《马诗》教学设计部编版小学六年级语文下册古诗三首

10古诗三首第一课时《马诗》教学目标： 1.有感情地朗读，背诵《马诗》。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。教具准备： 课件一、课题引入1、（出示课件图片）同学们，看！这是什么？（马）那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。在众多咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。2、板书课题——马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又了解了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看这首诗写了什么。首先请同学们听范读，注意听清每个字的读音。

2.多媒体播放有图片的配音，学生听范读、感悟。3.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。4.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。（多媒体课件展示节奏划分）好，让我们一起按照这样的停顿读一遍。

5.品读帮助学生理解古诗关键词意思（展示课件）理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。6.品读第一、二句。（展示课件）（1）这两句诗中，哪些词语两两相对？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？（展示课件）

（2）赏析前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵：说一说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。（展示课件）（3）用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。）（展示课件）（4）诗的前两句为骏马驰骋创造了一个怎样的背景？（多媒体课件展示）讲解：是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲凉，气氛是何其肃杀。此时此刻，边关战事仿佛一触即发，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁地发出了这样的呼喊：（何当金络脑，快走踏清秋。）7.品读三、四句。（展示课件）（1）这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，明白这两个词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）这样的马有什么心愿呢？（2）这两句诗是什么意思？表达了诗人怎样的心情与愿望？（展示课件）（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）品析“快走踏清秋”的妙处。（课件展示）谁能用自己的话说说这首诗的内容？是呀，一匹千里之驹，纵有广阔天地，却不能肆意纵横，驰骋关山；一个满腔抱负之人，却不能施展宏才，为国立功，有所作为。这其中的怀才不遇，壮志难酬，异常愤懑的心境又能与谁说？联想到自己的身世、境遇，人、马何其相像！这真是，马，即是人，人，即是马。这一首《马诗》，写的分明就是诗人自己呀！一个“何”字，包含了诗人多少渴望，让我们再次齐读这首诗。8.结构梳理：通过品读我们了解了《马诗》前两句写景，后两句抒情，那么这首诗表达了作者怎样的感情呢？（展示课件）朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。多媒体多媒体播放有图片的配音，学生听读练习背诵巩固。四、词语拓展：含马的成语（展示课件）五、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。六、课后作业:（展示课件）七、板书设计：马诗