北师大版小学数学三年级上册全册教案

北师大版小学数学三年级上册全册教课设计北师大版小学数学三年级上册全册教课设计北师大版小学数学三年级上册全册教课设计第一单元第一课：小熊购物教课内容：P2--4教课目标：1、经过“小熊购物”的情形，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，研究先乘后加减的运算序次，领悟到书写与生活实质的亲近联系。3、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培育学生书写规范，计算认真的优异习惯。要点难点：指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算序次。教具准点：口算题卡、ppt等教课过程：一、复习1、口算。（开火车）3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、观察下边每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的序次计算。二、研究新知出示小熊购物的主题图，指引学生观察。1、提示学生认真观察主题图，发问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数目不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出此中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。组织学生谈论：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种状况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）指引学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）谈论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元。三、试试独立解决新的问题1、发问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、谈论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元。3、要点谈论解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混杂算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）板书课题：乘加、乘减两步计算式题发问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、牢固练习：1、P3“结合主题图，谈谈下边每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提示学生谈论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并校订。五、拓展练习：1、第3题让学生再独立思虑的基础上可进行小组谈论，写出算式并把现算什么标志出来。第二问根据题目创建的情形来表达算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再依据题目意思选择方法进行计算。六、总结重申：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元。第二课：买文具教课内容：P5~7教课目标：1、经过“买文具”的问题情形，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，研究先乘除后加减的运算序次，领悟数学与生活实质的亲近联系。3、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。要点难点：指引学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算序次。教具准备：多媒体课件、口算卡教课过程：一、复习1、口算（开火车）40÷8

28

÷7

36

÷6

24

÷8

81

÷9

15

÷32、发问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算序次式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）4×8+640-6×4二、研究新知出示P5

主题图，指引学生观察。1、理解图中内容，让学生找信息。2、让学生依据图示提出问题，并侧重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。（1）解析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。解析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生经过谈论可以得出两种方法：a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。b.18÷3+4=6+4=10

（元）

答：笑笑一共需要

10元。（3）理解算理，掌握算法。全班谈论：18÷3+4表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？所以计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。（4）指引学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。4、试试解决问题。1）发问：每本算术本现价比原价廉价多少元？2）让学生小组谈论后试试独立解答。3）校订，并指引学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算序次是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下边哪一种做法对。总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。三、课题牢固练习P6“试一试”。1、提示：先算调皮买的钢笔一支是多少元。2、先说运算序次，后让学生独立计算。3、结合情境说下边算式的意思，并计算：四、牢固练习：P6~7连一连所有内容。五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算序次是什么？（先算除法后算加减）板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题）解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二：18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。第三课：过河教课内容：P8~10教课目标：1、经过“过河”的情形，培育学生提出问题和解决问题的能力。2、指引学生再解决问题的过程中领悟到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算序次，后进行计算的习惯。要点难点：指引学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算序次。教具准备：多媒体课件等教课过程：一、复习1、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（（2）40-36÷4，这道题里有（

）法，又有（）法，又有（

）法，要先算（）法，要先算（

），再算（），再算（

）。）。2、计算32-8÷8

20+16

÷4

30-4

×5二、研究新知出示P8主题图，指引学生观察。1、理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立试试，合作解决。假如同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生谈论：“29+25÷9”能否吻合解决问题的序次？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这类运算序次不吻合问题的情形。在此题，应先算男女生总人数，即29+25。如何解决运算序次问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、认识带有小括号的混杂算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54=6

÷9（条）答：同学们都做大船，需要6条船。5、发问：假如54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。所以算式为：54÷（9-3）三、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）÷82、这个算式还可以解决以下图中哪些问题？3、说一说下边两题的运算序次，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8指引学生发现固然以上两题运算符号和数字都相同序次、结果不一样样。

