大班科学区区域活动教案30篇

大班科学区区域活动教案30篇

第1篇、大班科学活动《奇异的水》教案反思

活动目标：

1、通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

教师：红色的饱和糖水、透亮水。

幼儿：抹布人一块

第一次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）

其次次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）、

糖（每组一份）勺子（每人一个）

第三次操作：@红色的饱和糖水（每组一份）

@糖（每组一份）勺子（每人一个）一般的红色水、透亮的水（每人一份）

活动过程：

一、教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。

1、导入，幼儿猜想。

教师：今日谢教师要给小朋友表演一个魔术，请你看看，教师手里有什么？请小朋友认真观看，教师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会变成什么样子呢？

2、教师试验。

教师：请小朋友认真观看，教师渐渐的将红色的水倒在透亮的水里，能不能变成两层？

二、幼儿尝摸索索试验。

1、试一试。

教师：小朋友，那么你们想做这样奇妙的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

2、争论：

教师：小朋友，你们胜利了吗？

教师：为什么你们没有胜利呢？（想一想，和你旁边的小朋友说一说。）

三、出示神奇的添加物“糖”，幼儿再次进展探究。

1、出示糖。

教师：由于教师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？（糖）

教师：教师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？

总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。

2、幼儿进展探究试验。

教师：这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧！

3、争论。

教师：孩子们，这次你胜利了吗？

@胜利了。你是怎么做的？（和大家共享胜利的方法）

@没有胜利。为什么加了糖还是没有胜利？（幼儿争论）

总结：放许多许多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进展探究。

1、出示饱和的红色水，幼儿观看争论。

教师：请小朋友看一看教师的放了许多许多的糖的红色的水是什么样子的？（幼儿观看争论）

小结：教师的水很粘稠。

2、幼儿试验。

教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放许多许多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧！

3、争论。

（1）教师：这次胜利了吗？

（2）教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？（幼儿争论）

小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延长活动

小朋友红色的水里放了糖能变成两层。假如放入盐会发生什么

呢？假如在透亮的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈一起试一试吧！最终，自己把桌子整理洁净。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。第2篇、大班科学活动纸张大力士教案反思

活动目标：

1、激发探究纸张承载力的欲望，体验试验胜利的喜悦。

2、学习自己动手试验，探究纸张站起来的方法及纸的承载力。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干

活动过程：

一、探究纸张站立的方法

1、猜一猜

师：今日教师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗?

2、试一试

引导幼儿积极动脑，探究纸张站立的方式并进展记录。

3、沟通共享

幼儿展现纸张站立的方法。

二、探究纸张是否可以承重

1、猜一猜

师：珍宝们真厉害，用你们的方法让纸站起来了，那么，站立的纸张上能不能放东西承载力气呢?

2、试一试

幼儿自由试验。

3、沟通共享

师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍旧站立着呢?

教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。

三、探究纸张承载力大小

1、猜一猜

师：刚刚宝宝们都试验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢?

2、试一试

引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。

3、比一比

引导幼儿观看、比拟记录表，并评出纸张大力士。

小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。珍宝们的试验都做得很棒，只要动手，动脑去探究就值得大家学习，珍宝们回家以后再用各种各样的纸去探究它的承载力吧！

活动反思：

活动进展的比拟顺当，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的积极性，才会让孩子们喜爱探究、喜爱科学。第3篇、大班科学活动杠杆教案反思

活动目标

1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培育幼儿分析问题和解决问题的力量。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程

1、导语：小熊要盖新居子，它买了很多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮忙它吧!说一说，用什么方法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)用劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发觉。

(1)抱最费力，汗都流出来了，拉有一点费力，推只有一点点费力，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费劲，撬更不费劲。

(3)抱要费劲气一些，拉要略微费劲气一些，推费劲要略微好一些，撬不费劲气，轻轻一下就行了。

4、我的试验过程。

让幼儿用省力的方法帮小熊把材料全部运过去。

留意事项

1．使用木棒时要提示幼儿留意安全。

2．给幼儿供应的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．供应作支点的积木高度要相宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。第4篇、大班科学活动风的变化教案反思

活动目标：

1、通过试验，感受、了解风速的不同。

2、情愿积极沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、培育探究自然的兴趣。

5、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

风车、幼儿用书。

活动过程：

一、出示风车，吸引孩子的留意力。

师：看，今日朱教师带来了什么?(风车)

师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：怎样用我们的身体制造出风呢?

2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

如：用手扇出风。

3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。

1、教师叙述故事。

师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。

师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(教师依据孩子们对故事中的风进展小结)

2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。

师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么?

四、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。

师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么?

师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?

