家庭社会经济地位对0~3岁婴幼儿家庭教育影响的调查研究-2019年作文

家庭社会经济地位对 0~3岁婴幼儿家庭教育影响的调查研究一、问题的提出20世纪90年代以来，随着脑科学的发展，人们日益意识到 0〜3岁早期教育的重要性，它既是人生的开端也是终身教育的开始。我国近几年出台的文件都大力提倡对婴幼儿实行早期教育。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要重视0〜3岁的婴幼儿教育；《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出幼儿园教育要与0〜3岁婴幼儿的保育教育做好衔接等。而现状是我国大部分0〜3岁婴幼儿处于散居状态，家庭是婴幼儿生活、成长、学习的主要场所，是影响婴幼儿家庭教育质量的重要因素。那么，不同的家庭背景会对婴幼儿家庭教育产生怎样的影响？目前，国内外研究中衡量家庭背景差异的一项重要指标是家庭社会经济地位（SE0。根据美国社会学家邓肯（Duncan）提出的社会经济地位量表框架 [1]，儿童所在家庭的社会经济地位主要由父亲的职业、学历和家庭收入三个因素决定。本调查中，问卷填写人以母亲为主，因此，本研究将用母亲的学历代替父亲的学历作为家庭社会经济地位的评价依据。二、研究方法本研究采用分层随机抽样的方式，对广西壮族自治区南宁市城区（青秀区、西乡塘区、兴宁区、良庆区、江南区）部分0〜3岁婴幼儿家长进行了问卷调查。问卷由研究者自行编制，问卷内容将家庭教育要素确定为家庭背景、家庭教育物质条件、家庭教育观念、家庭教育方式、家庭教育内容。此次问卷共发放 160份，回收问卷 142份，回收率为88.8％。其中，有效问卷 131份，有效回收率为81.9％。对所有数据采用Spss16.0forwindows统计软件进行分析和处理。有效样本填写人的基本情况是：母亲83人（占总人数的63.4％），父亲 35人（占总人数的26.7％），外公 2人（占总人数的1.5％），外婆4人（占总人数的 3.1％），爷爷1人（占总人数的0.8％），奶奶 6人（占总人数的4.6％）。样本填写人以父母为主。三、研究结果与分析（一）家庭收入显著影响家庭教育物质条件0〜3岁婴幼儿主要通过与环境互动进行学习，家长为孩子提供的物质环境越丰富，幼儿操作的机会就越多， 获得的经验也越多，也更有利于孩子的发展。卡方分析结果显示，家庭人均月收入与家庭教育物质条件提供之间存在极其显著差异（PV0.001）。如表1是家庭人均月收入与图书、画报、音像品数量和种类的卡方分析表，据分析结果显示，家庭人均月收入越高，家长为婴幼儿购买的图书、画报、音像品的数量越多、种类越全。表2是家庭人均月收入与玩具数量的卡方分析表，数据显示，超过一半的中等收入以上的家庭为子女购买的玩具数量达到21件以上，而低收入、中低收入家庭一半以上仅为子女购买 10件以下的玩具。另外，家庭月收入越高，家庭玩具数量达到 31件以上的比例越高。（二）父亲职业、母亲学历与家庭教育观念的关系．父亲职业显著影响教育期望表3是父亲职业与教育期望的卡方分析表，由数据分析可见，父亲职业与教育期望之间存在显著差异（PC0.05）。父亲职业阶层越高对子女的期望也越高。如家长对子女的学历期望中，国家与社会管理者、经理人员、私营企业主、专业技术人员、办事人员以研究生为主，个体工商户、商业服务业员工、产业工人、农业劳动者以本科为主，城乡无业失业或半失业者以大专为主。2．母亲学历对教育观的影响尤为显著表4是母亲学历与早期教育目的的卡方分析表，由数据分析可知，母亲学历与家庭教育观存在极其显著差异（ P<0.001）。母亲受教育程度较高的人群认为早期教育最重要的目的是培养幼儿综合能力，塑造良好性格以及增加与同龄婴幼儿的接触机会，而中专及高中以下学历的母亲认为早期教育最重要的目的是开发智商、增长知识与技能。