，但因为此中一题带有小括号

，所以计算6．小结：经过刚刚的练习，你以为带有小括号的算式运算序次怎么样？假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、牢固练习P9——10练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算序次如何？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混杂运算）（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。练习一教课内容：p11-12教课目标：1、经过指引学生进行练习，使学生进一步领悟混杂运算的序次，指引学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算序次。2、指引学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算序次。3、经过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培育学生认真审题，认真计算的习惯。要点难点：经过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算序次，以及小括号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教课过程：一、复习1、发问：经过上这一单元的学习，请你谈谈混杂运算的序次是如何的？（指名口答）2、说明练习内容，导入课题。二、指导练习1、1）指引学生理解题意。发问：图画的是什么？要解决什么问题？2）让学生独立解答。重申：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。3、第3题要修业生独立完成，先计算，后涂色。4、1）指引学生理解题意。发问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）2）让学生独立解答。5、先比较哪一种饮料廉价，有3种方法：解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞218＞126＞4答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。再算每瓶廉价多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶廉价1元。6、1）指引学生理解题意。发问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）2）发问：为何要用小括号？不用行吗？看情境图，先谈谈图意，采集数学信息。独立解决问题在小组内交流小组报告，全班交流7、指导发问：获取数学信息——解决问题——依据画面你还可以提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数学游戏：“24点”，游戏前求情游戏规则，先演示，而后分小组进行游戏。三、总结：第一单元所学的混杂运算内容，必定要记清运算序次。第二单元观察物体单元教课目标：1．学生经历从不一样地址观察物体的过程，学会辨识从不一样地址观察到的简单物体的形状2．发展学生的空间看法，培育学生的观察能力和着手操作能力，学会赏识数学美。要点难点：正确辨识从正面、侧面和上边观察到的简单物体的形状。单元课时安排：本单元教课时间为3课时第一课看一看（一）教课目标：知识与技术：经过观察活动让学生体验到站在不一样的地址观察物体，看到的形状不一样样，最多能看到物体的三个面。让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上边能正确辨识从上边、侧面、反面观察到简单物体的形状。发展学生空间看法。过程与方法：让学生经历观察的过程，经过观察讲台体验：站在不一样的地址观察物体，看到的形状不一样样，最多只看到物体的三个面在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。感情、态度与价值观：1．培育学生浓厚的观察兴趣，使学生带着踊跃的感情去观察。2．在实践活动中，培育学生的合作意识和脚踏实地的精神3．培育学生观察判断能力要点难点：正确辨识物体的正面、侧面和上边。课前准备：长方体、正方体、不一样形状的物体。教课过程：环节教师活动学生活动情同学们每天都在学校，学习都离不开聆听景自己眼前的课桌，老师离不开讲台。创今日，老师就设请同学们来观察这张讲台，看一看从不一样角度观察这张讲台能不可以看到不一样的形状1、以小组为单位，从不一样的角度观学生活动。察讲台。注意：依照老师指引有序的观察。如，下边我们以小组为单位，每人选择一先某个小组的学生站在一个角度观个地址来观察这张讲台，而后相互说观察后，再调换其地址，使其余小组说观察到的形状是什么样子的，而后的成员知道观察的方法。再互换地址观察、交流。想想你能得出什么结论？体交流：验感刚刚同学们从不一样的角度观察了讲悟台。此刻请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？总结活动体验总结：经过刚刚的活动，我们已经发现，站在不一样的地址观察物体，所看到的形状是不一样样的，看到的面的个数也是不一样样的，每个地址最多能看到三个面。探1．讲解每个面的名称1．学生试说，老师纠正重申究2．板书：正面、侧面、上边2．学生齐读每个面的名称新3．学生依照老师摆放说出不一样的面知3．取出物体变换摆放，指出不一样的面4．以小组为单位活动4．组织学生相互摆放，指出不一样的面完成练一练

1．独立完成，同桌交流。1、第一题。实（1）、指引学生审题，

2．学生独立计算，小组交流反响践（2）、反响：应2、口算

3．说一说。用3、连一连，4、观察一个物体，4．小组内谈谈他们的上、侧、正面各是什么样的？教课反思：学生对本节知识掌握较好,踊跃举手,英勇发言.课堂气氛活跃,教课成效较好.第二课看一看（二）教课目标：知识与技术：1、经过观察活动，能使学生从正面、侧面、上边观察辨识简单物体。2、培育学生小组合作、交流的能力。3、发展学生的空间看法。过程与方法：1．指引学生着手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述出来2．建立空间看法感情、态度与价值观：1．培育踊跃着手操作梦想2．培育小组意识建立空间看法要点难点：辨识由多个正方体搭成的图形的正面、侧面和上边。课前准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。教课过程：环节教师活动情上节课我们经过学习，知道长方体的景三个面的名称（举起一个长方体）。创可是灵巧狗没学会，谁愿意教一教设他？

学生活动聆听回答问1．指导学生模拟书上的积木图摆列，1．观察后交流。题探究与体验感

2．此刻请一些同学来说一说，你是站在哪个地址观察的？看到的是什么形状？为何呢？3．发现站在此中的两个地址看到的形状是相同的。谁来谈谈？

2．生：我是站在灵巧狗的地址，看到了三个横着摆列的正方形。生：我站在笑笑的地址，看到积木的上边和侧面，生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上边悟4．完成连一连