师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小朋友从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。第5篇、大班科学活动谁喷得远教案反思

活动目标：

1、尝摸索索容器内水压和水速的关系，培育幼儿的探究精神。

2、学习用图示的方式记录试验结果并大胆用语言描述。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

大水盆，瓶子，记录纸

活动过程：

1、利用供应的材料自由玩水：玩过水吗？喜爱玩水吗？以前用什么材料玩过水？

提出要求：两个人一组，用瓶子玩玩水，留意不把水泼在身上，玩水时眼睛留意看，你能发觉什么？（瓶子是漏水的，瓶子中间有小洞）

2、用手绢擦干手，谈话沟通自己的发觉：你发觉了什么？

（幼儿可能会有多种发觉：瓶子上有洞，水不到小洞就不会漏水；瓶子装满水以后就会沉到水底，空的时候会在水上飘；瓶子放进水的时候有很多水泡跑出来等等）

3、教师操作演示：给瓶子灌水水从小洞里喷出来

提问：（1）水从瓶子上的小洞里喷出来，象什么？

（2）水喷出来的时候你能发觉什么？（水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢）

（3）瓶子里的水有什么变化？（水越来越少）

小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来时距离瓶子越来越近。

4、出示瓶子（有两个洞），这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞里喷出来的水会怎么样？

鼓舞幼儿大胆猜想：你是怎么想的？猜猜哪个洞的水会喷得更远？把猜想结果登记来：

（1）出示记录纸，想想猜的结果记在哪一栏？（问号表示动脑筋，想一想；小手表示动手试一试。）

（2）小朋友们都不会写字，你有什么好方法记录？（鼓舞幼儿自己想方法记录）

（3）请小朋友依据记录说说自己的猜测结果。

5、动手试一试，验证猜测结果：想一想，为什么试验结果跟猜测结果不一样？

（1）两人一组，动手验证，并记录验证结果，依据记录说说哪个喷得远。

（2）争论：为什么下面的洞会喷得更远？

小结：上面的洞离水位近，水少，力气小；下面的洞离水位远，水多，力气大。这种力气叫“水压”，下面的洞水压大，水喷得快，所以下面的洞就喷得远。

教师演示：谁喷得远。（请小朋友说说缘由。）

小结：今日我们做了一个“谁喷得远”的试验，发觉猜测的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们猜测以后肯定要做试验来验证，看看我们的猜测是不是对的。

活动反思：

幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿把握科学学问的数量，而是重在激发幼儿熟悉自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓舞幼儿主动求知，培育其实事求是的科学态度。第6篇、大班科学活动蜡烛燃烧的隐秘教案反思

活动生成

本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很快乐，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发觉小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们依据孩子的发觉查找了一些科学资料，同时还进展了试验，发觉了蜡烛燃烧的几个好玩现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

活动目标

1、幼儿通过自主地操作试验材料，进展各种探究，观看蜡烛燃烧的好玩现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培育幼儿科学试验的仔细态度，激发幼儿探究科学的欲望。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短），一个透亮的大杯子，一个透亮的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多媒体课件及展现台。

3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

活动过程

（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1、课件引入。

师：你们看。谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

2、了解蜡烛的用途。

蜡烛宝宝：小朋友们好！你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候

蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途的确很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来欢乐呢！

师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！

幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日欢乐歌》。

（二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

师：请小朋友们认真想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发觉用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了

师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？让我们来试一试吧！

2、幼儿操作试验。

3、引导幼儿之间沟通试验结果。

师：这个方法行吗？（行！）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？（请3位幼儿自己解释。）

师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗？我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最终氧气没有了，我也就熄灭了。

师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

（三）引导幼儿自主探究，让幼儿在探究中发觉蜡烛燃烧的好玩现象。

1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有很多好玩的隐秘呢！你们想知道吗？（想！）那你们看一看你的桌子上有什么？

幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的隐秘。不过我们做试验时要象科学家一样认真地看一看，急躁地做一做，还要不怕困难。只要你们认真地看，急躁地做，你们肯定会发觉一些好玩的现象。然后请你们将发觉的现象记录在这张表上（出示记录表）。记录时可以想想我们平常学过的记录方法。

2、幼儿探究，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探究，同时留意鼓舞胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和仔细试验的幼儿。

3、组织幼儿沟通。请小朋友将自己发觉的现象放在展现台上与大家沟通。

幼儿A：我发觉大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢

幼儿B：我发觉瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了

幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发觉火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

幼儿D：我发觉火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。

幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发觉长蜡烛的火熄灭得快。

幼儿F：我发觉我的瓶子变热了，而且变黑了。（若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热、变黑的呢？幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。）

（四）引导幼儿再次探究，验证。

1、师：刚刚小朋友们发觉了这么多好玩的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发觉，再去做一做试验吧！还可以和别的小朋友沟通一下自己试验中的想法。

2、幼儿再次自主地试验，教师留意引导幼儿将各种好玩现象都做一做。

活动反思

幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。第7篇、大班科学活动干和湿教案反思

活动目标

1、通过四周生活中好玩的科学现象，使幼儿感知身边湿的物品与干的物品的不同特性。

2、培育幼儿正确的观看方法和动手试验的力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

盘子、水、树叶、花瓣、小纸片、熊猫纸片、布、毛线、塑料布、地毯、吹塑纸剪成的各种图形、手套、盘子、用布剪成的各种面具、画好的大灰狼等。

活动过程

1、试一试：哪张纸片能吹动起来?

