四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃-北师大版

参观苗圃一、教学目标1、结合具体情境,经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数用”四舍五入”法把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。2经历用乘法估商的过程,发展估算意识。3、能运用所学的方法解决与除法有关的简单的实际问题。提高分析问题和解决问题的能力。二、学情分析学生已经学习了除数是一位数的除法,掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法,为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习,学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验,在教学中要充分调动学生学习的积极主动性,引导学生从除数是整十数的除法计算中迁移、类推到除数是两位数数的笔算除法中,培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,学生之间存在个体差异,为了保证底线教学,让每个孩子都能理解算理,既可以借助教材进行自主学习,也可以借助直观学具帮助学生理解算理,再通过在计算中进行思考与交流等数学活动,让孩子从感性认识上升到理性认识,逐步建构除数是两位数的笔算除法的计算方法。三、重点难点教学重点:经历探索三位数除以两位数的计算过程,并能正确进行计算。教学难点:把除数看作整十数进行试商的方法。四、教学过程4.1第一学时：4.1.1教学活动活动1【讲授】花圃教学师生互动:孩子们,还有两天就是我们祖国妈妈67岁的生日,我们的妈妈美吗?-----是呀!我们的妈妈真美!你们想不想用自己的小手来装点祖国妈妈,园艺叔叔在花圃里修剪百花,美丽的花朵是他们献给祖国妈妈的生日礼物。老师呀,知道园艺叔叔正在招聘小志愿者,你们想去应聘小志愿者这个职位吗?真是内心满满正能量的好孩子。要想成为小志愿者可不是那么容易,层层考核,你们怕不怕哦!(那就请看招聘须知)一.情景引入那好了,我们带着美美的心情一起出发,去应聘小志愿者(上课)

今天聘任的场所是在我们在(参观花圃)的过程中,布置了相应的考核项目。二.引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题?生齐读题目。(下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍)三.小志愿者入围初选阶段(探究问题)1.你能写出算式吗?让同学独立思考后回答(板书算式)154÷22=2.估一估(1)

能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估(2)

指3名学生回答3.

用竖式计算师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算。4.(1)用竖式算一算:以小组合作的形式,在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆?①下去巡视,选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流:你们小组是怎样想的?(看能不能说到把22看作20来试商,20×7=140接近150、所以商是7。)师问:1、为什么把22看作20来试商?(更简便)5、商“

7”应该写在什么位置?为什么?如果巡视时发现有错例的,拿到展台上来让同学辨析一下。③师:要想知道答案是否正确,可以怎样做?(验算一下)④师板书:答:平均每个花坛有7盆牡丹花。

6.师:百花之王牡丹花的刚刚结束小志愿者考核的第一项任务,看看,谁又来了?怎样的问题?(课件出示题目:如果用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以拼成几个图案?还剩几盆花?)(1)、师:这个问题,你能解决吗?学生列出:120÷18=(2)、师:先估一估可能是几个图案,把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌,如果你觉得合理,就点点头。(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗?(生独立算,选出一生板演)师:你是把18看作几十来试商的?有不同意见吗?把除数看作整十数来试商,有什么好处?(很快找到商几)(4)验算一下,你的得数是否正确,请一生来写在黑板上。评:怎样验算的?(5)刚才我们做的这两道题这两道题在计算方法有什么相同、不同的地方呢?看看你都发现了什么?四、总结三、小志愿者能力拓展阶段1.师:接下来的是综合能力的考核,深吸气,迎战而上70÷31=

159÷28=

381÷54=

351÷47=2.师:看着生病的大树,我们真的好心疼,考核地点森林,看懂考核内容是什么了吗?森林医生P71页第六题。3.师:美丽女主播金霞阿姨建议我们闲暇时间多看书,下一个考核项目地点是图书馆.P70页第三题四、总结:今天的小志愿者招