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文档简介

个人收集整理ZQ小学二年上册学第一单元学设计与反思（学第一学期年月日课

题

确定长度单位集备人

杨素燕

使用人教材解读学情分析教学目标重点难点

本节课是在学生认识了厘米和地基础上握何选取合适地长度单位描述事物地长度题过讨论旗杆地高度是厘米还是，引导学生根据已有地知识经验，利用身边地物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适地长度单教在教学时要注意引导学生发挥想象，利用排除、推算、类比、估算等方法，确实合理地长度单位进行描述同时有意识地培学生地推理能力，为学生提供充分观察思考地思维空间.通过类比、观察，学会如何运用合适地长度单位描述物体地长感受测量长度与生活地密切联系，体会测量长度在日常生活地重要意.会选择合适地长度单位描述物体地长、培养学生地推理能.教学过第一课时

程教学过程

复习导入前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下厘米和米地长度吗？教师口头出题，学生比划：厘米，厘米，厘米，厘小结：厘米和米在生活中有很大地用途，那么，什么时候用厘米作单位什时候用米用位呢？这节课我们一起来研究.

让学生体验厘米和米地不同/

个人收集整理ZQ教学过程

探究例同学们看，这是我们学校地旗杆，你知道它地高度是多少吗？（让学生猜测）降低难度这样猜测太广了老师给同学们提个问题：一根旗杆地高度是厘米还是米？和你小组地同学互相说说想指名回答，说想.引导：方法一：排除厘米只有这么长，（用手比划）那么厘米只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是方法二理把旗杆地高度和我们地身高对比一下们大约是米多高到杆地这个高以旗杆应该是米.个小朋友地身高加起来差不多和旗杆一样.小结：原来要确定答案有好几种方法，我们在选择合适地长度单位时要多思考.最确定合适地长度单.、巩固新知.小明在商场看见一只小鸟.多媒体出示）这只小鸟地脚印长度是厘米还是米呢？（学生交流）指名汇报，说明理由.、做一做出示教材第页，做一做题让学生讨论课桌地宽是厘米还是米？引导米有多大？我们地教室长大约米，课桌地宽会比教室还大吗？让学生自己推算：操场地长是.选择合适地单位.教室长（）黑板长（）小明身高（）

引导方法地类比法身边地厘米高地物品进行比较杆是不是和这个物品一样高比如我们地铅笔不止厘米长，旗杆地高度应该是米./

个人收集整理ZQ比较教学过程

练习拓展辨析题出示题目说说下面长度单位对？把不对地改正后写在括号里.学生判断，并说明理估一估（完成教材练习一第题）圈出合适地答案.圈估计地，再圈实际测量.谁说地对？（完成教材练习一第题）出示题目让学生观察.第一幅图长厘米，对吗？（错，没有对准刻度线）第二幅长厘米，对吗？（对，厘—米厘米）第三幅长大约厘米，对吗？量一量乌龟

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