2、方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。

(1)干的纸片简单被吹起。

(2)湿的纸片不简单吹起。

3、探究的问题。

(1)熊猫能站在指尖上吗?

①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。

②干的熊猫纸片不能站在指尖上。

③手上有唾液、汗水也能让熊猫纸片站在指尖上。

(2)戴干、湿两种不同手套有什么感受?

①湿的手套不易戴也不易脱。

②干的手套简单戴也简单脱。

幼儿争论：生活中的现象。

(1)裤子尿湿后不易脱下来。

(2)下雨淋湿衣服后也不易脱下来。

(3)洗澡后立刻穿衣服会很难穿。

4、画一画：把自己探究的过程用绘画的形式记录下来。

拓展思路

雨后让幼儿做值日生，感知湿的落叶粘在地上不好扫，也不简单吹走，请幼儿提出解决的方法。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。第8篇、大班科学活动土壤――植物生长的摇篮教案反思

活动目标

1、通过试验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培育幼儿的观看、比拟及动手操作力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

活动过程

1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观看前几天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都枯槁了。

(2)由于它们的根离开了泥土，离开土壤就会枯槁。

2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。

(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

(2)土壤里有死虫子。

(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

(1)纸湿了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有气泡。

(2)泥土中有空气。

5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

(1)植物在土壤里生长，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空气。

6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根汲取到的水分和养分最充分?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观看记录青菜的生长状况。记录青菜在三种土壤中的生长状况。

留意事项

1．幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师留意引导幼儿选取较潮湿的土。这样，纸湿的效果较明显。

2．幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观看。

拓展思路

启发幼儿观看、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

活动反思

本次活动我利用幼儿身边的熟识的资源土壤，引导幼儿进展观看、试验、探究、争论。活动中幼儿们带着问题去进展试验、操作，引发幼儿学习、探究的兴趣。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。第9篇、大班科学活动各种各样的虫虫教案反思

活动目标：

1、初步了解幼儿对各种虫类的认知程度。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

通过让幼儿看书、图片、收集虫虫的资料及有关的小学问。

活动过程：

1、教师提出问题，幼儿答复――你能说出你熟悉的虫虫的名称吗？你能描述出他的样子吗？

2、幼儿答复，教师简笔画记录。

浩楠：我熟悉菜青虫，它全身是绿色的，爱吃青菜的叶子，是个坏虫子。我熟悉螳螂，它前面有两把大刀，身体是绿色的，有的是咖啡色的，身上还长着翅膀，他吃害虫是好的虫。我还熟悉七星瓢虫，它也是好虫子，身体像半个球，是红色的，上面有七个黑点。

张一佳：我熟悉蝴蝶，它有4个翅膀，上面有漂亮的花纹，他喜爱在花里飞来飞去，采花粉。范进祥：我见过蚂蚱，由两种，一种胖的，一种瘦的，他们都有须子，都有翅膀，有6条腿，有时候他会飞着走，又时候他蹦来蹦去。

豆豆：我熟悉西瓜虫,它有许多腿，用手一碰它，它就团在一起，变成个小球球。这是它在爱护自己。

3、教师向幼儿介绍几种幼儿不太熟悉的虫虫。

4、幼儿用绘画的形式表现出自己熟悉的虫虫。（延长活动）

活动反思：

秋天的草丛里处处都隐蔽着各种小虫，活动时，孩子们熟悉了许多的虫虫，如：蚂蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆虫、毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓等。通过捕获和观看，孩子们对它们的形状特征、生活习性特别了解。因此，孩子们描述很认真。特殊是对秋天特有的几种虫子，幼儿更加宠爱。因此，我们以探究秋天常见的几种虫子为重点。进一步延长，让幼儿在会描述的根底上，能用绘画的形式表现出来，为我们的下一个活动：制做图书《我熟悉的虫虫》打好了根底。第10篇、大班科学活动昆虫运动会教案反思

活动目标：

1、通过捕获、观看各种昆虫，使幼儿了解昆虫的形状特征与活动方式，并发觉它们之间的联系。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

小容器、塑料袋等若干个。

活动过程：

（一）捕获昆虫

幼儿到草地上捕获昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的分类放在容器中。

（二）昆虫运动会

将幼儿捕获的各种昆虫放在一起，预备举办昆虫运动会。

1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。同时引导幼儿观看比拟昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高？

