（2）实在标致极了。答：“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。（3）“在讲堂里的还有一个我。”这句话说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。（第4~5段赏析）1．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。2．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。3．作者去仙台途中，为什么去仙台途中记得“日暮里”和“水户”？这表达了作者怎样的思想感情？答：日暮里是因为联想到"日暮乡关何处是".；水户是因为明的遗民朱舜水住过的地方，也是说国家衰亡。（第6~24段赏析）1．“还有翻刻中国译本的”，“并不比中国早“暗示什么？答：日本的医学研究并不比中国早，但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术，实属无奈之举。2．作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？答：作者抓住了他的外貌特征、举止、声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生，目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊。3．这些描写揭示了藤野先生的什么品质？答：来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。4．作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些表现了藤野先生怎样的品质？答：（1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲解。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育“我”的原因。（第24~31段赏析）1．请联系上下文所说下列语句中加点词在表达上的作用。（1）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿答：因为和所以不是因果关系，之所以这样用表因果关系的词连接两个毫无因果关系的句子表现出对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”答：“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。2．选文写了哪两件事？这两件事分别对“我”而言又怎样的感受？表达了“我”怎样的感情？这一段写了两件事。第一件是匿名信事件。其中“中国是弱国”和“中国人……是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。第二件是看电影事件。作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。影片上的中国人因愚昧而被杀，因愚昧和麻木而做围观的看客，实在可悲之至。“在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。正当此时又听到日本学生拍掌欢呼，这简直是雪上加霜！“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤。3．文中划线的两个“他们”各指代什么？答：第一处指受日本军国主义思想毒害的日本爱国青年，第二处指闲看枪毙“犯人”的麻木的中国人。4．“呜呼，我无法可想！”这表达了作者怎样的思想认识？答："呜呼,无法可想"是表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤!5．“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？答：是指在仙台讲堂里看时事影片时；。“变化”指的是弃医从文。6．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情？答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。7．“这一声却特别听得刺耳”这句话有何表达作用？答：作者的思想受到极大的震动，民族自尊心受到严重挫折。8．作者弃医从文的原因是什么？答：因为作者认为医学并非一件紧要事，即使体格如何健全、茁壮，也只能做看客，最重要的是改变精神，然而那时当然首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。9．以上文段写了一件什么事情？对作者有何深刻影响？答：文段集中写了电影事件。电影事件深沉刺痛了作者的心，使他深刻地认识到国人的麻木，致使他弃医从文，这也是离开藤野先生的原因。（第32~35段赏析）1．作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的？答：藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。2．课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。《我的母亲》作者：胡适（第1~2段赏析）1．结合语境，解释下列加点词语。文绉绉：文雅的样子。庶祖母：文中指祖父的妾。2．第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么？答：因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。3．第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？答：不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。常也只是文角，所以不矛盾。4．在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态?答：“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。5．文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写?答：写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。第3~7段赏析1.为什么母亲重罚我时却“总不许我哭出声来”？答：母亲训儿子的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。2.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。第8--13段赏析1.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这句话中三个“如果”的连用，有什么作用？答：三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲的教育的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然谦虚的这样说自己在做人方面的态度，这足以显示母亲对作者做人的重大影响。2.“在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混”？“混”字与文段中哪句话相呼应。答：说自己“混”了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而没有人管束，，说明母亲对作者的教导帮助很大。与“没有一个人管束过我”相呼应。3.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。4.试简要分析文中画线句子中三个“如果”的表达效果。答：如果是表假设关系的连词，意在表明自己还不具备这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传体的语体特点。总结性赏析1.本文的线索是什么？答：本文的主要线索是作者对母亲的爱与母亲对作者的影响。2.母亲的性格特点是什么？答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。