3．是在上边和正面看。4．由学生独立完成而且同桌交5．做一做

5．弄清题意。搭积木，小组观察、交流。实“练一练”1．审题。依据图形进行想象，连一连践1.完成第一题。2．发挥想象力，说一说从上边、正面、应侧面看到的是什么形状？用2．完成第2题着手操作、观察并交流。3．（1）填图号。3．成第3题。（2）搭一搭。4．着手连线。4.完成第4题。集体交流。教课后记：本节课，大多数学生能掌握从不一样角度观察物体，能正确指出物体的正面、侧面、上边。但要给学生供给观察、研究的空间和时间，让每个学生都来参加的时间不够。第三单元加与减第一课捐书活动教材解析教材用图表的形式表现了两个小学捐书的状况，从而创建出“捐书活动”的情境，启示学生根据图表供给的信息列出数学问题，并独立列出算式，预计得数的大概范围，并自己试试算出得数，而后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。教材还供给了三个数连加的两种列竖式的方法，教师要进行格式的指导。学情解析1、学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上连续学习的。2、大多数学生具备依据已有知识经验提出问题，利用旧知，研究并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但相同也有部分学生需要进行学习后屡次练习才能正确计算。3、在本节课中，学生可以有许多的独立思虑空间，以及经历与伙伴交流各自算法的过程。学习目标1、能从表格中获守信息，提出数学问题及进行简单的估量，说出估量的方法。2、结合情境，研究三位数连加的多种计算方法，并可以正确进行计算3、运用连加等相关知识，解决一些简单的实质问题.教课过程课前发言小朋友，老师这里有一个问题要请教大家，你们愿意帮忙吗？我们数学常常要进行单元考试是不是，这些试卷都我们老师们轮流着自己出，自己印的哦，接下去的这个单元要轮到蓝老师去印试卷，我在想，试卷是每个小朋友都要有一份的，可我不知道我们二年级究竟有多少个小朋友，但我知道我们二年级有五个班，你感觉老师大概要印多少份试卷才够呢呢？一、供给资料提出问题1、出示图片：（一堆书）师：这是什么，（书），我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区少儿的捐书活动，这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书，你知道有多少本吗？（学生说）大家都说不出来吧，老师也估不出来，想知道大概有几本吗？那怎么办？蓝老师有方法啊？我去大队部去找一个人！2、看看、谈谈：找出数学信息结果啊，姜老师给我这样一个东西，（课件出示）出示统计表:航埠小学四、五、六年级捐书活动状况统计）。认真观察这张表格，看看你能从中找出哪些数学信息？（学生报告）3、提出问题师：依据以上的数学信息，你能提出哪些数学问题，又该如何列式？（同桌相互先谈谈）反响：直接说出问题并同时列式，其余小朋友可要注意听了，假如回答对了，请你用掌声鼓舞一下好吗？4、分类引出新问题师：此刻小朋友们提出了好多的问题，也列了一些式子，观察这些式子，哪些式子的计算我们已经学过了，哪些我们还没学过？师：哦，你们赞同这位小朋友的说法吗？那这些学过的算式你们都会做了吗？真的？好，那我们采纳此中一个加法来算一下。算以前，老师要问一下，两个三位数相加，我们一般可以用什么方法来计算？列竖式时要注意什么？反响：反响，拿一个小朋友的显现一下。好，看来二个三位数相加，小朋友们真得会了，那我们就把它也擦了，剩下的这是三个数（连加）三、解决问题1、估量：师：老师记性不好，谁还记得这个式子是依据哪个问题列出来的吗？板书问题：四、五、六年级一共捐书多少本？师：刚刚一大堆书我们大家都估不出大概有多少，因为信息不够，此刻，老师给了我们这张统计表，我们能不可以估一下这三个年级一共大概捐了这么多的书吗？可能估的结果会有：100+100+90＝290100+100+100＝300110+100+90＝300120+100+100＝320反响：注意学生的讲法，并发问：依据刚刚小朋友们的估量，你感觉哪些结果是少估的，哪些结果是多估的呢？依据小朋友们的回答：我们知道，正确的结果必定比290大，比小，也就是在290到320之间。2、我们刚刚估量了它的大概结果，那我们把它结果大概估出来有什么用呢？（有时，不要求准确结果的，我们也可以估一个大概结果就可以了［设计企图］让学生经历“估”的过程，得出结果的大概范围。3、算一算：（学生独立演算）可是，我们学校最后要把这些书捐到灾区去，那得有一个正确的数据，可不可以是一笔糊涂帐是不是。师：那你有方法算出正确的结果吗？哦，这么多小朋友都会啊，那让我们在底稿本上试着来做一做好吗？（学生独立试试）：请选择一种你喜爱的方法在练习本上算一算。（教师来回巡视学生的试试情况，对有特色的进行采集）假如已经有同学试试算完了一种方法：试一试你还可以想到第二种方法吗？［设计企图］鼓舞学生自己依据状况采纳多种方法进行计算。3、四人小组交流：请把你的方法在四人小组中介绍一下，来看看你组里的同学的方法跟你想的相同吗？你能看懂他的算法吗？［设计企图］运用已有知识经验，对三位数连加的计算方法进行研究。并在此中培育孩子的聆听能力，合作学习能力。4、全班报告：第一种：两个数相加方法1、118+104+95118222＝222+95+104+95＝317（本）222317师：依据题目的意思，118加104表示是四、五年级共捐书多少，再加95就表示（请学生回答），你的方法和这个相同吗？这类计算方法我们以前学过吗？看来，有时旧知识可用来解决新问题的是吗？方法2、11810422295317师：你是怎么想到这类方法的？以前学过的吗？假如让它和刚刚的那种方法比较一下，你感觉你的这处方法怎么样？方法3、118104+95317师：和这个小朋友相同做法的举手，这类方法你以前学过了吗？哦，没学过也能想获取啊，还敢试一下，真了不起，用掌声夸奖一下自己的这类试试精神。可是，你怎么会想到有这类方法来计算呢？（两个数相加可以放一起，三个数也可以放一起的）还有其余不一样的做法吗？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317师：你是怎么想的？哦，小朋友们，把118看作100，你想到了什么？（估量）对，这实质上是对估量的一种精确化，是一种口算的方法。先把这些数看作整十，整百地相加，而后把少估的加上去，多估的减去。它在计算时，能使数字变简单方便简单记忆。［设计企图］在独立思虑解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有知识基础上深刻领悟计算的方法。5、比较估值与计算结果观察，写答语师：今日我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317本，我们还要在横式写出答案，让我们和预计的结果比较一下，能否是在我们的估量范围以内？那你感觉我们前面的估量有没有价值？（一种初步检验结果能否正确的方法）师：由此，我们对估量又有一个新的发现，估量可以初步检验我们的计算结果能否正确。师：到此刻为止，这道题我们解决完了吗？（没有），对了，还应该写答语，把问题回答完好。［设计企图］计算的结果与估量的结果对比较，让学生领悟估量的必需性，也领悟估量可以考据计算的结果。三、方法优化1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书，我们低年级的小朋友能否是也该，于是我又问姜老师：姜老师啊，高年级的同学捐书这么踊跃，那低年级的小朋友怎么样啊？你猜姜老师怎么做的。她二话不说，又给了我一张（出示课件）大家自己找一下数学信息好不好。大家找好了，你预计老师会问什么问题呢？你会列式吗？（口答一下）师：在动笔计算正确结果以前，我们要对这个式子的结果进行做什么？（估一估结果大概是多少）有必需吗？真聪慧！那先预计一下结果在哪个范围以内，并和你同桌谈谈，完了以后用今日学习的新方法算一算，好吗！组织交流活动，让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说。来全班报告：刚刚老师转了一下，找了几种不一样算法的小朋友，让我们来看看他们是怎么算的（实物投影显现）小结：刚刚小朋友用的是一种凑十法，凑十法在我们数学里常常会用到，它能给我们的计算带来方便。［设计企图］优化计算的方法，指引学习数学的方法。四、牢固算法：今日学的三位数连加你感觉已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动。第一关：竖式计算：475+263+149724+114+86四、综合应用第二关：购物师：今日我们学习了三位数的连加，想不想到实质生活顶用一用？（课件出示）师：再过几天又是周最后，听闻有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包。谁能给大家介绍一下每样商品的价格？师：先来看它的第一个问题：（课件）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块腕表。你能帮妈妈估量大概要带多少钱？你是怎么估的？反响教师板书，以后问：生活中的数学要吻合实质，看看以上几位小朋友估的结果，你感觉哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌谈谈。（感觉数学用到生活中要吻合生活实质）课件出示：妈妈最少要买哪几种商品才能获取大礼包？师：在这句话，我感觉有一个词在我们数学里面常常会出现的，也很重要的，么意思？如何能用相同的钱买最少的东西呢？（尽量买贵的商品，那么所得的件数就会更少）

