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小心健教—《我自信,我能行》教学反思单：库和乡心学姓：龙

《我自信，我能信》学反思一、启迪生，催信之生根发芽愉悦的课堂，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们中，师生时时处于谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛，孩子们觉得老师就是己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激了他们探究自信的热情自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽二、引领生，令信之茁壮成长开展多种形的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加践的机会。循序渐的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广空间，使走向成功的自幼苗得以茁壮成长。三、赏识生，让信之盛开结果教师抓住孩发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确恰当的评价，使他感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子心灵深处的渴望，积极造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步发学生学习的主动性，便结出“我自信！我能行硕果。进一步激学生学习的主动性，为生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。四、培养生自信，克学生的自感培养学生自心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都藏着积极的力量与质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，童尤其如此。心理健康教的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己潜能，获得对自我的积认同感我自信！我能行一通过创设活动情境，学生“看中激、玩中悟理、议中求真养学生自信，其活动设计符合心理辅导的理。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能种目标的结合；活动内比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲明辨自信，到体验自信尝试成功等，有一定的层次感。五、设计戏活动加强心辅导与索

值得注意的：要加强心理辅导活动儿童化的探索。小学阶的心理健康教育要意到儿童身心发展的特点活动内容要合儿童的年龄特点，切忌口号式标语式，讲大道理。如，活动最后呈现的诗歌我自信！我能行本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能选择一首儿歌可能效果更好。在设计培养信、克服自卑的活动时，不要总是联系学习情，也可以联系儿童生活情境、

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