2、将会爬的虫子放在桌子（或地板）上，比一比谁爬的快。用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观看这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳？

3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。留意观看它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。

4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁可怕水？

5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观看它们怎样翻身。

（三）饲养昆虫

将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观看它们如何活动，如何进食。

活动建议：

此活动适合在夏、秋季进展。捕获的昆虫最好是当地常见的种类。

活动反思：

今日的幼儿，将是将来世界建立的主力军，面对高速进展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小嬉戏。活动中仔细观看每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调安康进展。第11篇、大班科学活动好玩的沙教案反思

活动目标

1、通过玩巧提沙的嬉戏，让幼儿探究提沙的方法，培育幼儿爱动脑筋的习惯。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

干沙、湿沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛线、竹签等。

活动过程

一、探究的问题：不用手端，能把装沙的杯子提起来吗?幼儿争论。

(1)不能提起来。

(2)把筷子插到沙子里。

(3)我把毛线一头埋在沙子里。

(4)我用树叶提沙。

(5)我用吸管提沙。

二、试一试。

(1)把筷子插到沙子里，将沙压紧。

(2)把毛线一头插到沙子里，将沙压紧。

(3)把吸管插到沙子里，将沙压紧。

(4)把水彩笔插到沙子里，将沙压紧。

三、说一说我的试验。

(1)我用毛线把杯子提起来了。

(2)我用水彩笔把杯子提起来了。

(3)我用筷子把杯子提起来了。

四、画一画：我的试验过程。

五、留意事项

留意幼儿玩沙时不能用沙撒向他人。

活动反思

孩子们都特别喜爱沙，因此在本次的活动里，孩子的兴趣是特别高的，但是要怎么在玩当中有目的的去引导孩子去观看和感受沙的特性，就是这本节活动的重点。

玩沙的工具还是比拟充分的，并且，种类多样，可以让孩子用各种工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的奇妙之处。第12篇、大班科学活动蝴蝶从哪里来？教案反思

活动目标：

1、了解、探究蝴蝶的演化过程，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

蝴蝶演化的挂图，蝴蝶标本。

活动过程：

一、以帮忙毛毛虫找妈妈的口吻引入。

二、争论：

1、毛毛虫的妈妈是谁？长什么样？

2、你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈？

三、编故事《好饿好饿的毛毛虫》，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

1、教师叙述故事，幼儿边观赏挂图边宁静的倾听。

2、提问：毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的？

3、小结毛毛虫演化的过程：卵毛毛虫蛹蝴蝶。

四、争论：你们还知道还有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样？

（比方：蝌蚪，蚕，蛆）

五、户外观看活动：带孩子到户外的草丛和树叶下观看，看能否找到毛毛虫或蛹

活动反思：

这节活动课让幼儿熟悉了蝴蝶的成长过程，提高了幼儿的学习兴趣，通过熟悉更多活蝴蝶，进展了幼儿的观看力量，探究神秘并激发了幼儿对科学的兴趣，提高了幼儿动手操作力量。缺乏之处是没能让幼儿主动发觉问题并解决。第13篇、大班科学活动制作雪雕“小企鹅”教案反思

活动目标

1、通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进展雕琢，培育幼儿合作意识。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

录像带、小冰铲、小角铲(自制)，笤帚、小锯等。

活动过程

1、探究的问题：怎样雕“小企鹅”。

幼儿争论。

(1)用彩笔画企鹅。

(2)用彩泥捏企鹅。

(3)用雪坯雕企鹅。

幼儿试验。

(1)用彩笔画各种姿势的企鹅。

(2)用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅特别美丽。

(3)在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。

试一试，铲雪。

教师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。幼儿观看教师画的图样，听教师讲制作雪雕应当留意的安全问题后，开头选择工具进展雪雕创作。教师引导幼儿从四个角开头铲雪，做大体轮廓。

(1)怎样雕琢大体轮廓?

幼儿铲雪时，教师关注幼儿把握铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的轮廓外要留有余量。

(2)小企鹅的翅膀怎样雕?

幼儿相互商议，教师引导幼儿用小雪铲依据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。

(3)怎样雕企鹅的身体?

教师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。用小铲雕出企鹅的嘴。

(4)眼睛和脚怎么雕?

幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。

(5)你做的雪雕满足吗?

