统计学院教学方法与手段改革的情况、成效及经验材料

统计学院教学方法与手段改革的情况、成效及经验总结

执笔人：杨盛菁一、教学方法与手段改革的基本情况1'教学观念的更新：尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生自主学习自主成才。要让学生在全面发展与个性发展的有机统一中，学有所长，加强学生创新精神和创造能力的培养。改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施互动式、参与式、启发式、讨论式、研究式的教学方法。2、教学手段的更新：自2004年以来，我院引进和自主开发设计了主要课程的教学课件，改变了传统教学中黑板+粉笔式的呆板教学方法，实现教学内容的电脑动画演示，大大提高了教学效果。3、实验教学手段的更新：利用计算机技术，改造老旧实验设备，使实验手段和实验方法达到本学科先进水平，更新了实验教学的教学内容和手段。4、教学方法更新：理论教学与实践相结合，通过课堂讨论、讲课中间的提问、及时收发作业、参加社会实践、实施街头拦截式访问、独立撰写调查报告等教学形式，加之案例教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二'教学方法与手段改革（-）教学方法改革的指导思想我院在教学方法改革过程中对教师提出了明确的教学方法改革和实践教学的指导思想，要求教师在探讨教学方法改革的过程中遵循这些基本思想，以防止教学方法的改革偏离现代教育发展的基本目标；同时也要求教师在遵循这些指导思想的前提下，根据自己所授课程的性质、具体内容、实践性要求和教师本人的知识结构灵活运用这些指导思想，创造具有独特个性特征和多样化色彩的教学方法。这些教学方法改革的指导思想主要有：（1）围绕素质教育的要求展开教学方法的改革与创新的原则。（2）以学生为主体、以老师为主导的角色正确定位的原则。（3）以学生的人格、知识和能力的综合性提高为着眼点的原则。（4）努力使学生在研究和行动（也即思维和实践）两个能力层次上获得不断发展的原则。（5）自我探索与创新的原则。教师要使学生受到高素质的教育，自己首先要有高度的素质。（6）不断进行教学方法积累、完善和理论总结的原则。（二）教学手段与方法的改革1、课堂教学方法改革的主要内容1）教学内容的参与式改进。这种方法就是让学生参与到某些教学内容的设计中来，让学生自主查找学术信息，了解学术热点，寻求教学信息，甚至参与教学评价活动等。这一方法是参与式教学活动的一个重要环节，也是效果最为明显的教学过程之一。2）教学设计的创新。为了有计划、有目的和有准备地使学生参与到教学活动过程中来，与教师互动学习，互动研究，共同提高，我们根据提高学生综合素质的教学总目的和课程的教学内容，在每学期上课之前对课程进行详细的教授过程设计。教学设计既可以运用了部分设计方法，也可以运用重点设计的方法，但否认哪一种教学设计，它都既不是原来的教学计划，也不是原来的简单教案的重复或者格式化的变形，而是一种全新的教学思路和教学计划的体现。3）互动式、参与式、启发式、讨论式、研究式教学方法的普遍运用。在《统计学》、《社会统计学》、《计量经济学》等课程的教学过程中，我们运用以上教学方法所总结的主要的教学形式有：（1）专题讲授答疑；（2）多向互动参与；（3）课堂现场讨论；（4）随时启发引导；（5）角色扮演模仿；（6）情景模拟体验；（7）自由畅想发言；（8）共同归纳总结；（9）形式多样的案例教学等；除此之外，教师们还能够普遍关注学生的日常行动能力的发展和日常成长，从行动上关注学生，给学生以成长的动力和行动的指导。例如：在《社会统计学》的教授过程中，我们有计划的安排了几次与授课内容相一致的课堂讨论活动。