体育教学论教学论复习资料

(完整word版)体育教学论教学论复习资料(完整word版)体育教学论教学论复习资料孔子创建了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺"，其中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份。体育教学共由8个基本因素组成。它们是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。一、体育教学的概念体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质,培养其道德、意志、品质等。体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质,培养其道德、意志、品质等。体育教学论研究对象与性质体育教学论的研究对象应该是相对于具体的体育学科教学而言的，其研究对象应该是体育教学活动。其既具有理论学科的性质，又具有应用学科的性质。但相对于教学论而言，体育教学论应该偏重于应用学科。第二章体育教学过程、目标与原则一、体育教学过程的含义而展开的教学活动的行程。其包括以下含义：(一)体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程（二）体育教学过程是一个系统运行的过程（三）体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动二、体育教学过程的基本要素（一）体育教学目标（二）体育教学内容（三)体育教师（四）学生（五）体育教学方法与手段（六)体育教学环境（七）体育教学反馈三、体育教学过程的基本特点（一)体育教学环境的开放性（二)运动技能学习的重复性(三)承受身心负荷的双重性(四）人际关系的多边性(五)教学效果的综合性第二节体育教学目标(一）体育教学目标的纵向结构1、学年（学期）体育教学目标（二）1、认知目标二、体育教学目标的设计(一）设计体育教学目标的依据1、体育课程标准2、学生的实际3、体育教学内容的特点4、学校体育教学条件（二）体育教学目标的表述方法1、行为主体第三节体育教学原则七个基本教学原则：一、合理安排身体活动量原则二、注重体验运动乐趣原则三、促进运动技能不断提高原则五、在集体活动中进行集体教育原则六、因材施教原则七、安全运动和安全教育原则第三章体育教学主体第一节体育学习的主导——体育教师第二节体育学习的主体—-学生第三节体育学习中的主导性与主体性的关系一、“教师的主导性”和“学生的主体性"是相辅相成的关系二、在体育教学中要通过强化和优化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”第一节 体育教学方法概述一、体育教学方法的含义的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个层次.二、体育教学方法的分类以直接感知为主的体育教学方法；以探究性活动为主的体育教学方法等类型。第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要一、以语言传递信息为主的体育教学方法（一）讲解法(二）问答法（三）讨论法（四)运用以语言传递信息为主的方法的基本要求1、科学地组织教学内容2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力3、多用设问和解疑4、适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论二、以直接感知为主的体育教学方法（一）动作示范法（二)演示法(三）纠正动作错误帮助法（四)运用以直接感知为主的方法的基本要求1、事先做好准备工作2、引导学生进行有效的观察3、做好总结,将观察得到的感性认识上升为理性认识三、以身体练习为主的体育教学方法（一）分解练习法（二)完整练习法（三）领会教学法（四)循环练习法1、什么是循环练习法上，完成规定的练习内容和任务,然后再转到下一个作业点去,作完一轮可再重复下轮练习，这样循环往复地进行练习的方法。3、如何运用循环练习法第一，科学设计循环练习的方案；第三,注意运动负荷的控制。四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法（一)运动游戏法与运动竞赛法（二)情景教学法五、以探究性活动为主的体育教学方法（一）发现法第一节体育教学计划体育教学计划是根据体育课程标准和体育教材而制订的体育教学的规划和方案.