3.本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督促“我”学习、教“我”做人；打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。4.找出一句对母亲总评价的句子？答：我母亲管束我最严，她是慈母又是严父。5.母亲怎样教育“我”？体现了她怎样的品格？答：母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”只是“等到晚上人静的时，关了房门，先责备我，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子。母亲还常常以身作则、言传身教，迁移默化地影响“我”的做人。体现了母亲对孩子教育严厉又慈爱的品格。《列夫·托尔斯泰》作者：茨威格1.课文前半部分是从哪些方面来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？这样描写对塑造人物形象有何作用？答：从胡子、眉毛、头发、脸等方面描写其平庸丑陋的外表，这也是为了衬托其眼睛的无比精美。2.文段主要描绘了托尔斯泰的什么？有什么特点？答：描绘了托尔斯泰的眼睛目光犀利，运用了拟人和夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度，以与批判的深度与广度。3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界与其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？答：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但他总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视作最大的幸福，拥有一颗伟大、真实而忘我的心。4．文段中，作者对眼睛的喻称有珠宝、晶体、匕首。“它们可以照耀在精神世界的最高处”是指托尔斯泰深刻的洞察力。5.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话在全文中有何表达作用？答：起到点名文章主旨的作用，表明对托尔斯泰庸俗甚至丑陋外表的描写，是为了衬托他目光的犀利。6.作者描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的写法与用意是什么？答：欲扬先抑的写法。作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩、赞美，但文章前面却用了大量的篇幅来极力描写他面容粗俗、丑陋的一面，这实际上是反衬其眼睛的无比精美，其目的是使其眼睛更加突出，使读者感受到托尔斯泰人格魅力的震撼与感染，也使读者明白天才人物并非具有特别的外貌，伟大出于平凡，平凡显示出伟大这一朴素真理。7.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以与批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。8.认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。（有条件的，课外再阅读一些托尔斯泰的有关资料，以加深理解。）（1）．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。答：作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”（2）…这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。答：这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。（3）．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。答：这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。（4）“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”一句？答：比喻。形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。9.选文第二段结尾引用高尔基的话作结，有什么作用?答：引用高尔基的话作结，干脆有力，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。10.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以与批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。《云南的歌会》作者：沈从文（1~3段赏析）1、用简洁的语言概括选段内容。答：描绘云南歌会中的山野对歌场面。2、第②段中画线句子中，“多”字能否去掉？为什么？答：不能。因为“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容，有“多”才能显得准确精当。3、“种种不同方式”具体指什么？在结构上起到什么作用？答：“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情、即物起兴；提问；互嘲互赞。在结构上起总领作用。4、第③段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？答：这样更能烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。5.“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？答：“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应──“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。6.下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）答：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。（第四段赏析）1、“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具体指什么歌？答：以情歌为主，也唱其他内容。2、由呈贡进城的一路景色和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？答：一路景色是对“赶马女孩的歌唱”的铺垫，是烘托映衬，而“赶马女孩的歌唱”是本段描写的中心。3、赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者还说“淳朴的本色美”？答：因为在这种优美环境气氛中，出口自然，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原味，所以作者说“充满一种淳朴的本色美”。4、归纳本段思想内容：□□□□。（限于四个字）答：山路漫歌（第五段赏析）1、联系上下文解释词语。面善：面熟。熟习：对歌曲学习得很熟练，了解得很深刻。2、“金满斗会”为什么是“最热闹的”？答：因为它参加的人员很多，场面宏伟，气势壮观，唱歌的时间长，一连三天才散场。参会的妇女居多，而且打扮得非常漂亮。老年人在场上格外兴奋活跃。3、“仅是这个唱法就极其有意思”指的是怎样的唱法？答：每桌各自轮流低声唱《十二月花》，声音极其轻柔，合起来如一片松涛。4、参加“金满斗会”的都是些什么样的人？体现了“金满斗会”什么特点？答：参加“金满斗会”都是村子里的小商贩或普通的村民。体现了“金满斗会”的大众化、普遍性的特点。5、为什么要召开“金满斗会”？答：表面说是避疫免灾，主要作用是传歌，由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。6、画线语句使用了什么描写方法？有什么作用？答：肖像描写，表现了老人的兴奋活跃，热情专注。7、试概括本段段落大意：村寨传歌4.课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？