（最少），谈谈是什师：惋惜妈妈今日只带了500元，想买三样商品回家，你帮妈妈顾问一下，妈妈可以买哪三种商品？你可以先跟你同桌商议商议，再算一算。反响：谈谈你是怎么想的？（带的钱比较少，那就先把商品往廉价挑）四、课堂小结今日我们学了三位数连加的知识，我们一般会有黑板上的这几种解法，你会比较喜爱哪些解法？平时计算时，你会进行选择吗？这节课你还学到了哪些知识？板书设计：捐书活动三个年级共捐书多少本？110+100+90＝300118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝300118120+100+100＝320104+95317答：三个年级共捐书317本。第二课运白菜一教课内容北师大教课内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材解析本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创建了“运白菜”的情形。教课时，教师应该启示学生依据图中的信息提出连减问题，并用不一样的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能的确感觉到学习计算的必需性。教材经过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中领悟连减与实质生活的联系，感觉数学在实质生活中的作用。三学情解析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混杂运算，在本册第六单元又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。好多孩子对“连减问题”已有初步的认识，特别是在购物中有很好的经验和表现。低年级少儿思想发展的基本特色是从详细形象思想逐渐向抽象思想过渡，但这类抽象逻辑思想在很大程度上依旧靠感性经验的支持。所以在课堂上创建详细情境，便于理解。用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，而且有必定与连减相关的社会生活经验累积，认知范围相对广泛，有必定的迁徙学习能力。四教课目标、知识与技术：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不一样方法解决问题的能力。在情境中研究连减详细计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：经历研究解决问题不一样策略的过程，培育灵巧运用所学知识解决问题的能力。3、感情态度与价值观：联系生活实质，培育认真观察、思虑的学习习惯，提升学生学习数学的兴趣。五教课重难点教课要点：研究掌握连减的计算方法。教课难点：理解并灵巧地采纳不一样算法，能在解决详细问题的过程中明确解题思路。六教课方法讲解法练习法七教课具准备课件稿本纸八教课流程一激趣导入师：五一劳动节到了，调皮和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以获取哪些信息呢？预设一：一共收了白菜850棵。预设二：第一次运走白菜288棵。预设三：第二次运走白菜256棵。师：同学们观察的可真认真，那我们能依据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走以后，还剩多少棵?预设三：运走两车以后，还剩下多少棵？（预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书）师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思虑，并把算式写在自己的底稿本上。（只列式，不解答）（巡视全班，代替表）板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）师：那老师请你来说一说，你为何要这样算呢？(式子一)预设：我是先求第一辆车运走以后节余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎么列的呢？（式子二）预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数目。二研究新知师：下边我们来估一估，运走了两次以后，农田里还剩下多少棵呢？预设：还剩300棵。师：你是怎么估的呢？预设：850不变，把256看作260，把288看作290，那么850-260-300=300（棵）师：还有谁有不一样的答案呢？预设：大概还有290棵。师：你又是怎么估的呢？预设：850不变，把256看作260，把288看作300，那么850-260-300=290（棵）师：看来同学们有好多不一样的答案，那我们一起来算一算，菜园里究竟还剩下多少棵白菜呢？（学生列式计算，教师巡回指导，请学生板演）师：你是如何计算这第一个式子呢？在计算的时候要注意哪些问题的呢？预设：我是列竖式计算的850-256-288=594-288=306（棵）师：那要注意什么吗？预设：要注意数位对齐，从个位算起，不够向前借一。师:有谁是算第二个算式的呢？是怎么算的呢？预设：我也是列竖式计算的850-（256+288）=850-544=306（棵）师：列递等式的时候要注意什么么？预设：等号对齐。师：请同学们观察这个式子，你们有什么发现么？预设：有两个减号，都是三位数。师：同学们观察的可真认真，这就是我们今日学的三位数连减。那老师再考考同学们，这样的式子是按什么序次做的呢？预设：从左到右挨次计算。师：假如有括号呢？预设：先算括号里的。师：同学们，请你们观察这两个式子，你们能发现什么异同点么？预设：一个式子减号变为了加号，还多了一个括号。师：也就是说，一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。三牢固练习一）基础练习师：同学们特别棒，下边我们来做这几道题。456-278-132930-（80+480）368-（168+70）=178-132=930-560=368-168-70=46=370=200-70=130二）牢固练习四全课小结同学们谈谈你们今日学了什么啊？你又学会了什么？生活中有好多连减的数学问题，就像今日研究的运白菜相同，同学们要擅长发现这些数学问题，而且要学会选择合理的算法，提升解决问题的能力。九板书设计估一估