体育教学计划主要包括全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划四种。一、学年体育教学计划（一）制定学年体育教学计划的主要任务制定学年体育教学计划的主要任务是根据体育课程标准，合理确定全年体育教学的主要内容、教学时数、考核方法及内容。（二)制定学年体育教学计划的方法1、认真学习体育课程标准、钻研体育教材2、确定全年体育教学的总时数全年体育教学的总时数=周学时数×全年教学总周数。3、根据体育课程标准确定主要教学内容（教材）4、确定每一个主要教学内容（教材）的时数5、将选择好的教材，6、确定考核方案7、检查调整8、制表二、学期体育教学计划（一)制定学期体育教学计划的主要任务制定学期体育教学计划的主要任务是根据学年体育教学计划，确定各个学期每次课的具体教学用。第一节体育教学计划（二）制定学期体育教学计划的方法1、熟悉学年体育教学计划2、计算各项教材上课的次数（课次）3、对一学期的教学进度作一个初步的安排。4、将本学期的各项具体教材按课次系统地排列到每次课中去，5、制表6、检查调整三、单元体育教学计划（一）制定单元体育教学计划的主要任务制定单元体育教学计划的主要任务是确定各主要教材的教学目标、每次课的教学目标、每次课的教学重点以及组织教法.它是教师编写教案的重要依据之一.（二）制定单元体育教学计划的方法1、研究、学习体育教材(教师参考书、相关资料）2、确定各项主要教材的教学目标3、根据该教材的难易程度和教学时数，确定每次课的教学目标。4、确定每次课的教学重点.5、根据每次课的教学重点和教学任务确定课的教法步骤.6、确定考核标准。7、制表。四、课时体育教学计划（一)制定课时体育教学计划的主要任务制定课时体育教学计划的主要任务是预先设计的一堂体育课的教学方案.是教师完成一堂体育课的具体行动计划.课时体育教学计划一般有表格式和文字叙述式两种，以前一种格式居多。根据课的内容又可分为理论课教案和实践课教案两种。(二）课时体育教学计划的主要内容（或阶段）//）的大致安（三)制定课时体育教学计划的方法1、钻研体育教材、学习学期和单元教学计划2、确定课的教学目标3、合理安排课的各项内容和顺序以及各项内容的学习时间4、设计学习各项内容时教师与学生的主要活动内容、组织形式、和教学要求5、安排各项练习内容的练习次数、练习时间和练习强度即安排各项练习的运动负荷.6、合理安排场地器材7、预计课的运动负荷和练习密度8、制表第五章 体育课堂教学的组织与管第一节体育课及体育课的结构一、体育课的类型体育课的类型是指根据体育教学的任务而划分的体育课的种类.根据不同的标准可将体育课划分为不同的类型.一般而言,体育课可划分为理论课和实践课两大类。1理论课理论课主要是指在教室内讲授有关体育的知识的课，根据讲授的内容可将理论课划分为：引导课体育卫生保健基础知识理论课专项运动理论课2、实践课实践课主要是指在体育场、馆进行的身体练习课。实践课又可划分为：A普通体育课B专项提高课（也称专项选修课）C保健体育课根据教学内容分类可将体育课划分为田径课、篮球课、体操课等.此类课的开设对象主要是体育专业的学生.A新授课B复习课C综合课D技能技术考核课二、体育课的结构（一)体育课的结构的概念体育课的结构是指组成一堂体育课的几个主要部分，即整堂课教学活动模式的框架设计，它包括几个主要部分的教材内容和组织工作的安排顺序、各练习间的有机联系和时间分配等。（助、分析评价、纠正错误等)和学生的活动(观察、听讲、做练习、相互帮助与保护等）的相互联系的合理顺序。练习间的有机联系是指前一练习和后一练习之间的关系。（二)确定体育课的结构的依据1、学生机体工作能力在体育课中的变化规律一堂体育课中学生机体工作能力的变化大致包括四个阶段，即：练习前阶段、进入工作阶段、相对2、学生在体育课中心理活动变化的规律研究表明，学生的心理活动在体育课中呈现以下规律：注意力在课的前半部分达到高峰；意志力在考虑到这一规律。3、教育学规律(三）体育课的典型结构务、内容和要求,并且都具有同等重要的地位。三部分结构可以有如下变式：国内外几种体育课的结构模式简介(1）典型结构模式，这种模式把体育课分为准备部分（三部分结构的变式六段教学结构模式按练习顺序安排的结构模式这种结构模式不分部分与阶段，而是根据人体机能活动规律以及休息与练习的合理交替，使练习一个接一个进行。这种结构有利于调动学生学习的主动性。第二节体育课堂教学的组织形式与内容一、体育课的组织的概念体育课的组织是指体育教师根据体育教学的特点、任务和实际情况对学生、场地器材进行合理安排时所采取的各种保证措施和手段。其包括以下含义：体育课课堂常规、安排学生的队形与调动队伍、布置场地器材、确定教学组织形式.