答：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录──他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。5.“这种年轻女人在昆明附近村子多得是。”中这种女人是指哪种女人？在文中的作用是？答：指那种非常善于唱歌、对歌的女人；说明云南少数民族善于唱歌、对歌的人非常多，已经成为一种风俗了。6.这几段文字用较多的笔墨描写了云南善于对歌的女子，作者是从那几个方面来描写的？这样描写的作用是？答：外貌、服饰、对歌的才干；写出了她们的形象美和能干。7.这几段文字从哪些方面介绍云南歌会的特色？答：从对歌的环境、对歌的内容、对歌的人来描写的。《端午的鸭蛋》作者：汪曾祺第1段赏析1.作者在文中提到了哪些端午节风俗?这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求?答：风俗有：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”等。心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、美食健体、喜庆红火。2．从文章思路来看，开头谈“端午的风俗”有必要吗？是否离题？答：谈“端午风俗”也属必要，文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写到“端午的鸭蛋”。第2~5段赏析1.为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴的”?答：我认为只称道鸭蛋是小瞧了家乡人：高邮可称道者尚多，岂止一鸭蛋哉！2.你怎样理解作者贬别处的鸭蛋“发干，发粉，人口如嚼石灰”?答：用夸张的贬斥反衬高邮鸭蛋的精美可口，幽默而生动。3.下列加点词语有什么表现力?⑴“每逢有人……就……”答“每逢”表无例外，高邮鸭蛋广为人知；“就”说明反应之快，足见鸭蛋印象之深。⑵“必用纸条特别标明”答：突出了高邮鸭蛋品质卓越，对顾客有非常的吸引力。⑶“……和我家乡的完全不能相比”答：用决绝语气尽显热爱家乡夸赞家乡的骄傲与自豪之情。⑷“吱——红油就冒出来了”答：用摹声法使食蛋之状如在目前，声形俱现，生动感人。4作者对家乡的鸭蛋不厌其烦，反复描写，为什么他对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？答：因为他的内心时时充满思乡之情。5．在文章中作者引用的“曾经沧海难为水”的本意是什么？在文中的意思是什么？下一句是什么？是出自哪一首诗？答：本意是经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他；在文中指我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！这句话出自唐·元稹悼念亡妻韦丛的一首《离思》下一句是“除却巫山不是云”。6.为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴地”？这句话表明了作者怎样的思想感情。答：由于异乡人只赞鸭蛋，会让人认为高邮只有鸭蛋，别无他物之感，所以作者不满意。7.文中引用袁枚《腌蛋》中的一段话有什么作用？如果改为作者把《腌蛋》一条的意思转述一下，效果会有什么不同？答：引用袁枚原话更可信，并起到了以古代名人的嘴来赞高邮鸭蛋的作用。如果作者转述，读者会感到终究是作者口中所言，没有引用原文令人信服。8.这里写“高邮的咸鸭蛋”与写“端午的鸭蛋”有联系吗？答：为下文写“端午的鸭蛋”渲染气氛，作铺垫。9．品味下面两个句子的语言特点与作用。（1）双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！答：用朴素的大白话，使生活气息更浓郁。（2）曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。答：用“文白交杂”的语句让人忍俊不禁，为文章增添了幽默感和趣味。总结性赏析1.这段文字蕴含着作者怎样的思想感情?答：热爱家乡，热爱人民，热爱生活的美好情感。2.这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的?这样写有什么好处?答：从孩童的角度写的，这样写使家乡风俗更淳真质朴，更生动风趣，更有人情味。《敬畏自然》作者：严春友第1~7段赏析1.“人类的作品飞上太空”中的“作品”指的是什么？用作者的话来说，人类的“沾沾自喜”是一种什么行为？答：“作品”指的是航天器；人类的“沾沾自喜”用作者的话来说只是无知的孩子那样的表现。2.品析来两个句子的深刻含义（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：人类开采多种矿物，留下无数矿坑，也破坏了地貌和底层结构，很可能酿成严重后果，危与人类自身。（2）可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。答：用比喻的方法，生动形象地说明了自然和人类活动空间的关系。第8~11段赏析1.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄"这一句话的含义是什么？宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。2."敬畏自然"的含义是什么？宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。3.为什么说"敬畏自然"就是"敬畏我们自己"？因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。7文章最后一段为什么说"它们的命运就是人类的命运"，我们能从中得到哪些认识？答：因为当地球上其他生命被杀害殆尽时，接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到：人类与自然中一切生命是共生共存的，认识自然、保护生态，与自然和谐共处，共同发展，是当今社会发展的重要主题。9．在文中的第8自然段运用了5个反问句，有什么表达效果？答：用反问句的形式，语气强烈而肯定，论述宇宙中一定有生命存在。10.“那些高级的生命形态正是这‘死’的物质中产生的。”中“死”为何要加引号？答：作者认为，那些矿物质也是生命的一种存在形式，是有生命的，故用引号表示否定。11.“你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？”怎么理解，包含哪些言外之意？答：宇宙是有生命的，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，人类同样是物质存在的另一种方式，人类和大自然中其他事物实际是兄弟关系。人类应该爱护自然，是的人与自然和谐发展。12.为什么我们没有理由和资格嘲笑古人？答：因为对后人而言，我们也是古人，他们会认为我们的科学观念很幼稚，我们的航天器也只不过是个简单的玩具而已。作文写作指导作文要抓好下面几个环节：审题——→选材——→立意——→结构——→语言——→文面

高分作文注意事项：●.字数要够，规定字数，必须要写到。（只写到一半的作文肯定不与格。）●.高分作文要会分段。4、5段以上，思路要很清楚。●练好字，注意卷面，涂改、换墨水等分数很低，标点符号应该正确运用。●练好开头（①扣题；②引出下文）、结尾（①照应开头；②升华；③点题）●感情要真挚，切忌假大空●语言要优美，结构要合理（可用片断式、小标题、题记等）题记式：写作时为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可使一篇文章锦上添花，增光添彩！有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次！我养成了一个好习惯

性格决定命运，习惯决定未来。

——题记在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落四。对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。”

我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——去年的中考，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后，老师同学都替我惋惜。我像被