运白菜运走两车后，还剩下多少棵？850-260-290=300850-250-290=310

（棵）（棵）

850-256-288=594-288

=850-544

850-（256+288）=306

（棵）

=306

（棵）十教课反思1、创建优异的情境，激发学生的学习热忱，指引学生发现问题。让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型，并进行解说和应用的过程。2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主研究﹑合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感觉到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们领悟到数学与生活的亲近联系，掌握到必定的生活技术。3、站在学生角度，尊敬学生的个体差异，创建一种宽松、相同的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，逐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。总之，教师要精心的组织、要有效的指引、真挚的合作，发挥好教师的主导作用。第四单元乘与除一、单元教课目标1、结合详细情境，感知乘除法计算与实质生活的亲近联系，感觉数学在实质生活中的运用，初步形成从数学角度观察四周事物的意识。2、研究整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。3、经历从实质情境中提出问题、解决问题的过程，培育用乘除法知识解决简单实质问题的能力。4、能结合详细情境，培育估量的意识和能力。、课程标准中相对应的知识技术目标1、结合详细情境，领悟四则运算的意义。2、会口算百以内一位数乘、除两位数。3、能计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4、能结合详细情境进行估量，并解说估量的过程。5、经历与别人交流各自算法的过程。6、能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。二、单元教课重、难点：1、能正确地口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）。2、能正确地口算一位数除整十、整百、整千数及两位数。3、能正确解答一些简单的实质问题。三、单元教课内容（一）小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）（二）需要多少钱（乘数是一位数的口算方法）（三）练习一（四）观光科技馆（一位数除整十、整百、整千数）（五）植树(一位数除两位数)（六）练习二四、单元预备课时：7-8课时第一课小树有多少棵教课内容：一位数乘整十、整百、整千数教课目标：1、研究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、结合详细情境，在谈论解决实质问题的过程中，培育学生提出问题和解决问题的意识和能力。教课要点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教课难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教课器具：小黑板、主题图教课过程：一、复习。1、口算。7×8=9×6=6×5=8×5=4×6=2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？（复习数的构成，为口算乘法做准备。）二、新授。1、创建情境，提出问题。1）指引学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。2）指引学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”3）学生独立列出算式，并解答。4）小组交流。2、研究口算方法。1）20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。4）因为2×3=6，所以20×3=60。5）还可以理解成再写上一个“0”就可以获取计算结果。3、小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简略运算。4、找规律。（发现了什么？）2×3=620×3=60200×3=600（2个百乘以3是6个百，是600）2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）师：刚刚我们研究的算式有什么特色？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末端有几个零，就在积的末端添几个零。）思路：提出问题→算法多样化→建立数学模型→摆学具→谈论算式的表示方法→类比推理。三、试一试。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？2、30×4=50×8=9×600=四、练一练。1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×43、看图解决实质问题。1）让学生理解图意，说讨情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。2）解决问题。先让学生独立思虑，试试解决问题，再交流。方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够吃一天。方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一天。3）解决问题（2），先找出“一个礼拜有7天”这个条件。4）解决问题（3），因为培育学生提出问题的能力十分重要，所以要从不一样的角度提出问题。问题一：一共有多少根香蕉？问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？问题三：它们3天吃多少根香蕉？五、数学游戏。经过生动爽朗的数学游戏，激发学生的学习兴趣，牢固整十数乘一位数的口算。作业设计：书上第3页的第2题。板书设计：小数有多少棵每捆20棵有3捆20+20+20=60（棵）20×3=60（棵）课后记：第二课需要多少钱教课内容：乘数是一位数的口算方法教课目标：1、研究并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合详细情境，能用乘法知识解决简单的实质问题，感觉数学在实质生活中的运用。教课要点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。教课难点：能用乘法知识解决简单的实质问题，感觉数学在实质生活中的运用。教课器具：主题图、小黑板教课过程：一、复习。20×450×360×55000×2200×4500×3600×5500×223＋2334＋3442＋4231＋31二、出示主题图。1、指引学生谈谈图意，鼓舞学生提出问题。一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？2、指引学生试试列式，解决问题，小组交流。12×3=3、全班交流算法，组织学生谈论两位数乘一位数的口算方法。（倡议算法的多样化）方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36方法三：假如每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3个球还要2×3=6（元），一共要30＋6=36（元）方法四：可以把12看作4×3，这样12×3可以变为4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）方法六：学具操作4、扩展：假如一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120×3=120是由1个百和2个十构成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。假如有的学生想出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的积后边补0，应恩赐鼓励。要点谈论两部分积的得出与乞降5、解决问题：买3个球需要多少钱？15×3=学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的比较。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）6、指引学生说一说如何口算两位数乘一位数。小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。三、应用知识，解决实质问题。小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。1、谁买的胶卷拍的照片多？（相同多）、36×2=72（张）24×3=72（张）2、谁买的胶卷合算？18×2=36（元）13×3=39（元）36小于39（每卷36张的胶卷合算）四、作业。作业设计：书上第5页的第1题。思路是：提出问题→学具操作→要点谈论两部分积的得出与乞降→学具操作中认识进位乘法→再进行口算与学具的比较。板书设计：需要多少钱12