(一）体育课课堂常规包括：课前常规，课中常规，课后常规（二）学生队伍的安排与调动安排队形的基本要求：背阳光、背风沙、背干扰站立，便于教师观察、指导、调控等。调动队形的基本要求:尽量缩短练习场地之间的距离，节省队伍调动的时间;通盘考虑，尽量减少不必要的队伍调动。(四场地器材的布置 三个有利于： 有利于增进学生的健康有利于增加练习密度和适宜的生理负荷利于练习转换时的调动队伍。（五）体育教学组织形式体育教学组织形式有以下两个层次的含义：1、班级教学组织形式包括：(1）（2）合班分组教学组织形式2、课内教学组织形式课内教学组织形式一般包括全班集体教学、班内分组教学、班内个别教学。其中班内分组教学是体育教学中最常采用的形式，它既是一种教学组织形式，又是一种学生的练习形式。3体育课的练习形式(1）分组练习这是体育课的主要练习形式.其又可分为：A分组不轮换即把学生分成若干组后，在教师的统一指导下，按教材的顺序依次地进行学习.（见下图)B分组轮换然后按预定的时间互相轮换学习的内容。附加补充性练习辅助性的，也可是补充性的。如：单杠→纵跳→放松跑等。这种练习形式多用于主要教材难度较大，或者负荷偏小等状况。集中指导，全体练习即在教师的统一指导下，全班学生同时进行练习的形式。如武术、游戏、辅助性练习以及身体素质练习皆可采用这种练习形式。在体育课的准备部分和结束部分，这种练习形式运用较多。(4）循环练习一、讲解与练习的矛盾二、约束与自主的矛盾四、成功与挫折的矛盾第四节体育课堂教学的组织与管理的基本方面一、运动技能学习的组织与管理可分为:导学、讨论、点拨、练习四个环节。二、身体锻炼（体能发展）的组织与管理速度、力量、耐力、灵敏、柔韧三、体育学习集体的组织与管理根据不同的分组教学方式，学生会组成不同的小群体,对于体育活动中学习集体的构建与组成方式,以及学生参与群体活动的状态及适应性的教育也是体育教学的重要成分。第四节体育课堂教学的组织与管理的基本方面四、体育行为教育的组织与管理暗示调控法，正面制止法，引导转移法，个别谈话法第六章 体育教学评价一、体育教学评价的概念法进行价值判断的活动。二、体育教学评价的类型）（二）对学生的评价和对教师的评价；（三)内部参与者的评价和外部参与者的评价（四）主观评价和客观评价（五）相对评价和绝对评价(六)诊断性评价、形成性评价和终结性评价一、体育教学质量的评价目的（一）了解体育教师的教学情况和能力,鉴定体育教师是否履行职责，是否达到了预定的教学要求。（二）判断体育教师教学中存在的不足和问题，并分析其原因。（三）为体育教师提高自身的素质和业务水平、改进教学、提高体育教学质量提供建设性的意见和建议。第二节体育教学质量评价二、体育教学质量的评价内容(一）体育教师的专业素质和能力（二）体育教师的课堂教学行为三、体育教学质量的评价方法（一）评语法语表两种形式.(二）调查法是评价者通过访谈或问卷等多种形式向被调查者提出经过严格设计的问题，要求被调查者回答，从而获取评价信息的方法。（三）观察法是评价者有目的、有计划地通过对体育教学评价对象的活动所进行的系统、深入的教育观察，以搜集评价资料的一种方法.(四)评分法即评价者采用预先设计的评价表格,按照评价表格的评价指标和标准逐一对评价对象的教学行为进行评分，以判断优劣的一种评价方法。第三节学生体育学习的评价一、学生体育学习评价的内容（一）体能对体能的评价主要侧重于与健康有关的指标，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、身体成分等。(二）体育知识与技能主要根据学习的具体内容来确定.（三）学习态度(四）情意表现与合作精神二、学生体育学习评价的常用方法（一）测验法（二)档案袋评定（三）评语法(四）观察法（五）学生成长手册体育课说课一、说课及其类型体育说课是指教师依据课程标准和体育教学规律，在认真备课的基础上和规定的时间内，以新学程序、教学方法及其理论依据，并虚心接受指导，共同研讨和改进体育课教学设计的教学研究活动。2、说学情学生身体练习的方法和技巧，“说”学生的个性发展和群体提高。3、说体育课组织教法方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。4、说场地器材准备体育教师可根据本节课的教学内容、教学目标和组织教法，“说”所需用的场地器材及数量、练习场地的布置及划分、器材使用及轮换等。说课时，可结合具体教学环节来进行,也可单独列出。5、说体育课的教学流程三、说课的几个技巧1、说“点”说“点”即“点式"说课。这里的点就教学目标而言,包括重难点、创新支点。就教学设想和教学安排方面，