关于信息技术应用体验的学习心得

第12页共12页关于信息技术应用体验的学习心得关于信息技术应用体验的学习心得1通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学开展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深化学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。一、认识了新的课程——微课在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资容量较小、资使用方便等特点。对老师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，打破老师传统的听评课形式，是老师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速开展，特别是随着挪动数码产品和无线网络的普及，基于微课的挪动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学形式和学习方式。二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析^p处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进展科学的分析^p和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来可以到达事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，非常钟内可以讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描绘。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进展微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的根底上进展微课的设计，打破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。三、培训形式微课化在这次培训中，除了三天的集中培训外，大局部的时间都是通过培训老师的培训微课进展传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、明晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲老师进展互动，而主讲老师又会不厌其烦进展一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训形式。这样的.培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边理论，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。关于信息技术应用体验的学习心得2随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化程度的日益进步，我校将信息技术与各学科有效整合的教学形式作为老师们教学研究的主要目的，把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向，把进步学生的信息素养作为我们研究的不竭动力。为了我校的信息技术应用在改变教学方式、进步教学质量方面获得显著效果，我们在进步师生信息素养，提升老师理念方面开展了很多活动和研究工作：一、开展“五百工程”，进步师生的信息技术应用程度多媒体教学系统能为我们提供理想的教学环境，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用，教学信息的多媒体化有利于为学生创设多样化的情境，教学信息传输网络化可创设个别化学习和协作式学习环境，有利于培养合作精神，并促进高级认知才能的开展。为了进步信息技术的作用，我校对老师进展了屡次全员培训，每学期期末都对所有学生进展考核，每学期要求老师每人至少上一节信息技术与课程有效整合的形式研讨课。经过全体老师的努力，我校顺利实现了“五百工程”：老师100%会使用多媒体，100%会自制课件，100%老师购置电脑并联网，老师100%每学期上信息技术研讨课;全校学生100%掌握计算机操作，有的还是计算机能手和高手。通过“五百工程”，我校最大限度地发挥了现有资的作用，电子备课成了老师们的主要备课方式，多媒体网络教室是老师和学生们排队等候的教室。二、开展“八项特色活动”，培养老师的信息技术与整合才能(1)每周两节的教研组活动，探究信息技术下有效的集体备课形式我校老师人数多，教研活动整齐划一难以管理，效率低下。于是我们独辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五分天、分时间段教研，领导蹲点制度。要求每次集中研讨不少于两节课，有中心发言人，详细内容如下：统一教学进度，解决常规教学中的疑难问题;集体备下周的课，要求到下周一早晨第一节课必须将下周的指导练习稿统一发到备课组每位老师的手中，指导练习稿包括老师上课必须对学生指导的重点内容，和学生的课堂和课后练习，指导练习稿有编制者和审核者，均利用信息技术，进步指导练习稿的有效性;安排备课组内老师上课题研讨课，上课一律要求以信息技术为载体，充分利用网络资，课后还要进展组内评议。这些看似平凡的每周研讨“小中见大”，大大进步了老师的研究程度，同时也促进了教学质量的稳步进步。(2)每月一次的校内集体交流活动，总结整合过程中的经历除每周的教研组集中学习研讨外，我校几乎每月都要开展一次全体老师的集体培训活动，请不同学科在整合中获得一定成绩的老师做交流，如我们先后请本校骨干老师陈文志副校长、王昌华副校长、王华、光善慧、施凤华、孙敦荣、许静、袁慧丽、马俊、陆凤庆、刘晖、郭亚峰、朱瑞丰、朱仁举、康海平、杭旭等就信息技术与学科整合的各个方面和全体老师做了交流，每月总结，不断进步，全体老师在交流中进步，年轻老师在交流中成长，我校的课堂教学形式和集体备课形式也在交流中逐渐得以完善。(3)每学期屡次的校际交流活动，开阔老师的整合研究视野学校经常把老师们派出去，通过与不同国家、不同学校、不同层次的老师交流研讨，取长补短，共同进步。