×3=？方法一

12+12+12=36

方法二

10×3=302×3=6

。。。。。。30+6=36课后记：第四课时植树p36、37教课内容：一位数除两位数（植树）教课目标：1、研究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地口算，倡议算法多样化。2、结合详细情境，用除法知识解决简单的实质问题，感觉数学在实质生活中的运用。教课要点：理解并掌握一位数除两位数的口算方法。教课难点：在教课中倡议算法多样化，培育思想的灵巧性。教课器具：主题图、小棒教课过程：一、出示主题图。1、创建情境，提出问题。（1）指引学生先观察主题图，理解图意，明确有

36人植树，每组

3人。2）指引学生提出问题：如“可以分成多少组？”3）学生独立列出算式，并解答。36÷34）小组交流。“与伙伴谈谈你是如何想的”2、研究口算方法。（可以经过摆小棒来帮助思虑）1）12×3=36，所以36÷3=122）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=123）可以经过摆小棒来帮助思虑36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个十和6个一；先分整捆的，就是把3个十均匀分成3份，每份是1个十；再分单根的，就是把6个一均匀分成3份，每份是2个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来就是所求的结果。3、读法。36除以3等于12，或3除36等于12。思路：从整十数引入→模型比较异同→谈论先分谁→书写算式表示方法→看算式说模型二、试一试。1、60÷340÷280÷4÷346÷284÷4÷348÷288÷4先让学生独立计算，再指引学生谈谈发现了什么。比方60÷3和66÷3。此中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60÷3”再算个位“6÷3”，最后将两个结果合起来得22。2、有48个球，每盒4个，应该准备多少个盒子才能装完？48÷4=12（个）答：应该准备12个盒子才能装完。三、图文应用题。1、一帮手套7元，一双鞋子84元。1）一双鞋子的价格是一帮手套的几倍？84÷7=122）一双鞋子的价格比一帮手套贵多少钱？84－7=77（元）3）你还可以提出哪些数学问题？问题一：买一双鞋子和5一帮手套共多少元？问题二：100元可以买几双鞋子和几帮手套？问题三：2双鞋子和3一帮手套共多少元？问题四：150元买一双鞋子后，还可以买几帮手套？2、铅笔盒每个5元，彩笔每盒6元，日志本每个4元，圆珠笔每枝2元，三角尺每个3元。王老师带100元钱给同学们买文具。1）假如只买圆珠笔，可以买多少枝？2）假如买10今日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？3）你还可以提出哪些数学问题？（可以以小组合作的形式，组内提出问题、解决问题，碰到困难，教师可以参加谈论或全班交流。在这个过程中，应重视培育学生的问题意识。）四、作业。作业设计：书上第

