老王教案模板

老王》教学设计六枝特区二中宋丹丹教学目标：1、知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构，学习作者用逻辑顺序展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。3、情感态度与价值观：学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点：1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学时间：一课时教学过程：一、导入：有这么一群人，他们靠两个轮子，承载着全家的嘱托。他们的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一处坎坷。夏天的汗水，凝结成严冬的寒霜，染得两鬓一片斑白。轮子依旧在转动着，路似乎没有尽头。可是车夫喜欢这样的生活，因为有了路，就意味着生活有了希望。同学们，在我们的身边，生活着许多平凡的人，他们处于社会的底层，生活的艰苦，不被重视，但却有着一颗金子般的心。今天，老师将带领大家一起走进杨绛女士笔下的一位平凡的三轮车夫，让我们一起看看，他将会给我们带来怎样的感动。（板书课题）二、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书的夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《洗澡》。三、检查预习塌败（td）取缔（di）伛（yu）翳（yl）骷髅（kulou）绷（beng）滞笨（zhi）愧怍（zuo）塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：命令取消或禁止。愧怍：惭愧。四、写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……五、整体感知：1、本文主要写了什么内容？明确：写作者与一位人力车夫的交往2、“画说”老王观察插图，速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到了什么？（1）基本情况姓名：老王职业：蹬三轮车家庭成员：有一个哥哥，死了。有两个侄儿，“没出息“，便就没了。外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。家庭住址:荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋（2）获得信息地位卑微、谋生手段艰苦老光棍、孤独终老、生理缺陷、居住条件恶劣。一个字概括：苦。（板书）3、老王的善老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结：老王老实厚道，心地善良，知恩图报。（板书）4、作者一家的善作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。5、怀念老王（1）心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？明确：同情、愧怍（2）追问：既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？明确：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。六、拓展延伸：（1）老王如果生活在当今社会，他的日子会好过些吗？（学生根据理解自行讨论。引出法制渗透，老王在如果生活在当今社会可以享受到的政策法规。）《中华人民共和国劳动和社会保障法律法规》失业保险条例（1999年1月22日）城市居民最低生活保障条例（1999年9月28日）残疾人就业条例（2007年2月5日）（2）图片欣赏主题：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。七、课堂小结我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女做一个有爱心的人，请伸出你热情的手，帮助需要帮助的人。八、作业布置