在第一章的社会人口统计中安排了“人口发展及老龄化问题”和“妇女社会地位的发展及趋势”问题的讨论；在第二章社会生活统计分析中安排了“基尼系数的局限性和洛伦茨曲线的拓展应用”的讨论；在第四章社会统计教育中安排了“如何提高我国教育投资收益”的讨论；在第六章社会保障统计中安排“我国目前社会保障中存在的问题及应对措施”的讨论等。我们的具体实施是依据以下步骤进行的：（1）事先准备。在讲完课程内容时,将讨论题目以作业的形式布置给学生，在尊重学牛的兴趣爱好基础上，要求学生就一个问题的不同侧面进行资料收集和总结准备工作，准备时间为一周。（2）确定记录员。课堂现场讨论时首先从全班选出书写工整且速度快的三名记录员，轮流做现场记录。（3）讨论说明。就选定题目的相关问题，教师首先要做概括地说明，同时说明以什么方式进行讨论，如是否分组？发言形式（辩论式或陈述式）？发言次序（主动举手或被动叫学号）？发言时间（是否受限）？发言质量（是否必须有新观点）？等。（4）现场讨论。进入现场讨论时，要求每个人在认真听取别人发言的基础上，可对他人的问题进行补充发言，也可对自己的观点进行完善。此时，作为讨论主持人的教师，要在及时总结发言内容的基础上，及时引导，掌握全局，以免跑题或流于形式。同时教师还要及时根据学生发言质量现场给出成绩，且以一定比例计入总成绩。（5）事后总结。每次讨论结束后，根据现场表现和同步记录进行总结。包括知识性、观点性、新颖性、应用性、实施性等方面的总结。4）教学技术方面：是指对于参与式教学活动的支持技术的改革问题，主要涉及的是运用多媒体教学方式和利用影像资料进行直观教学活动的环节。我院教师普遍学会了运用现代教学的技术手段，不仅增加了课堂的活跃性、生动性和直观性，而且可以节省时间用于参与式教学活动。2、实验教学的探索作为教学方法之一的实验教学，2002年我们的教学计划中就有了，但最初只是上机操作，并未形成记录并保存。2005年，根据兰商院[2005]107号文件《兰州商学院实验教学基本规范》的要求，按照“实验教学内容的制定应以专业人才培养计划、课程的教学目的为依据，由浅入深、由被动从模仿到主动设计，不断优化、更新，注重综合运用，形成具有基本性实验、提高性实验和研究创新性实验不同层次所组成的实验教学内容体系。”规定，我院分别在《统计学》、《经济计量学》、《投资案例分析》等课程中先后开设了验证性实验课。按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能。并制定了相应的实验教学计划和实验教学大纲。在实验教学中，我们向学生简明讲述本实验的目的、原理、方法、操作流程、技术安全要求及注意事项；教师讲解尽量少而精，做到了因材施教，启发诱导，精心指导，循序渐进，教书育人，并注重学生创新能力的培养。学生在实验过程中，认真操作，仔细观察，并作了原始记录。在总结经验的基础上，建立了实验教学档案。主要包括：实验教学文件、实验教师教案和试做报告及实验开出情况记录；仪器设备的使用、维护、修理情况；学生实验报告、学生在实验过程中常见问题的原因分析及解决办法；有关实验室建设、实验教学研究及提高实验教学质量的文献资料等。通过实验教学，使学生能利用现代化先进的科技手段将所学知识应用于实际的分析问题和解决问题中。通过动手在电脑上实际操作，基本掌握了某些统计软件的操作方法和具体应用，从另一方面也提高了教学效果。三'改革成效与经验总结（一）课堂教学经验总结通过多年的课堂教学实践，我们积累了一点的经验，取得了较为明显的教学效果。具体总结如下：1、互动式、参与式、启发式教学使学生由被动的接受变为主动思考和学习。如在《社会统计学》的教学中，讲到迁移人口类型是，有一个启发式的问题“请大家想一想：除了课本上列举的类型外，还应该有哪些？”