幼儿不满足。教师组织幼儿统一整理，进展精雕。

(6)修整磨光。

教师启发幼儿使用小磨板，幼儿开头拉、推动行磨雪。试验后发觉很平、很光、很美，幼儿对雪的自然特性更加了解了，一边磨，一边清理企鹅身上的残雪，把雪面磨得平平的。得意的小企鹅最终雕刻成了，幼儿快乐地在雪雕作品前面立下写上了他们名字的牌子。

说一说自己的感受。

幼儿记录雕刻的过程。

2、留意事项

提示幼儿使用工具时要留意安全，不要打逗、嬉闹。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。第14篇、大班科学活动好玩的纸桥教案反思

活动目标：

1、探究用纸制作不同外形或构造的桥面。

2、感知体验纸桥的构造对其承重力的影响。

3、学习做简洁的记录，情愿表达自己在小试验中的猜测与发觉。

4、对科学探究感兴趣，体验积极探究带来胜利的心情。

5、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

阅历预备：有肯定的折纸阅历，会折叠小扇子之类的东西。

物质预备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。

活动过程：

一、谈话导入：你知道的桥1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？

2、（出示各种各样的桥的图片）让我们一起来看一看吧（木桥、竹桥、石拱桥、吊桥）3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些局部组成（桥墩、桥面）二、试验任务：我的猜测（一）提出问题1、今日我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，桥墩预备好了。接着取一张纸搭在桥墩上作为桥面，小桥就搭好了。

2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥牢固吗？留意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。

2、好，我们发觉了什么？一块积木放上去这个桥面就怎么样了？那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢？

（二）、熟悉记录表1、出示记录表。今日我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最牢固并可以承载最多的积木。

2、表格有三局部组成。第一栏是表示桥面的外形。直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。其次栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。

3、我们先来猜测一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜测数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展现在黑板大记录表上。

三、操作改良：我的结果1、我们对这三个桥面的承载性都进展了猜测，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜测结果。我们现在动手来验证吧。

2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的，那么U形桥面我们怎么制作呢。（教师师范）将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里？

连续的折线桥面就像扇子一样折叠。

3、幼儿操作：每个小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进展操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。

4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。

四、小结：

1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。

2、我们今日搭了几个纸桥？哪种纸桥最不牢固，哪种纸桥最牢固？为什么？

3、你的猜测和试验结果一样吗？

4、今日的纸桥想要把它压变形所需要的力气同它的外形有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越简单弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的转变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重力量即取决于材料，更取决于构造。

5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。第15篇、大班科学活动奇异的盐水教案反思

活动目标:

1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程:

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆阅历)

2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那究竟是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上教师给你们每人预备了一杯水,要求每次参加1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通:我发觉一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发觉?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力气托起葡萄,参加2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有肯定的力气托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、教师质疑:刚刚你们介绍了你们的发觉,教师有了一个怀疑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发觉了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?究竟是什么关系?(幼儿争论)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们,其实我们的人也可以浮起来,信任吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海,而是死海,它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

五、延长活动

刚刚我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

下载课件后带课后反思

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。第16篇、大班科学动物和天气教案反思

活动目标：

1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

2.能依据动物的特别表现来推断并预报天气。

3.对探究天气神秘感兴趣。

4.积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5.主动参加试验探究。

活动预备：

1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（假如教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿叙述关于雨天蚂蚁搬家的故事。）2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观看，丰富相关阅历。

3.纸、笔、展板。

活动过程：

（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？

教师：除了天气预报会告知我们天气的变化，还有谁会告知我们？

教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？

（二）教师引导幼儿争论哪些动物能预报天气。

1．教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观看蚂蚁在下雨天的表现。

2．师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？

3．教师叙述蚂蚁搬家的缘由。

4．叙述蜻蜓燕子低飞的故事。除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？5．请个别幼儿在大家面前介绍，鼓舞幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简洁图标记录幼儿叙述的动物。

（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿争论的内容。

1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的状况。

2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。

（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并嬉戏。

1．动物世界真奇异，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静静静，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真好玩！哗啦哗啦天下雨。

2．小朋友扮演动物玩下雨的嬉戏。

活动延长：

事先请家长和孩子一起收集关于天气与动物的关系。

活动反思：

这次活动中孩子们乐于参加，积极发觉。通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿学问阅历。教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进展种植活动的同时，感受到科学探究活动带来的欢乐。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢乐，以培育他们对科学活动的兴趣。第17篇、大班科学小试验大全教案反思

在幼儿园进展科学小试验是一件很有意义的事。盼望通过以下简洁、好玩、适合操作的科学小试验，让孩子在玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学的过程中，激发孩子的奇怪心和探究热忱，并在试验中探究事物规律，同时，学会遵守规章、相互合作。以下是幼儿园科学小试验大全：

1、会变色的花材料预备：两枝浅色带茎的花，一样的透亮瓶两个，蓝色墨水。

试验操作：

(1)将两个透亮瓶内注入一样多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水(2)将两支花分别放入透亮瓶内，几天后观看花朵颜色的变化。

指导建议：

●供应给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。

●留意引导幼儿每天观看茎及花朵的变化，并做好记录。

拓展与替代：可在自然角用芹菜、香菜等易观看的植物做试验，引导幼儿观看并记录。

附：科学小学问茎是植物的养分器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下至上地将根汲取的水分和养料运输到植物的各个局部。花瓶中的花朵会变色正是由于茎输导蓝色墨水的缘由。