11页的第

1题。板书设计：

植树共36人，每组3人，可以分成多少组？36÷3=12（组）课后记：教课内容：练习三教课目标：1、经过练习，牢固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。2、能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教课要点：经过练习，牢固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。教课难点：经历从实质情境中提出问题、解决问题的过程，培育用乘除法知识解决简单实质问题的能力。教课器具：小黑板教课过程：一、填空。80160320÷4=二、图文应用题。1、每筐苹果60个，2个苹果装一袋，可以装多少袋？假如3个苹果装一袋，可以装多少袋？假如6个苹果装一袋，可以装多少袋？60÷2=30（袋）60÷3=20（袋）60÷6=10（袋）答：2个苹果装一袋，可以装30袋。假如3个苹果装一袋，可以装20袋。假如6个苹果装一袋，可以装10袋。2、一种树苗每捆3棵，共36元，另一种树苗每捆4棵，共40元，哪一种树苗廉价些？36÷3=12（元）40÷4=10（元）12>10答：右侧的树苗廉价些。3、李老师给售货员100元钱，买3个球，找回了4元，每个足球多少钱？100－4=96（元）96÷3=32（元）答：每个足球32元钱。三、在○里填上“>”，“<”或“=”。48÷4○84÷4720÷8○720÷924×3○24×226÷2○26×2先让学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断的方法，可以经过观察算式的特色来填符号，也可以经过计算得出结论。四、填表。被除数32064962800除数842153257商60043五、生活实践题。小丽借了一本故事书，共150页，她3天看了60页，照这样的速度，一个礼拜她能看完吗？假如不可以准时看完，请你给她提个建议。方法一：可以先计算：60÷3=20（页）7天可以看：20×7=140（页）140<150，所以看不完。方法二：她3天看了60页，照这样的速度，6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一个礼拜她能看不完。六、作业。作业设计：书上第13页的第8题。板书设计：练习三被除数32064962800除数842153257商60043课后记：第五单元周长【课题】什么是周长？【教课内容】认识周长【教课目标】1、结合详细事物或图形，经过观察、操作等活动，认识周长。2、能丈量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合详细情境，感知周长与实质生活的亲近联系。【教课重难点】经过观察、操作等活动，认识周长。初步体验周长的意义。【教课准备】树叶，毛线。【教课过程】一、认识周长。1、请同学们用一笔画出一片你所熟习的树叶的外形。2、请学生报告：你画了那些美丽的树叶？3、你有方法得出那片树叶的长度吗？请试一试。请学生单独丈量也许小组合作丈量一片树叶。4、请学生报告丈量方法和结果。5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。二、丈量和计算图形的周长。1、谈论：要想获取这些图形的周长，需要丈量几条边？为何？2、学生活动。3、报告结果。三、每题中的两个图形的周长相同吗？为何？1、指引学生认真观察，经过丈量、挪动等方法，做出判断。2、在小组中谈论交流。四、总结：关于周长这个看法你在这节课里有什么收获？你还想认识哪些问题？作业设计：试着量一量某个物体的周长。板书设计：课后记：【教课内容】长方形的周长【教课目标】从实质情境出发，经过观察、操作、归纳出长方形的计算方法。能运用长方形周长的计算方法解决实质生活中的简单问题。【教课重难点】能运用长方形周长的计算方法解决实质生活中的简单问题。【教课准备】尺子、小黑板【教课过程】一、研究不规则图形的周长的计算方法。1、观察公园图：你看到哪些数学信息？2、如何求公园的周长？3、报告计算方法。4、指引学生体验简略方法的好处。5、计算周长。二、研究长方形的周长。27CM15CM1、想想你如何求出长方形的周长？2、请学生独立完成。3、报告计算方法：1）27＋27＋15＋152）27＋15＋27＋153）（27＋15）×2说一说你是如何想的？你以为那种方法比较简略？总结长方形的周长计算公式：长方形的周长=（长＋宽）×2三、应用。求出下边长方形的周长。1、数学书。2、黑板长34分米，宽12分米，花边最少长多少分米？四、总结；这节课我们有哪些收获？你还有哪些问题？作业设计：丈量笔录本的周长。板书设计：长方形的周长=（长＋宽）×2课后记：【课题】地砖的周长【教课内容】正方形的周长【教课目标】从实质情境出发，经过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。能运用正方形周长的计算方法解决实质生活中的简单问题。【教课重难点】经过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。能运用正方形周长的计算方法解决实质生活中的简单问题。【教课准备】直尺、小黑板【教课过程】一、研究正方形周长的计算方法。1、出示地砖图片。发问：这是我们常有的装修地面的瓷砖，在这节课上你最想研究它的哪方面的问题？出示课题：地砖的周长2、要想研究地砖的周长，需要知道哪些条件？3、量一量地砖的边长。4、独立计算出地砖的周长。5、说一说你是如何计算的？1）60＋60＋60＋60=2402）60×4=2403）（60＋60）×2=2406、你以为哪一种方法比较简略？为何？7、用求地砖周长的方法去求其余正方形可以吗？试一试。8、总结正方形周长的计算方法。正方形周长=边长×4二、练一练。1、完成1、2题。使学生明确求篮球场的周长就是求长方形的周长。求篱笆的周长就是求正方形的周长。三、总结：这节课我们学习了哪些内容？正方形的周长如何计算？作业设计：丈量一件正方形物体的周长。板书设计：正方形周长=边长×4课后记：【教课内容】练习四【教课目标】经过详细情境牢固长方形与正方形的计算方法。提升解决实质问题的能力。【教课重难点】复习周长计算方法，增强应用能力。【教课准备】桌布、尺子。【教课内容】一、计算各图形的周长。1、什么是周长？用自己的话说一说。2、计算下边图形的周长。依据计算方法的不一样，给这些图形分类。你发现了什么？有什么规律？这两个图形可以用刚刚我们找到的规律求周长吗？3、计算周长；长20cm6dm15cm宽10cm4dm6cm周长边长7cm14cm周长二、解决实质问题。1、求长方形草坪的周长。2、求正方形桌布四周的花边的长度。指引学生认真审题，明确求画边长就是求正方形的周长。3、求张明跑了多少米？启示学生踊跃思虑，结合生活实质，明确跑两圈就是周长×2。4、求每个小正方形的周长。指引学生着手操作，先剪一剪也许折一折，帮助理解题意。而后再求小正方形的周长。鼓舞学生算法多样化。1）18＋182）18×23）18÷2×44）18×4÷25、用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？领悟到将周长均匀分成4份，每份的长度就是这个正方形最大的周长。6、用16根小棒摆出不一样的长方形。此题可以采纳分小组谈论操作的形式，边操作边记录，边谈论，最后总结出规律。7、数学故事。1）先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后用长方形公式求出周长。3）先将正方形的周长乘桌子张数，再依据每两张桌子拼一次就减掉两条边的规律从积里面减去减少的边的长度。8、求不规则图形的周长。可以组织学生小组学习，谈论解决方法，再集中谈论，进一步领悟周长的定义。作业设计：摆小棒。板书设计：（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷2课后记：六、乘法【课题】去游玩场【教课内容】多位数乘一位数的进位乘法。【教课目标】1、研究并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。2、结合详细的情境，逐渐培育学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教课重难点】研究并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。【教课器具】：图片、小黑板【教课过程】一、提出问题，引入新课。指引学生观察图，提出问题。2、16人坐太空船需要多少元？如何列式？16×4=板书课题：多位数乘一位数二、研究算法。摆小棒，研究算理。回报摆的结果。试着算一算。谈论计算方法。口算：16×4=先用10×4=40，再用6×4=24，最后用40＋24=64b)竖式计算：16×4=64（元）162464答：需要64元。指引学生明确“哪一位上满几十，就向前一位进几。”