通过此类的方法，使学生始终都处在主动思考的状态，大大提高了学习的质量。2、讨论式、研究式教学方法使学生的能力得到了极大的发挥。表现在：（1）平时从来没有机会上台发言的学生，通过参加讨论，使其在众人面前表达自我的能力得到了锻炼和提高；（2）对于那些总结能力欠佳的学生，通过准备和参与讨论，使他们在了解讨论问题的详细资料基础上，有了对问题的初步总结性认识;（3）对于平时就爱钻研学习、深入思考的学生，通过准备和参与讨论，使他们能将所学、所集资料有机的结合起来，形成自己对所讨论问题的独立看法和观点,并使其产生了兴趣，甚至有了将其想法变为毕业论文的组成部分的打算。（二）实践教学的经验总结《抽样调查》、《市场调查》、《社会调查方法》、《经济调查方法》等是关于数据收集方法的科学，与其他有关学科相比，具有明显的方法论性质和很强的实践性。这就要求在抽样调查的教学中需要更加重视加强实践环节。这些课程的技术性和实践性都很强，单纯依靠课堂讲授是很难达到预期效果的，因此，必须要走出教室，开辟第二课堂，加强实践环节的训练。几年来，我们在这方面进行了不懈努力。围绕抽样调查的实践环节教学，我们主要从课堂教学方法改革和课外社会实践两方面进行了探索和努力。一是进行问卷设计训练。问卷（或调查表、统计表）是专门为从被调查者那里获得有关某个主题的信息而设计的一组或一系列问题。问卷在数据收集过程中处于核心地位，它们对获取的数据质量有重大影响，也对统计调查机构在社会公众中的形象产生重要影响。虽然问卷设计有许多现成、较好的原则可以依据，但设计出一份高质量的问卷仍然需要设计者的天赋和经验。正是基于这样的认识，所以，我们在教学中十分注意加强对学生问卷设计能力的训练和经验积累，一方面提供大量的实际调查问卷给学生阅读借鉴，另一方面引导学生自己动手设计和修改问卷，并鼓励学生根据一些比较好的选题和问卷设计结果利用社会实践的机会进行实际调查。二是进行社会调查训练。几年来我们先后组织学生开展了大量社会调查活动。以下所列只是其中的一部分：由于99级广告班在开设《市场调查与分析》过程中，实践教学对教学效果肯定的影响，我们打算在广告专业开设此课程中将持续进行调查，00级的课正好赶在“非典”期间，只好放弃。2004年4—7月份，在总结99级广告班调查实践经验的基础上，01级广告班的学生在学习理论的同时，按照99级广告班调查实践的步骤，对“兰州公交改革的效果”、“居民对生存环境的看法”、“手机短信收费及欺诈”问题进行了较为全面的调查，通过本次实践活动，不但使理论与实践紧密结合，使课程教学效果明显提高，而且对学生认识社会和思考问题的能力也是一种锻炼。在调查实施过程中，同学们对社会现象有了更直观的认识，唤醒了同学们的忧患意识和关心他人的意识，诚信问题也引发了同学们的深思。调查报告的评定成绩以30%比例记入了本课程总成绩。（三）实践教学的体会和建议回顾多年来的实践环节教学，我们有三点体会：1、实践教学不仅是课程教学的重要方法与基本环节，而且也是学生能力培养和综合素质训练的重要组成部分，对于不断提高教育教学质量意义十分重大，任何时候都只能加强，不能削弱。我们通过有计划地组织学生系统开展问卷设计、社会调查、统计分析等实践活动，既弥补了课堂教学的不足，延伸了教学的深度和广度，又锻炼了学生的统计调查应用能力、分析处理问题的能力、社交能力、以及计算机应用能力，提高了学生的综合素质，同时还为今后的教学活动积累了一系列生动的案例资料。2、加强实践环节教学，教师始终处在主导地位，所以必须要最大限度地调动教师的积极性。为此学校要制定鼓励教师开展实践环节教学的相关制度，对教师在实践教学中的各种设想给予必要的支持，切实帮助解决实践教学中所遇到的各种困难，并对实施实践教学所取得的成绩应计时给予客观的评价和表彰。3、开展实践环节