2、互不理睬的气球材料预备：气球两个、枯燥的绒布（或绒毛衣）、细线。

制作方法：把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。

试验操作：

(1)让幼儿手提细线的中间，会发觉两只气球是相互靠在一起的。

(2)让幼儿用枯燥的绒布（绒毛衣）分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。

指导建议：提示幼儿摩擦时用力要适度，不要把气球弄破。

拓展与替代：把塑料绳扎成把，自上而下用手不断地捋，就会看到塑料绳像花朵一样绽开。

附：科学小学问科学试验说明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电一样的，叫做正电；与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电一样的，叫做负电。一样的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会相互吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会相互排斥，自然就分开了。

3、电池家族材料预备：各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。

试验操作：

(1)让幼儿观看电池的形状特征，根据型号、功能给电池分类或排队。

(2)引导幼儿选择适宜的电池，根据正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来。

指导建议：

●指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电池的作用。

●在熟悉电池的根底上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿观看电池的，、一两极，进展正确安装。

●提示幼儿将废旧电池回收到指定位置。

拓展与替代：

◆指导幼儿在日常生活中和父母一起查找家里需要使用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。

◆有条件的幼儿园可以给幼儿供应各种充电电池，让幼儿了解充电电池和一般电池的区分。

附：科学小学问电池是泛指能产生电能的小型装置，如太阳能电池。我们通常使用的化学电池可以分成原电池与蓄电池两种。原电池制成后即可以产生电流，但在放电完毕即被废弃。蓄电池又被称为二次电池，充电后可放电使用，放电完毕后还可以充电再用。目前，我们通用的一次性电池主要有碳性电池和碱性电池，一般每节1.5V，呈圆柱形，型号常见的有1号、5号和7号，数字越大，型号越小。当我们把电池正确安装到电动玩具里后，翻开开关，电池就能给电路供应电流了，同时把电能转化成机械能，玩具就能动起来了。

4、磁力线材料预备：一个小盘子，一个塑料袋；一张手工纸，一些铁屑；一根条形磁铁。

试验操作：

1．将磁铁放入塑料袋中，接着在沙堆里搅拌，然后拿出塑料袋放到小盘子里，取出磁铁，铁屑就会掉下来，屡次以后就能取得许多铁屑。

2．将磁铁放到手工纸上，在四周匀称地撒上收集到的铁屑，轻小扣打手工纸，由于磁场的作用，纸上就会消失磁力线的图案了。

指导要点：教育幼儿不要将磁铁接近手机和手表、电视机等电子产品，以免损坏这些电子产品。

5、漂亮的彩虹材料预备：两个塑料水瓶，一支圆规；一把锥子，一些水；一根小号缝衣针。

试验操作：

1．用缝衣针在塑料瓶盖上扎也许二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能观察彩虹了。

2．用锥子在另一个瓶盖上扎孔，重复上面的试验，这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。

指导要点：幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿留意使用缝衣针的方法，使用缝衣针时要留意不弄到手上。

6、水笛材料预备：一根长吸管，一把剪刀；一只玻璃牛奶瓶；一瓶水。

试验操作：

1、用始终空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水；2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子，使它几乎断开，但还要连着一点；3、使吸管在切开处弯曲，将吸管较长的一段插入水中，切口处于水面上，用劲向吸管吹气就会听见声音，调整吸管在水中的位置，声音又会发生变化。

活动目标

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

2、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。第18篇、大班科学活动表教案反思

活动目标：

1、熟悉时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

物质预备：课件、自制表、连线练习图，幼儿阅历预备：熟悉数字112

活动过程：

一、倾听表的声音，激发幼儿的学习兴趣。【通过声音，吸引幼儿的兴趣】

师：这是什么东西发出的声音？

二、播放课件，熟悉时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观看】

1、了解表与钟的不同。

师：你们在家里的什么地方见过表？

小结：大的厚的叫钟，（挂钟，座钟）小的，薄的叫表（怀表，手表）

2、熟悉时钟，分清时针与分针。

（1）播放课件，熟悉时钟。

师;钟与表有什么一样的地方？

小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告知人们时间。

（2）播放课件，熟悉时针与分针。【通过观看、比拟及语音的提示，分清时针与分针】

师：这两个表针一样吗？，哪里不一样？

小结：短的叫时针，长的叫分针。

（3）幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】

师：时针要与小朋友做嬉戏，它现在在数字1上，你能用你的表告知我它在哪里吗？

师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗？分针同上。

小结：时针与分针都是从1-12的挨次旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作嬉戏理解顺时针的方向】

