学前儿童言语和情绪情感的发展 练习题

学前儿童言语和情绪情感的发展练习题学前儿童言语和情绪情感的发展练习题学前儿童言语和情绪情感的发展练习题学前儿童言语和情绪情感的发展练习题编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:1、儿童最初的情绪反应是与（）A尊重的需要相联系的B归属和爱的需要相联系的C生理的需要相联系的D自我实现的需要相联系的2、儿童开始使用单词句的时间一般是（）A岁—1岁B1岁—岁C岁—2岁D2岁—3岁3、我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）A3岁—4岁B4岁—5岁C5岁—6岁D6岁—7岁4、布里奇斯认为3个月后，婴儿的情绪分化为（）A快乐和愤怒B快乐和厌恶C快乐和恐惧D快乐和痛苦5、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子会慢慢自己停止哭闹，这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A转移法B自我说服法C反思法D冷却法6、行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（）A2种B3种C4种D5种7、幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）A丰富化B深刻化C稳定性D冲动性8、儿童理解语言迅速发展的阶段是（）A0个月—6个月B6个月—12个月C1岁—岁D岁—2岁9、有经验的老师和妈妈对孩子不良情绪的表现，不是简单的批评和训斥，而是让孩子自己想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的方法是（）A想象法B自我说服法C反思法D冷却法10、原始情绪的种类有（）A怕、怒、爱B恐惧、惊奇、喜悦C怕、乐、爱D痛苦、愉快、厌恶11、1岁半---2岁半的儿童使用的句型主要是（）A电报句B单词句C多词句D复合句12、学前儿童言语的发展主要表现在（）A口语的发展B书面语的发展C阅读的发展D书写的发展13、婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于（）A诱发性的笑B自发性的笑C无差别的笑D有差别的笑14、儿童出现出声的自言自语的年龄是在（）A1岁左右B2岁左右C3岁左右D4岁左右15、在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短的时间内互相转换。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明学前儿童情绪发展的趋势日益（）A丰富化B社会化C自我调控化D深刻化16、幼儿开始出现内部言语的年龄是（）A3岁以后B4岁以后C5岁以后D6岁以后17、婴幼儿“认生”现象通常出现在（）A3—6个月B6—12个月C1岁—2岁D2岁—3岁18、2—6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童掌握词汇的先后顺序是（）A动词、名词、形容词B动词、形容词、名词C名词、动词、形容词D形容词、动词、名词19、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼干”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童言语发展的一个主要特点是（）A单词句B电报句C完整句D简单句20、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿（）A听觉辨别力弱B想象力丰富C语言理解凭借自己的具体经验D理解语言具有随意性21、在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已经不象2—3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上想象合理的解释是（）A4—5岁幼儿形成了节约的概念B4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C4—5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展22、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）A理智感B道德感C美感D自主感23、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）A道德感的发展B羞愧感的发展C美感的发展D理智感的发展24、下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）A冷处理B安抚C斥责D转移注意力25、冬冬一边玩魔方一边自己小声嘀咕“转一下这面试试，再转这面呢”这种语言被称之为（）A角色语言B内部语言C自我中心言语D对话言语26、（）是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。A心境B激情C惊悚D应激27、婴幼儿0—1岁时是言语的（）阶段A形成B发展C创造D发生28、婴儿最初掌握语言是通过（）学会的A模仿B强化C辩音D思维29、婴幼儿情绪的发展表现为情绪的逐渐（）A单一B集中C外露D分化30、影响儿童正确发音的重要因素是(

)

A．语言环境

B．遗传素质

C．语音模仿

D．语音强化

31、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（

）

A．简单音节

B．模仿音节

C．连续音节

D．发展音节32、关于学前儿童言语的发展，正确的表述是(

)

A．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B．理解语言和语言表达同时同步产生

C．语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D．理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的33、幼儿情绪情感发展的趋势不表现在（

）

A.社会化

B.丰富化和深刻化

C.情景化

D.自我调节化

34、人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）。A．情绪情感B．动机C．记忆D．性格35、（）具有不稳定性，往往由当时的情境所引起。它有较为明显的外部表现，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。A．感情B．情绪C．情感D．个性36、根据情绪的发生强度、持续性和紧张度不同，可以把情绪状态分为三种基本形式。下列选项中不属于情绪基本形式的是（）。A．心境B．激情C．愤怒D．应激37．（）是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。它一经产生，会在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。A．情感B．心境C．激情D．应激38．（）是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、绝望、极度悲伤等都是其状态的表现。A．心境B．应激C．激情D．理智感39、喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。这说明了情绪的（）。A．适应功能B．组织功能C．动机功能D．信号功能40、人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）。A．道德感B．理智感C．心境D．美感41、新生人园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体现了情绪情感的（）。A．动机功能B．感染功能C．信号功能D.组织功能42、妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。”这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。这种控制情绪的方法是（）。A．转移法B.消退法C．冷却法D．想象法43、下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点（）A．情绪具有外露性B．情绪控制能力较差C．情绪具有易冲动性D．具有意志成分44、幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为（）。A．该幼儿不适合上幼儿园B．教师不喜欢哭闹的孩子C．幼儿的情绪容易受感染D．幼儿常常处于激动的情绪状态45、新入园的幼儿，看见妈妈离去时，会伤心地哭，当妈妈的身影消失后，经老师劝导，很快就会愉快起来，如果妈妈再次从窗口出现，又会引起孩子的不愉快情绪。这表明（）。A．幼儿情绪的易冲动性B．幼儿情绪的外露性C．幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关D．幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示有关46、幼儿初期的孩子往往问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等。这是（）的表现形式。A．道德感B．理智感C．实践感D．美感47、情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（）。A．情绪的冲动性逐渐减少B．情绪的稳定性逐渐提高C．情绪情感从外显到内隐D．情感指向的事物不断增加48、（）认为幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段：泛化阶段、分化阶段和系统化阶段。A．布里奇斯B．林传鼎C．伊扎德D．拉扎勒斯49、儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年