高考复习：古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧课件

执教人：路丽虹古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧执教人：路丽虹古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧1高考复习：古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧课件2高考链接《2010年全国统一考试大纲》：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度高考链接赏诗歌形象赏思想内容赏诗歌语言赏表达技巧高考链接《2010年全国统一考试大纲》：高考链接赏诗歌形象3古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧4复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧望海潮雨霖铃念奴娇定风波水龙吟永遇乐醉花阴声声慢复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧望海潮雨霖铃念奴娇5复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧描绘古都杭州的繁华和美丽，表达对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情①比喻②拟人③动静结合④时空结合⑤侧面烘托⑥点染⑦直抒胸臆⑧借代⑨互文⑩对偶抒离别之痛，写思念之情①借景抒情、融情于景②虚实结合③情态、细节描写④白描⑤直抒胸臆⑥渲染咏赤壁，吊英雄，表达诗人壮志难酬的感慨以及豁达洒脱的胸襟①夸张②比喻③比拟④对比⑤侧面烘托记叙诗人途中遇雨及雨过天晴后的行为心理，表达诗人在遭受打击后不退缩，坦然处之的旷达心境①象征②双关③动作描写④心理描写望海潮雨霖铃念奴娇定风波复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧描绘古都杭6复习教材，填写下表写诗人忠心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达诗人请缨无路的愤懑怨恨和无限的痛苦①融情于景，借景抒情②拟人③比喻④以壮景抒悲情⑤象征⑥动作描写⑦用典⑧借代⑨直抒胸臆对英雄的仰慕，对时事的讥讽，对国家的赤胆忠心以及报国无门的愤慨①用典②借古讽今③借古抒怀写独守家中的空虚和无聊，表达诗人对丈夫夜以继日的思念之情①融情于景、借景抒情②双关③对比映衬④比喻写诗人晚年的生活状况和内心的凄凉①融情于景、借景抒情②叠词③双关④反问⑤直抒胸臆水龙吟永遇乐醉花阴声声慢复习教材，填写下表写诗人忠心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达7将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相应的位置。修辞手法描写手法写人写物直接正面描写间接侧面烘托写景抒情手法直接抒情间接抒情表现手法构思技巧将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相应的位置。修辞手法8古诗常用表达技巧一览表修辞手法描写手法写人写物直接正面描写间接侧面烘托写景抒情手法直接抒情间接抒情表现手法构思技巧比喻（通感）、比拟、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶、双关、借代、互文、对比肖像、动作、语言、情态、心理、细节、白描

环境、其他人的对比烘托动静（以动衬静、以静显动、动静结合）、虚实（虚实结合、化虚为实）、多角度描写（视听结合、远近结合、时空结合）、对比、白描、烘托、渲染、点面结合

直抒胸臆借景抒情、融情于景、借物抒情、借事抒情、借古讽今、借古抒怀、用典抒情托物言志、象征、用典、抑扬（欲抑先扬、欲扬先抑）铺陈、比兴、借古讽今抑扬安排、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以小见大、伏笔照应、结构对比、以景结情、重章叠句、联想和想象古诗常用表达技巧一览表修辞手法直接正面描写间接侧面烘托9检测一：（2011年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉

储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。答案要点：①视听结合。上句写山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色，是从视觉角度写其色；下句写山泉飞流而下时，水石相击，如风雨之声，是从听觉角度写其声。这样视听结合，生动的描写出了山泉澄澈灵动、飘逸出俗的情态。②欲扬先抑。诗歌开篇写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。两相对照，形成了先扬后抑的表达效果。③结构上，这两句为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。检测一：（2011年高考山东卷）答案要点：①视听结合。上句写10答案要点：这首诗作者采用了托物言志、借物抒情的表现手法。诗人表面上是在歌咏山泉，实则借物喻人，托物言志，借山泉飘逸出俗、恬淡自然，清高自守的品格表达了诗人淡泊清高、任性自然的情怀。检测一：（2011年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉

储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（2）赏析这首诗最主要的表现手法。答案要点：这首诗作者采用了托物言志、借物抒情的表现手法。诗人11检测二：（2011年高考课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)答案要点：①触景生情。开篇写诗人因远望荒郊而顿生凄凉之感，由此引发了诗人无尽的哀愁。②融情于景、借景抒情。诗人借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，渲染了一种苍凉、破败、萧瑟、阴沉的环境气氛，表达了自己的怀古伤今之情。检测二：（2011年高考课标全国卷）答案要点：①触景生情。12答案要点：①设问。诗人以情相问，以景作答，容易引发读者思考。