三、熟悉整点与半点

1、熟悉整点【通过观看、比拟，找出一样的地方】

（1）播放课件，请幼儿找出三幅图的一样点。

师：第一幅图的分针指着数字几？时针指着数字几？（依次类推其次幅第三幅）。

师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几？

小结：分针指着12，时针指着几就是几点。

（2）幼儿操作练习。【幼儿动手实践】

2、熟悉半点，同上。

四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，稳固对整点与半点的把握。【动手实践、验证、表达的时机】

师：几点吃早饭？几点第一节活动？几点做操？几点吃中午饭？几点入睡？几点下午的户外活动，几点妈妈来接？

小结：小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我盼望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子。

五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。

活动反思：

在日常生活中幼儿离不开时间，由于时间对于小朋友来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，而时间又具有流淌性、不行逆性、周期性、和非直观性、它看不见、摸不着、幼儿对熟悉时间的感知主要与幼儿的实际生活亲密联系，所以，这就需要在教师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法，结合幼儿一日生活使摸不着，看不见得东西，变成很直观，使幼儿能感受的到，从而帮忙幼儿建立时间观念，养成珍惜时间的人。第19篇、大班科学公开课好玩的纸教案反思

活动目标

一、探究发觉不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

二、学习急躁、细致的观看试验中发生的现象。

三、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

四、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

活动预备一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透亮水盆、笔。

活动过程一、谈话导入，引出主题。

（一）出示四种纸的展板，熟悉纸。

教师提问：我们每天都会遇到各种纸，看看这里有些什么纸？哪些地方可以找到这些纸？

（二）小结：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看！今日纸娃娃们要做潜水运发动。

教师提问：你们猜谁会潜水？为什么？

二、动手试验。

（一）介绍材料：每桌有一个透亮塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

（二）幼儿做试验，教师观看。

三、共享沟通试验结果。

（一）提问：纸娃娃放在水中有什么变化？

（二）各组幼儿共享自己的试验结果。

小结：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最简单吸水最会潜水，牛奶盒纸最不简单吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

四、延长活动，了解不同纸的作用和好处。

（一）由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的比照试验。

（二）小结：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了许多好处。

五、延长完毕。

请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做试验。

六、活动反思

《好玩的纸》作为纸的系列活动的一局部，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的构造化程度比拟高。这种高构造不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。教案来自：屈;教师教;案网.在活动的每个阶段，不仅在开头时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回忆，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。

在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《好玩的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。第20篇、大班科学活动纸的力气教案反思

活动目标

1.了解面巾纸的纤维走向特性。

2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的兴趣。

3.培育观看力量和动手操作力量。

4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

活动过程

一、嬉戏：拎一拎

1.教师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮助。你有什么好方法?

2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡察。

3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，教师讲评。

4.幼儿再次嬉戏。

5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)

二、嬉戏：撕一撕

1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?

2.幼儿嬉戏，教师巡回指导。

3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

4.提醒纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、嬉戏：拉大锯

1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。

2.幼儿嬉戏。

四、联系实际，拓展思维

1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，查找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)

2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

活动反思：

1、供应相宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深入，猎取丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进展充分猜想和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计表达了教师的标准性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进展推想，为证明推想而设计“纸条提水”试验，收集数据(记录表)，进展沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求准时的记录

试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的根底上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。第21篇、大班科学试验瓶子吹气球教案反思

活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。

3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验

重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点：

能够有序的合作进展试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动预备：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探究的兴趣。

师：孩子们，今日教师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

二、以趣激学--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打2、出示试验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜测。

3、幼儿探究试验，教师巡回指导。

4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来？

1、争论怎样帮忙瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？

2、幼儿试验，教师指导。

3、展现结果，共享阅历：你们组刚刚是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？

四、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

1、幼儿争论：

多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2、再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。

3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延长--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。

师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？

（各种各样的饮料中有它、医生帮忙病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它）

【活动反思】

《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青教师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。

王教师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。局部孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王教师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的消失，激起了幼儿的兴趣。许多孩子都是布满信念觉得气球能够吹大，还有一局部幼儿认为气球吹不大。王教师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，表达了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们消失了一系列的猜想后，王教师展现自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观看，为什么教师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，查找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王教师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思考、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。第22篇、大班科学活动奇妙的蝴蝶教案反思

【目标预设】

1.进一步感知蝴蝶的漂亮，能大胆运用肢体动作表现蝴蝶的成长过程。

2.激发幼儿宠爱蝴蝶的情感，初步萌发爱护环境的意识。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

【活动预备】

1.课件、音乐2.幼儿操作卡、5个篓子3.蝴蝶生长图片、磁铁4个4.时装队、音乐【活动过程】

1、活动导入师：小蝴蝶们，今日蝴蝶妈妈要带你们到花园里去玩，让我们随着美丽的音乐飞起来吧！（听《蝴蝶找花》音乐一排飞进场,）师手势：请小蝴蝶们找一朵漂亮的花停下来。

