能力条件-听课ang eng ing ong教学设计、是小学语文一年级上册拼音最

“agegigong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后aneniog和整体认读音节ynenog能够在轻松愉快的氛围中学会拼音写字教学也是几课书学生分析：分是独生喜欢以自我为中心小组合作学习意识不强学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计关注人是新课程的理念每一位学生都是生动活泼的人发内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音教学重、难点掌握鼻韵母ang,en.Ingongigegig的发音和三拼音节的拼读是难点。1、上节课，我们认识了几个新朋友，还能记得住吗抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什（２导趣听说我们班的同学这么喜欢学拼音连也赶来凑热闹。瞧，叫了一声“变，就变出了这么多的小红心，想一、看情境图，教学语境歌，引出新课内1、引导看情境把我们带到哪儿了呢挂图出示情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?请得睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学的火课件课文情境动画。２、听情境歌卡片相继出示“ang、eg、ng、ong?根据学生回答，出示卡片鹰龙蜂放二、授新课：都有“ng“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：看到大家学得这么认真,一高兴又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个？第一关：看谁读得准１、新朋友后面的“n”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。２、指名读，开火车读g来的?告诉学生，ag的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母“ag”怎样读？先发a再发“ng”的音。生：把“a”和“n师：单韵母与后鼻音要连读。４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车，５师认识“an后又领了一个新朋友过“o听。，“eng第二关：看谁听得清 鞭指相对应韵藏在哪儿呢？听音乐，《后韵母演示带有这四个后鼻音的音节和。、瞧,带了？出示“y，大Y非常有爱心，她收y最后收养的孩子是谁呢？2个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读3、讲故事，相机出示ying的四声卡片 一天,猫头鹰带着孩子来到野外,她要教孩子学习飞翔的本领可孩子才学了一会儿就不耐烦了他嚷嚷着要教他学捕捉田鼠的本领。耐心地说“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得飞翔的本领吧猫头鹰高兴地“欢迎欢迎“只“唧”的一声怎么不见了燕子姐姐的？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的之下小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高佩服极了这才下了决心一定要好好学习经过刻苦的学猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。开火车读ying的四声。，送了这么多的给大家，让我们也送些给他吧！最爱吃什么？摘桃子。，五、指导书投影出示四线三格，指导学生先观察再描一

“agegigog”是小学语文一年级上册拼音教学的最后aneniog和整体认读音节ynenog能够在轻松愉快的氛围中学会拼音写字教学也是几课书二、学目标1会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying.读准音，2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节3、认识8个音节，正确朗读短文、儿歌。掌握鼻韵母ang,en.Ingongigegig的发音和三拼音节的拼读是难点。教具准备:教学、拼音卡片、小黑板安排:本课用两完成第一学习后鼻韵母angenging、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。第二时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。三、法有利于增强学习的因此在教这我以读为主先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习段来完成本课。四、学生运“学读—练习读—读等方法学会后鼻韵母agen、g、on，让学生体会到学习拼音的乐趣。五、学程序（第一师随着出示卡片）学生开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。（二）学习新1、教学出示教学，问：图上画的是什么学生fang”的韵母教师示范发（学生认真听，边示范边ang时，先发ɑ的音，然后嘴巴，发鼻音——ng，就是ang的音。学生小组合作练习发音，教师巡视指导正音，重点分析后鼻韵母ang的字形。让学生说说与前鼻韵母an教师指导学生在四线格中书2、教学，四人小组合作，按以下步骤教学生学习eng,读准eng的音，师生共同探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的学生发现eng与“蜂”的韵母发音有联系学生eng的发音（指导学生先发e的音ng的学生练习eng的四声指导学生在四线格中书写3、学习ingong①教师范读，指导发音要领，重点（yīn和龙(lón)（īg）和韵母是谁？③根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing、ong各自发哪个字母的④学生自己练习发音，同桌互相练⑤检查自练情况，指名读，开火车读，齐读⑥小组比赛读ing、ong的四声⑦指导学生书写在四线格（三）巩固练师讲我们认识了四个后鼻韵母现在我们来做个游戏激发生 。1、做“找音节”游戏：启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵中找到后鼻韵母的音节。2、听音组合：将单a、o、e、i和尾音ng发给学生，师发音，（四）我们学了4个后鼻韵母都有些什么特点（学生说，下节课我们再学习整体认读音节ying和后鼻韵母与声母相拼。ong，相对来说后鼻韵母的发音比前鼻韵母多了因为受方言的影响有些同学就是发音。因此，在教学中我首先出示“ng，说清楚发音的方法强化训练然后通过范读指名读开火车读当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“angegig og”的发音，以点