【教学资料精创】高考作文写作提升课堂：考场议论文分论点应避免的四种情况

高考作文写作提升课堂：考场议论文分论点应避免的四种情况分论点体现着考生的思维水平和语言水平，分论点是否出彩，决定了这篇文章是中等还是上等。大部分同学也正是倒在了这里。这里列出分论点的四大败笔，触碰到四大败笔的作文，分值一般不会超过45分。01第一败笔：分论点引用材料，缺乏亮点[案例1][案例2][点评]话题型任务驱动型作文的及格线很低，优秀线很高，即想写很容易，想写好很难。之所以及格线很低，是因为材料为同学们的行文的观点和内容提供大量的参考，对于写作基础差的同学，可以直接引用材料的观点作为分论点，既不会离题，又能抓住核心。之所以优秀线很高，是因为材料在给同学们参考的同时，也局限着同学们的思维，想带着镣铐翩然飞舞，需要深厚的功力。加上话题型作文的思考没有支点，没有经过训练的话，很难想出出彩的分论点。上述两个案例在考场上一抓一大把，即使形式工整，语言优美，卷面整洁，也难以得到高分。如何避免呢？勤思考。在考试后，同学们可以按照“思维风暴”的形式，尽可能地思考关于该话题的更多的内容，对自己的作文进行改进；在生活中，对于有兴趣的话题，同学们也可以站在不同的角度、不同的立场、不同的维度多多思考，培养思维能力。02第二败笔：分论点层次单一，缺乏广度[案例1

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从“是什么”的角度][案例2-从“为什么”的角度][案例3-从“怎么做”的角度][点评]作文的标准是八百字，有的八百字内容充实，恢弘博大；有的八百字内容空洞，言之无物。同学们的思维的广度就体现在分论点的层次上。上述的每一个案例，分论点层次单一，同质化严重，看上去写了三个分论点，实际上只写了一个分论点。案例1中，“迎难而上”是不是“精神”？“豪情”算不算“格局”？“最美逆行”不就是“生活中”的吗？案例2中，“诸难”和“诸恶”的区别在哪里？“病魔”算不算“诸难”与“诸恶”？案例3中，团结身边的人、团结中国人民和团结世界人民，在方法上，有本质的不同吗？这一问题的关键还是在于思维的狭隘，对于“团结”无话可说。进步的方向同样在于“勤思考”，在此不再赘述。03第三败笔：分论点不够严密，缺乏逻辑[案例1-概念不清]【点评】分论点1根本说不通。在考题解读中，我说：“懂团结”指的是“认识到团结的重要性和必要性”（为什么），“会团结”指的是“认识到团结的方法”（怎么做）。该生想要表达的应该是这个意思。分论点2中，是“‘懂团结’可以涵养品质”还是“‘团结’可以涵养品质”？是“‘会团结’磨砺本领”，还是“‘在团结中’磨砺本领”？分论点3中，是“‘会团结’折射品格境界”还是“‘团结’可以折射品格境界”？是“‘团结’是万众一心”还是“‘会团结’凝聚万众一心”？写议论文，我们首先需要理清概念，这种低级错误，会让阅卷老师头大。[案例2-因果混乱][点评]“霸王难过江”是因为不团结吗？分论点2是什么逻辑？因果混乱，强加因果，让人啼笑皆非。[案例3-条件混乱][点评]分论点3，是“团结‘帮助’我们学会换位思考和自我批评”，还是“团结‘需要’我们学会换位思考和自我批评”？[案例4-表意不明][点评]“大厦的基石”“合力的支点”具体指什么？分论点是一段内容的凝练，如果为了形式的工整而表意不明，是舍本逐末的，得不偿失。[总结]上述四个案例是最常见的逻辑错误。考场作文不能为了形式的工整、为了标新立异而违背最基本的逻辑。想要避免这一类的错误，需要根据自己的实际情况，弥补自己的思维漏洞。比如，对于“概念不清”，我们不能乱用核心概念；对于“因果混乱”“条件混乱”和“表意不明”，我们可以列好提纲，拟好分论点，斟酌之后再下笔。04第四败笔：分论点排列不当，缺乏条理[案例1][案例2][点评]案例1中，根据分论点的三个角度，分论点排列的顺序应该是“理解团结→掌握方法→付诸行动”；案例2主要阐述团结的意义，分论点排列的顺序应该是