2、观赏蝴蝶图片师：花园里还有很多的蝴蝶，让我们一起来观赏一下（观赏蝴蝶图片）教师引导语：这只蝴蝶花纹怎么样？很美丽。颜色怎么样？红色的、黄色的，五彩缤纷的。

提问：你看到了什么样的蝴蝶？（五彩缤纷、漂亮、颜色斑染）（教师讲评：你看得真认真、你的语言表达真丰富，你讲得真完整）3、幼儿探究操作（1）师：这些蝴蝶真美丽，那谁知道蝴蝶的宝宝是谁？（毛毛虫）有的小朋友说是毛毛虫，（出示毛毛虫图片）毛毛虫是什么样的？（一节一节的）有的小朋友说是蛹，（出示蛹图片）蛹是什么样的？（螺旋形的、椭圆形的）有的小朋友说是卵，（出示卵图片）卵是小小的、圆圆的。

（2）师：其实蝴蝶的成长需要一个过程，今日教师为每个小朋友预备了一套操作卡，请小朋友去摆一摆，说一说蝴蝶的成长过程。

（3）师：请摆好的小朋友轻轻地坐到自己的座位上（4）师：谁情愿到大黑板上来试一试。（幼儿操作）还有谁和他摆的不一样，你觉得是这样摆的，那毕竟是怎样摆的，让我们听听蝴蝶妈妈的介绍。

（教师带着幼儿边看课件边讲解）（5）师：听了蝴蝶妈妈的介绍，现在我们知道蝴蝶先是圆圆的卵，接着变成了毛毛虫，然后变成了蛹，最终变成了一只漂亮的蝴蝶。小朋友你们摆对了吗？请你们相互检查一下，摆错的把它订正过来。

师：你们真棒，给自己放一个响炮，嘭啪。请小朋友把小卡片放到篓子里。

4、用肢体动作表现A:师：现在我们知道蝴蝶一开头是卵，让我们变成一个个圆圆的卵。

（幼儿依据教师的讲解用身体表现，教师进展适当点评：我来瞧瞧，这个卵圆溜溜的，这个卵抱抱的紧紧的，这个卵和他们的都不一样，比拟有共性。）B:师：卵渐渐地长大了，变成了蠕动着的毛毛虫。唉，他变成毛毛虫了，还有谁变成毛毛虫了？

师：这条毛毛虫还在蠕动呢，我发觉这条毛毛虫最像了，请他来表演一下毛毛虫是怎么蠕动的？其他毛毛虫坐下来，认真看哦！（教师点评型的说，手臂向前伸直，小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直）师：让我们一起来学一学这条毛毛虫！爬到这边来。（爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直，再来一次！）C:师：爬呀爬，毛毛虫饿了，我们吃点树叶吃吧！毛毛虫吃饱了，变成了一条大大的毛毛虫。咿？怎样变成一条大大的毛毛虫呢？

师：你的想法真棒，让我们一起来试试，我是毛毛虫的头，你们做毛毛虫的身体。

D:师：爬呀爬，向前爬呀，毛毛虫吐出了很多丝把自己紧紧地包裹起来，变成了不吃也不喝的蛹，毛毛虫，你变成蛹了吗（评价）E:师：大约过了二十几天，就变成了一只漂亮的蝴蝶（音乐）----------蝴蝶飞！

小蝴蝶们轻轻飞回自己的座位吧！

5、生活中的蝴蝶装饰。

（1）、小蝴蝶在花丛中飞来飞去，在忙什么呀？

（2）、蝴碟不仅能传播花粉，还能美化我们的生活，你们瞧（课件）（赞美！）（3）、教师这儿有些物品我们一起来装扮一下！看教师把这只蝴蝶拉到花瓶上！咿？怎么样？谁来试试？（个别操作）（4）、这些蝴蝶还会飞到哪里呢？

教师：“瞧，它还飞到了我们小朋友身上。”（时装队）“让我们用热闹的掌声请出幼儿园花蝴蝶时装对！

你认真瞧瞧，花蝴蝶都飞到了他们身体的什么地方？”

（边观赏边说）“花蝴蝶飞到了她的头上，变成了漂亮的蝴蝶结，真美丽！”

“花蝴蝶飞到了她的腰上，变成了漂亮的蝴蝶腰带，真好看！”

（5）师：“他们表演真棒，我们为他们鼓掌！”

“你们想做一个漂亮的蝴蝶来装扮自己吗？（想）那我们现在就行动吧！到教室里去做蝴蝶。”

活动反思：

由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动布满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的观赏、多媒体课件的运用、嬉戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在嬉戏中体验到了欢乐。整个教学活动中，语言（故事）、艺术（表演）、安康（嬉戏）等领域教育的渗透，表达了新《纲要