进上来的数可以不写。三、应用知识解决问题。1、假如我们班同学去游玩场，可以玩什么游戏，需要多少元？用你喜爱的方法计算出来。2、完成试一试。3、谈论练一练第3题。可能出现以下两种方法：18×2＋1818×3四、总结：这节课你有哪些收获？作业设计：自编5道题试试。板书设计：16×4=64（元6244课后记：【课题】乘火车【教课内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）【教课目标】1、研究两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合详细情境，逐渐培育学生提出问题，解决问题的意识和能力。【教课重难点】研究两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。【教课器具】：主题图【教课过程】一、结合情形引入新课。1、出示主题图，指引学生观察画面，找出数学信息。2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。3、提取问题，比方：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？4、列出算式：72×5=二、索计算方法。1、请学生试着算一算。2、谈论算法。1）你发现这道题与以前的有什么不一样之处？2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）3）你用什么方法计算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式计算：72×5=360（人）25360答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。指引学生思虑在书市计算过程中要注意的方面。特别是末端“0”问题。4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?118×7=926(人)1187926答：。三、用所学解决问题。1、谁的年龄大？练习竖式计算的计算方法，注意计算序次。2、谈论第四题：（1）标地址：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4均分后确立出发2小时的大概地址。也可以有其余方法，自要解析的有道理就可以。（2）一共有多少千米？此题需要3步计算，不要修业生列综合算式。120×4＋45×2此中120×4的计算方法可以请学生谈论。作业设计：125×5324×3180×2板书设计：118×7=926(人)1187926答：。课后记：【课题】0×5=？【教课内容】带“0”的乘法【教课目标】1、研究并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。2、结合详细情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐渐培育学生的应企图识和能力。3、经历与别人交流各自算法的过程，使学生逐渐学会合作学习。【教课重难点】研究并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。【教课器具】：小黑板【教课过程】一、提出问题1、出示算式：0＋5=？谈论：这个算式是什么意思？得多少？2、0×5=？这个算式是什么意思？你是怎么想的？指引学生从算是表示的意义去理解。3、独立完成试一试。你发现了什么？4、小结：0和任何数相乘都得0二、利用规律解决问题。1、因数末端有0。130×5=此题要点领悟末端0的简算。0与任何数相乘都得0练习240×2320×53、因数中间有0。402×3=4023让学生说一说自己的想法，鼓舞算法多样化。练习204×2302×5三练习。1、完成练一练第一题，领悟0的运算规律。四、总结：这节课你有什么收获？带“0”的乘法如何计算比较简略？作业设计：练习206×2402×5板书设计：402×3=4023课后记：【课题】买饮料【教课内容】连乘【教课目标】1、理解并掌握连乘试题的运算序次，并能正确计算。2、能结合详细情境进行估量，并解说估量的过程，逐渐培育估量意识和能力。【教课重难点】理解并掌握连乘试题的运算序次，并能正确计算。【教课器具】小黑板【教课过程】一、结合图引入新课；1、观察图，有哪些数学信息？2、进行估量，说一说你是如何想的？二、连乘试题的计算方法。1、学生独立计算。2、谈论交流计算方法。可以分步计算：24×3=72（元）72×2=144（元）也可以列综合算式脱式计算。24×3×2=72×2=144（元）3、小结：连乘的计算序次是：从左往右挨次运算。4、完成试一试。5、预计一下全校大概有多少人？谈论预计方法：1）可以依据本班的人数和班级数来估量。2）可以依据今年级的人数来预计。三、练习。1、要求：先估量再计算。2、第3问指引学生依据已有信息追求适合的方法，可以先求41×3=123（页），123大于120，所以能打完。也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。鼓舞学生经过观察，依据0的规律去判断。四、总结这节课你有哪些收获？还有什么问题？作业设计：一瓶黄豆多少个。板书设计：24×3×2=72×2=144（元）课后记：第七单元第一课时看日历教课目标:认识时间单位年、月、日，并认识相关知识。指引学生利用课本、图书、网络等门路采集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培育学生自主学习的能力。经过学生主动参加知识的交流、使学生充分体验到研究知识的过程，培育学生的研究意识，使学生在不一样程度上都能获取尽可能大的收获。教具准备:1、学生课前采集相关年月日的资料。多媒体课件教课过程：一、创建情境提出问题今日是几年几月几天？猜谜语导入“年历”二、研究新知解决问题１、关于年月日的知识你还知道什么？２、感觉年月日的形成。（媒体）出示关于“年、月、日”形成的知识。Ａ、相关日的形成。Ｂ、相关月的形成。Ｃ、相关"年"的形成研究“年历”（媒体）出示“２００３年”的日历，经过观察年历，你发现了什么？Ａ、一年有（）几个月？Ｂ、每个月的天数相同吗？Ｃ、每个月有多少天？闰年讲解二月讲解Ａ、讲解相关知识Ｂ、记录附页中二月份的天数在课本第７０页的表格中，你发现了什么？Ｃ、观察表格（媒体）出示，进一步发现了什么？６、（媒体）出示练习７、学儿歌：一、三、五、七、八、十、腊３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，闰年二月２８天。８、知识介绍：我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们采集的资料特别详细，得想个方法把这些资料保存下来，并有个好的方式显现给大家，你有方法吗？三、教课反思：第二课时、一天的时间教课目标1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，可以对24时记时法与一般记时法所表示的时刻进行相互换算。结合详细的生活情境，计算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。４、培育遵守作息制度的优异习惯和时间看法。教课要点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，可以对24时记时法与一般记时法所表示的时刻进行相互换算。教课流程：一、创建情境，提出问题：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间究竟由多长吗？今日我们就来研究这个问题。二、研究新知，解决问题1、学生结合实质经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、出示挂图让学生观察，图上有什么。3、组内交流，谈谈18：30，19：00，19：33等表示夜晚什么时刻。4、以小组为单位，经过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转变的方法。三、牢固练习，拓展延伸：一、填一填（课本第７３页的填一填）第二次守信时间是下午14:00~16:30也就是下午时。第二次守信到第三次时到下午时分，守信间隔时分。全天共开放时分。画一画（课本第７４页的画一画）练一练（课本第７４页的练一练的第１、２题）四、（）课本第７４页第３题）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。开车前5分停止检票三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？四、教课反思：第三课时、时间与数学教课目标：1、经过对详细问题的研究，领悟时间与数学的亲近联系，初步感觉会合的思想。2、经过观察、比较、找寻各种规律，领悟到日历中包括