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文档简介

作业设计新思路作业是教学过程中的一个基本环节，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体。我们必须坚持《语文课程标准》的基本理念，设计人性化的作业，真正把学生从烦琐、机械、重复的练习中解放出来。一、变机械性为趣味性唱这首歌……应该说，比起常规的机械性抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象好一些，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。二、变单一性为综合性在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思想品德、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。比如，在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文……这样，避免了作业设计的问题、形式和结果的单一性、枯燥合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知富的社会生活中得到提高。三、变盲从性为创新性家进行交流，看看谁的办法多。创新性作业设计，有利于拓展学生的思维，强化同学们的创新意识，提高创新能力，我们应大力提倡。四、变同一性为层次性展的需要。我的做法是：1？郾内容的灵活性。例如教学《瀑布》一文后，我设计了基本题和附加题。基本题为：背诵《瀑布》一文。附加题扬。2？郾数量的灵活性。如学了《匆匆》一文后，同学们懂得了珍惜时2句，多则10句，学生根据自身的能力自主把握，这样的作业具有较大弹性。3？郾内容的选择性。同时出几道题，难易各不相同，各人可自由选做，全班交流答案。这样的作业以其不同的层次适应了学生的差异性，自然有利于学生的发展。五、变压缩性为延展性上要体现延展性。如教学《穷人》之前，是查找作家列夫托尔斯泰和十后看到了什么，以后他们一家人怎样生活的，让学生续编《穷人》的故的学习方法。随着新一轮基础教育课程改革的实施并不断的深化，越来越多的教師的教育观念正在发生变化，如

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