②化虚为实。诗人将抽象的情感转化为形象的深秋之景，形象生动地写出了情之深重与绵长。

③以景结情。结尾“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，组成了一幅既壮阔悠远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂的内心世界。以景结情，含蓄隽永。检测三：（2011年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花·出塞[清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。22.简析画线句的表现手法。（4分）答案要点：①设问。诗人以情相问，以景作答，容易引发读者思考。13【布置作业】作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。请对这首诗第二联进行赏析。（5分）答案要点：①诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。②“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。【布置作业】作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）答14作业二：.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）晓至湖①上[清]历鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。[注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）作业二：.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）15望海潮柳永东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。望海潮柳永东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳16雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐17念奴娇•赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇•赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人18定风波

苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波

苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖19水龙吟·登建康赏心亭

辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？水龙吟·登建康赏心亭

辛弃疾楚天千里清秋，水随天去20永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾千古江山，英雄无21醉花阴

李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。醉花阴

李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节22声声慢

李清照寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？声声慢

李清照寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚23诗歌表达技巧示例诗歌表达技巧示例24通感通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。

如林逋的“暗香浮动月黄昏”,用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

通感通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，25双关双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关，如果是依其含义而成的，叫“语义双关”；如果是依其读音的相似相同而成的，叫“谐音双关”。好处是：意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”又如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

双关双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件26借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。好处是：使语言简练、含蓄，富于变化，容易引起人们的联想。例如：“江山代有人才出，各领风骚数百年。”又如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部27互文互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其形式为：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如:“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”如:“主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。”如:“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”互文互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其形28白描白描：指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法,也即不加渲染烘托而粗笔勾勒,乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醇酒。好处是“真切深刻,回味无穷”。如：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

如：“方宅十余亩，草屋八九间……狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”如：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”白描白描：指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形29虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。如毛泽东的《沁园春·雪》：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。又如《卜算子·咏梅》：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是30点面结合点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状31抑扬抑扬是古典诗歌常见的表达手法，就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。

如叶绍翁《游园不值》：“应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”又如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”抑扬抑扬是古典诗歌常见的表达手法，就是把要贬抑否定的方面32铺陈铺陈:即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”以及“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”铺陈铺陈:即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的33比兴“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如：““关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”又如：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”比兴“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏34曲笔入题指写文章是故意离开本题而不直书其事的写法。如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”曲笔入题指写文章是故意离开本题而不直书其事的写法。35以景结情以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”又如：周邦彦《苏幕遮》：“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”以景结情以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式36执教人：路丽虹古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧执教人：路丽虹古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧37高考复习：古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧课件38高考链接《2010年全国统一考试大纲》：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度高考链接赏诗歌形象赏思想内容赏诗歌语言赏表达技巧高考链接《2010年全国统一考试大纲》：高考链接赏诗歌形象39古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧古诗鉴赏之掌握常见的表达技巧40复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧望海潮雨霖铃念奴娇定风波水龙吟永遇乐醉花阴声声慢复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧望海潮雨霖铃念奴娇41复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧描绘古都杭州的繁华和美丽，表达对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情①比喻②拟人③动静结合④时空结合⑤侧面烘托⑥点染⑦直抒胸臆⑧借代⑨互文⑩对偶抒离别之痛，写思念之情①借景抒情、融情于景②虚实结合③情态、细节描写④白描⑤直抒胸臆⑥渲染咏赤壁，吊英雄，表达诗人壮志难酬的感慨以及豁达洒脱的胸襟①夸张②比喻③比拟④对比⑤侧面烘托记叙诗人途中遇雨及雨过天晴后的行为心理，表达诗人在遭受打击后不退缩，坦然处之的旷达心境①象征②双关③动作描写④心理描写望海潮雨霖铃念奴娇定风波复习教材，填写下表诗题思想内容写作技巧描绘古都杭42复习教材，填写下表写诗人忠心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达诗人请缨无路的愤懑怨恨和无限的痛苦①融情于景，借景抒情②拟人③比喻④以壮景抒悲情⑤象征⑥动作描写⑦用典⑧借代⑨直抒胸臆对英雄的仰慕，对时事的讥讽，对国家的赤胆忠心以及报国无门的愤慨①用典②借古讽今③借古抒怀写独守家中的空虚和无聊，表达诗人对丈夫夜以继日的思念之情①融情于景、借景抒情②双关③对比映衬④比喻写诗人晚年的生活状况和内心的凄凉①融情于景、借景抒情②叠词③双关④反问⑤直抒胸臆水龙吟永遇乐醉花阴声声慢复习教材，填写下表写诗人忠心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达43将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相应的位置。修辞手法描写手法写人写物直接正面描写间接侧面烘托写景抒情手法直接抒情间接抒情表现手法构思技巧将上表中涉及到的表达技巧归类，填入下表相应的位置。修辞手法44古诗常用表达技巧一览表修辞手法描写手法写人写物直接正面描写间接侧面烘托写景抒情手法直接抒情间接抒情表现手法构思技巧比喻（通感）、比拟、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶、双关、借代、互文、对比肖像、动作、语言、情态、心理、细节、白描