如我校与韩国大山中学每年都要开展一次老师之间的友好交流，通过这些交流，我们将国外的优秀教育教学经历带回来，结合我校实际，进展改革创新;师大还组织我们与上海、长春、连云港、吉林等十四所名校形成课题研究协作体。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我们六次开展比赛交流，我校有十六位老师获一等奖，六位老师获二等奖，一位老师获三等奖;20xx年9月和11月我校先后两次派老师到江苏洋思和东庐学习(共三十多人)，花费近五万元，学习他校的集体备课的先进经历和“先学后教，当堂训练”的教学形式，结合我校自己的实际情况，进展自主创新。我校还在本省、市范围内与一些学校进展交流和展示，如：刘中学、十一中学、中、xx市第十二中学、双剑中学、xx中学、32中、中、安中学、一中等多所中学这些校际交流，不仅增进了学校间的友谊，也锻炼了我校老师的研究才能和程度，使老师在横向、纵向上都对自己的教学程度有了一个较好的衡量和比拟，从而采取有效措施去进步自己，深化教学研究。(4)“请专家走进校园”的培训活动，提升老师的整合程度学校经常把各高校教授、名师请进学校，如我们先后请东北师大教授、华东师大教授、安徽大学教授等来我校对老师进展“如何开展教学研究”、“如何进展课题研究”等讲座;请省科协专家对老师进展“如何培养学生科技创新才能”讲座，请网络专家进展“如何充分利用网络资进步学生理论才能”讲座，聆听科技创新专家周又红老师的呼唤与启发等。专家们的培训，极大地进步了老师的理论程度，拓广了老师的认知领域，启发了老师的智慧和创造性，为信息技术与学科教学有效整合的应用打下了坚实的理论根底。(5)开展月月展示课活动，讨论信息技术与学科整合的有效教学形式我校每月都要开展一次为期一周的大型展示课活动，一般安排20至30位老师上课，要求必须在多媒体网络教室进展，必须自制多媒体课件，三校展开，每次活动多媒体教室座无虚席，前来观摩的不仅有我校的老师，还有来自全区兄弟学校的老师，每节课后，同组老师必须进展研讨，这一活动已成为我校的一项特色教研，它为年轻老师提供了大量的学习、展示和研讨交流的时机。如20xx年4月份，我们开展了20多位初三老师的复习研讨课活动，5月份又开展了30多位老师的期中展示课活动，9月份开展了32位新进老师展示课活动，10月份开展了26位星级老师展示课活动，11月份开展了30多位骨干老师展示课活动，12月份开展了29位年轻老师的师徒结对展示课活动。这些活动蕴育着无限活力，因为它们的蓬勃开展，使38中的课堂展现出无穷的魅力，使38中的有效教学形式日趋成熟，使38中的老师群体在向更高的高度迈进。(6)开展老师每节课反思、学生每日反思活动，细化整合过程子曰：“学而不思那么惘，思而不学那么怠”。为了促进老师更全面、更有效、更长时间、更自主的学习，我校采用多种方式加强老师的自修，将研究浸透于老师们的日常工作、学习和生活中。暑假、寒假分别给全体老师布置了学习任务，以书面作业的方式呈现，开学以后全校老师分组对假期的学习进展交流。为了更有力地促进老师们在自修中提升自我，学校还要求全体老师每周写学习心得、随笔、反思，老师将自己写的随笔定期发至科研处邮箱，仅20xx年一年，共收到老师发来的学习体会一百五十多万字，一大批老师在反思中茁壮成长。老师们自觉地加强理论学习，屡次与专家交流研讨，不断反思，研究工作一步步深化，每一个活动方案的设计，每一个研究过程的进展，大家都一起精心研讨、群策群力。研究中，大家畅所欲言，各抒己见，反复斟酌、毫不敷衍，直到大家找到满意的答案，再加上通过网络实现资和知识、思想的共享，老师在备课、学习中能充分地进展互相间的合作，集众人智慧和长处，从而大大进步了备课、研究的效率，促进了老师个体教学程度的进步和专业的开展。学生们通过对一天学习的整理和反思，不仅能及时地找出知识的缺漏，而且能有效提升自己的思维层次，有针对性地和老师直接交流或利用网络交流，对学习起到了事半功倍的效果。(7)建立了专题网页，开通了博客论坛，积极交流整合心得为了更有力地进步老师的研究程度，我校及时开通了“38中科研专页”博客论坛，设置一个开放的交流环境，积极鼓励老师们交流研究心得，畅谈在教学和管理过程中的得与失，反思教学各个环节的成与败，总结进步教学策略的有效性。(8)整合各类资信息，做好校本教材的开发我校的研究中有一种特殊的研讨任务，是积极利用信息技术的有效资，做好校本教材的开发。首先是结合课标，结合学生实际，研讨期中、期末、单元试卷的编写，除了期末七、八年级的试卷由区教研室领导组织外，瑶海区的所有中学，包括安徽省的近一半学校，用的都是我校老师编写的试卷。试卷的编写特别表达老师的全面素质，无论改编题，还是原创题，都能反映老师的教学教研内涵和底蕴。我校很多老师通过这一活动，自身素质得到了有力的进步，通过这一活动，更加强了自我研修的意识和习惯，一批老师在这一活动中得到了提升;其次，为了实现“区域教材校本化，校本教材班本化，班本教材个性化”，我校积极利用课题研究这一平台，开发个性化的学习指导读本。本学年，我们已开发和正在开发的校本教材有《清弦》、《和风》、《读中华经典，做文明少年》和《心雨》。三、开展“四类创新”活动，紧抓信息技术与学科整合中的特色理论研究(1)信息技术与各学科整合，开展多项机器人操作工程。我校信息、美术、生物、物理等组为了将培养学生理论才能落于实处，于20xx年11月积极创办了机器人活动室，组建机器人学生团队，从20xx年至今每年从11月开场训练至第二年7月全国比赛完毕，甚至休息周末的时间进展研究，从开场的fll工程，又增加了足球和vex工程，总之研究团队在扩大，研究领域在增加，研究目的也是一年高比一年。(2)信息技术与各学科整合，全面开展科技创新工作。20xx年12月学校精选局部优秀老师，组编为一个科技创新团队，成立了科技创新活动室，由有一定经历的、年富力强的老师担任科技创新组长，下设小创造组、科技论文组、科幻画组、电脑绘画组、航模组等，并在三个年级中分别成立科技创新兴趣小组，老师和学生之间除集体交流指导外，还不失时机地利用校园网络进展交流，大大地进步了学生的理论才能。(3)信息技术与信息学科整合，培养学生的编程才能信息组每年从9月份刚开学开场，便利用午休时间组建七、八、九三个年级的编程小组，集中进展培训，课题组成员每周进展一次研讨，如何快速高效地进步学生的动手才能、思维才能，如何将我校的编程提升到更高的程度，他们还积极上网查资料，利用网络向专家们远程请教，多人次获得国家、省、市大奖。(4)信息技术与各学科整合，开展多形式创新比赛从20xx年至今，各学科针对自身的研究，拓宽了研究范围，把培养学