3．母亲学历显著影响学习观游戏是0〜3岁婴幼儿学习的方式之一。母亲学历越高，持有的学习观越正确。表5是母亲学历与玩玩具是学习的观念的卡方分析表，表6是母亲学历与利用日用品做玩具的态度的卡方分析表，由表 5、表 6数据显示，中专以上学历的母亲高度认同游戏也是学习的过程，鼓励婴幼儿在家利用日用品当玩具玩；而高中以下的母亲对此认同度较低。4．母亲学历对儿童观的影响不显著调查数据分析表明，母亲学历并不显著影响其儿童观( P>0.05)。绝大多数家长认为婴幼儿是有自己想法的，应该尊重孩子。(三)母亲学历显著影响家庭教养方式父母教养方式是指父母在抚养教育子女的过程中表现出来的一种相对稳定的行为方式，是教养观念、教养行为及其对儿童情感表现的一种组合方式。[3]教育方式越民主，孩子发展空间越大。卡方分析结果显示，母亲学历与家庭教养方式之间存在极其显著差异(PC0.001)。母亲学历越高，家庭教育方式越民主。表7是母亲学历与处理孩子做错事的方式的卡方分析表，数据显示，大专以上学历的母亲在孩子做错事时，主要采取一起分析原因的措施，中专、高中以下学历的母亲采取批评指责的措施。表8是母亲学历与处理孩子遇到困难的方式的卡方分析表，数据显示，当孩子遇到困难时，大专以上学历的母亲主要采取帮助孩子想办法、鼓励独立解决问题的方式，中专、高中以下学历的母亲主要采取直接帮助孩子解决问题的方式。（四）母亲学历、父亲职业与家庭教育内容的关系．母亲学历显著影响孩子习惯的培养叶圣陶先生说 :“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”0〜3岁婴幼儿处于生命之初，是形成良好行为习惯的关键期。表9是母亲学历与自己收拾玩具习惯培养的卡方分析表，表10是母亲学历与孩子生活自理能力培养的卡方分析表，由表 9、表10数据显示，母亲受教育程度与孩子良好习惯培养之间存在显著差异（PV0.05）。母亲受教育程度越高，越重视孩子良好习惯的培养。日常生活中，高中以上学历的母亲更鼓励孩子自己收拾玩具，自己穿衣、吃饭等。2．母亲学历、父亲职业与家庭教育中知识技能的学习、游戏开展、身心健康教育、艺术教育、社会性教育之间差异不显著调查结果显示，母亲学历、父亲职业与家庭教育中知识技能的学习、游戏开展、身心健康教育、艺术教育、社会性教育之间差异不显著（P>0.05）。在家庭教育内容上，家长普遍重视孩子知识技能的学习。1％的家长认为识字很重要，经常在家给孩子念儿歌、讲故事；99.2％的家长在家教孩子简单的数学。在游戏的开展上， 89.7%的家长每天会花半小时和孩子一起玩游戏。家长对孩子游戏的重视程度较高。在身心健康教育方面，家长不仅重视身体健康而且重视心理健康。91.8％的1.5岁以上家长每天带孩子户外活动1小时以上，92%的家长经常带孩子出去认识大自然。同时，在心理健康教育方面， 52.7%的家长同意孩子通过哭等途径发泄自己的不快情绪。在艺术教育方面， 82.5%的家长重视艺术的学习，在家教孩子儿童歌曲、认识各种颜色、学跳简单的舞蹈等。在社会性教育方面，所有家长都重视孩子与同伴建立良好的友谊，重视分享、合作等品质的培养。四、小结（一）家庭社会经济地位对婴幼儿家庭教育物质条件、教育观念、教育方式有显著影响本研究表明了家庭社会经济地位显著影响家庭教育物质条件的提供、家长教育期望、教育观、学习观、教育方式以及婴幼儿习惯的培养。家庭社会经济地位越高，婴幼儿获得的物质条件越优越；在教育观念上，家长越重视孩子综合能力及性格的培养，认为游戏是婴幼儿学习的主要方式；在教育方式上，家长以民主的方式对待孩子，孩子获得的发展空间越大；在教育内容方面，家长重视孩子习惯的养成。（二）家庭社会经济地位对家庭教育内容的影响较小由于所有的家庭均重视语言、数学的学习，重视游戏、