《次北固山下》导学案(人教七年级上册)_第1页
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《次北固山下》导学案(人教七年级上册)_第3页
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?次北固山下?导教课方案(人教版七年级上册)?次北固山下?导教课方案(人教版七年级上册)?次北固山下?导教课方案(人教版七年级上册)?次北固山下?导教课方案(人教版七年级上册)百汇学校七年级语文自主体验式导教课方案编写：兰彩琴::::吴中义:::班级：:::::::::::姓名：学习内容：第一单元:第四课:?次北固山下?::第八课时【学习目标】1、正确朗诵诗歌，能背诵和默写诗歌。2、掌握诗歌内容，感觉诗中包含的丰富感情。3、理解状况交融的写法。第一次自学：王湾，唐朝诗人。生卒年不详。洛阳〔此刻河南洛阳〕人。其诗流传不多。他的诗风格壮美，境地广阔，预示了盛唐诗歌健康张开的远景。?次北固山下?选自?全唐诗?卷一百一十五〔上海古籍第一版社1986年版〕。古代交通不兴旺，漂泊异乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。第1页共3页五言律诗，简称五律，近体诗的一种，起源于南朝齐永明时期，讲究声律、对偶的新体诗，至初唐时根本定型，成熟于盛唐时期。全诗共八句，每句五个字，有仄〔zè〕起、平起两种根本形式，中间两联须作对仗。1、学生自由朗诵诗歌，要求停留正确。2、小组内相互检测朗诵，纠正字音。青山〔::::〕::::::潮平〔::::〕:::::::::残夜〔::::〕::::::洛阳〔::::〕3、齐读古诗，要带有感情的朗诵。第二次自学：1、参照课本说明，理解以下词语。次：::::::::::::::::::::::::::::::::::客路：潮平：::::::::::::::::::::::::::::::::残夜：乡书：::::::::::::::::::::::::::::::::归雁：2、请依照自己的理解以及说明，翻译诗句。首联：客路青山外，行舟绿水前。颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。颈联：海日生残夜，江春入旧年。尾联：乡书哪处达？归雁洛阳边。第三次自学：第2页共3页研读?次北固山下?，意会诗歌所描述的境地美。(小组自由读，讨论沟通〕1、诗人此刻在船上，而“客路〞在青山以外，他是看不见的，为何诗一开头就提到“客路〞呢？2、“海日生残夜，江春入旧年〞为千古名句，人们以为“生〞和“入〞用的好，请同学们分析幸亏哪里。3、分析“乡书哪处达？归雁洛阳边〞的感情。【讲堂练习】1、描述涨潮时水面广阔、风帆顺风而行的的诗句是：2、说明光明驱尽黑

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