环境、其他人的对比烘托动静（以动衬静、以静显动、动静结合）、虚实（虚实结合、化虚为实）、多角度描写（视听结合、远近结合、时空结合）、对比、白描、烘托、渲染、点面结合

直抒胸臆借景抒情、融情于景、借物抒情、借事抒情、借古讽今、借古抒怀、用典抒情托物言志、象征、用典、抑扬（欲抑先扬、欲扬先抑）铺陈、比兴、借古讽今抑扬安排、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以小见大、伏笔照应、结构对比、以景结情、重章叠句、联想和想象古诗常用表达技巧一览表修辞手法直接正面描写间接侧面烘托45检测一：（2011年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉

储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。答案要点：①视听结合。上句写山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色，是从视觉角度写其色；下句写山泉飞流而下时，水石相击，如风雨之声，是从听觉角度写其声。这样视听结合，生动的描写出了山泉澄澈灵动、飘逸出俗的情态。②欲扬先抑。诗歌开篇写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。两相对照，形成了先扬后抑的表达效果。③结构上，这两句为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。检测一：（2011年高考山东卷）答案要点：①视听结合。上句写46答案要点：这首诗作者采用了托物言志、借物抒情的表现手法。诗人表面上是在歌咏山泉，实则借物喻人，托物言志，借山泉飘逸出俗、恬淡自然，清高自守的品格表达了诗人淡泊清高、任性自然的情怀。检测一：（2011年高考山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉

储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（2）赏析这首诗最主要的表现手法。答案要点：这首诗作者采用了托物言志、借物抒情的表现手法。诗人47检测二：（2011年高考课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)答案要点：①触景生情。开篇写诗人因远望荒郊而顿生凄凉之感，由此引发了诗人无尽的哀愁。②融情于景、借景抒情。诗人借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，渲染了一种苍凉、破败、萧瑟、阴沉的环境气氛，表达了自己的怀古伤今之情。检测二：（2011年高考课标全国卷）答案要点：①触景生情。48答案要点：①设问。诗人以情相问，以景作答，容易引发读者思考。

②化虚为实。诗人将抽象的情感转化为形象的深秋之景，形象生动地写出了情之深重与绵长。

③以景结情。结尾“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，组成了一幅既壮阔悠远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂的内心世界。以景结情，含蓄隽永。检测三：（2011年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花·出塞[清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。22.简析画线句的表现手法。（4分）答案要点：①设问。诗人以情相问，以景作答，容易引发读者思考。49【布置作业】作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。请对这首诗第二联进行赏析。（5分）答案要点：①诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。②“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。【布置作业】作业一：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）答50作业二：.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）晓至湖①上[清]历鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。[注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）作业二：.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）51望海潮柳永东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。望海潮柳永东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳52雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐53念奴娇•赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇•赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人54定风波

苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波

苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖55水龙吟·登建康赏心亭

辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？水龙吟·登建康赏心亭

辛弃疾楚天千里清秋，水随天去56永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾千古江山，英雄无57醉花阴

李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。醉花阴

李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节58声声慢

李清照寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？声声慢

李清照寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚59诗歌表达技巧示例诗歌表达技巧示例60通感通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。

如林逋的“暗香浮动月黄昏”,用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

通感通感：就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，61双关双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关，如果是依其含义而成的，叫“语义双关”；如果是依其读音的相似相同而成的，叫“谐音双关”。好处是：意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣。例如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”又如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

双关双关：使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件62借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。好处是：使语言简练、含蓄，富于变化，容易引起人们的联想。例如：“江山代有人才出，各领风骚数百年。”又如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部63互文互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其形式为：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如:“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”如:“主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。”如:“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”互文互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。其形64白描白描：指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法,也即不加渲染烘托而粗笔勾勒,乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醇酒。好处是“真切深刻,回味无穷”。如：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

如：“