大班科学区域教案20篇

大班科学区域教案20篇

第1篇、大班科学空气在哪里教案反思

活动设计背景

由于工厂每天都排放出大量的废气，学校周边都能闻到难闻的气味。通过活动，让幼儿知道空气是无色无味看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。同时让幼儿懂得我们人类生存需要的是清爽的空气，爱护环境就是爱护人类家园。

活动目标

1．让幼儿了解空气的形态和用途。

2．培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力量。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿了解空气的形态和用途

教学难点：培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力量

活动预备

1、塑料袋、小气筒、小气球若干、蜡烛、打火机、玻璃杯

2、每个幼儿《我爱学科学》（学前班秋季）1册

活动过程

一、激发兴趣

1、出示袋口密封、装满空气的透亮塑料袋，让幼儿观看袋子里装了什么，给幼儿翻开袋子摸一摸、闻一闻，说说发觉了什么。

2、教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？

小结：塑料袋里装着空气，空气无色无味，我们看不见摸不着。

二、找一找空气在哪里

（1）用小气筒给气球充气

（2）每人拿一个塑料袋自由地抓空气。（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

（3）对着气球吹气，尽量不让气球落地

提问：（1）你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿感知空气在我们四周，处处都有。

三、我们需要空气

（1）启发幼儿想象：假如没有空气，人、动物、植物会有什么感觉和变化？提示幼儿闭上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然后说出自己的感受。

（2）给幼儿做试验：点燃蜡烛后用透亮的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗渐渐熄灭。请幼儿想一想火为什么灭了。

（3）引导幼儿想一想：潜水员和宇航员的服装为什么是密封的，还要带着氧气筒？

小结：人、动物、植物都需要空气才能生存》

（4）出示课本画图，让幼儿说说人们为什么喜爱在空气好的地方休息或游泳，有什么方法可以把空气变好？

师小结：不在公共场所吸烟，尽量使用交通工具和没有污染的交通工具，不随地乱扔垃圾，削减工厂的废水污染，多种树木花草，就能是我们四周的空气更清爽，身体更安康。

教学反思

本活动我让幼儿在屡次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，积极的探究过程中。

活动开头，我首先出示一个装满空气的密封塑料带让幼儿进展摸一摸，闻一闻塑料袋里装的是什么，接着又让幼儿跟着我进展深呼吸，用鼻子吸，使得他们知道袋子里装的是空气，鼻子吸得也是空气，空气是无色无味，看不着也摸不着，对我们特殊重要。在幼儿找一找空气在哪里环节，我让幼儿用袋子捕获空气、用小气筒给气球充气、对着气球吹气，尽量不让气球落地，一系列活动让幼儿充分感受到空气的无处不在。活动中我亲自试验操作：点燃蜡烛后用透亮的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗渐渐熄灭。让幼儿明白燃烧也需要空气。让幼儿屏住呼吸，尝试没有空气的感觉；然后深呼吸，感受有空气的好处。在通过屏息让幼儿感受到空气的重要。通过屡次的试验探究活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。最终在让幼儿感受了空气的重要性之后树立幼儿环保的意识，并让幼儿自己说说怎么爱护环境。

总之，在整个教学活动中，我感觉我的言语比拟多，导致了活动没能起到很好的效果。在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量制造良好的学习气氛，使每个幼儿都能参加学习、参加活动，参加争论、参加发言，增加了幼儿学习科学的信念，满意幼儿探究欲望。第2篇、大班科学活动教案：沉浮教案(附教学反思)

设计背景

体育课时，我班的小朋友无意间把球投入了正装满水要用来清扫卫生的桶中，我见球有些泥污，就顺手把球往下压，洗一洗，然后松开了手，球立刻浮了上来，孩子们很奇怪。

活动目标

1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。

2、培育孩子们对自然现象的兴趣和动手力量。

3、培育孩子们的细致观看力量。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力（浮力）。

2、难点是漂移的物体在肯定状况下也能下沉。

活动预备

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加满水，小皮球、小石头、干木块

活动过程

1、让孩子们轮番感受水的浮力。教师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小朋友都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。

2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观看沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：石头重，简单下沉；而干木块轻，简单浮在水面上。

3、让小朋友们说一说，通过这次活动我们学到了什么。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观看、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的参加到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有时机动手做，让他们对学习感到兴趣。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。第3篇、大班科学会变的水教案反思

活动目标：

１、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

２、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。

３、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

４、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

５、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

２、预备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。

活动过程：

一、朗读散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。

二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观看水遇热的变化

教师操作试验，引导幼儿观看：

１、你们发觉水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、幼儿争论，提出自己的想法。

３、利用试验材料进展操作验证。

五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“０”度

以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子进展。

这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部幼儿的留意力能集中。

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整

在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”

反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢？结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

２、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。

４、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。第4篇、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思)

活动目标：

1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。

2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣。

3.了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动预备：

瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件

活动过程：

一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？

1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？

2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。

3.幼儿操作，师观看指导。

4.观看视频总结为什么吹不进。（空气的压力）

二、试验二：不吹自灭

1.师介绍操作要求

2.幼儿操作，师指导。

3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭

三、总结争论

1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。

2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。

四、了解雾霾天气

1.什么是雾霾？

2.雾霾天气哪里来？

3.雾霾对人类的影响。

4.对雾霾我们（小朋友）能做什么？

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的隐秘》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保教育又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比《指南》的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力；试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。

最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾？雾霾天气哪里来？到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们（小朋友）能做什么？这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。第5篇、大班科学活动教案：奇异的盐水教案

活动目标：

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历）

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

二、幼儿操作活动

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜想）

1、那究竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上教师给你们每人预备了一杯水，要求每次参加1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通：我发觉一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，参加2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

7、教师质疑：刚刚你们介绍了你们的发觉，教师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观看3桌杯子里的水，）水的多少

8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？究竟是什么关系？（幼儿争论）

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜想）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

延长活动：

刚刚我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。第6篇、大班科学活动教案：植物是怎样喝水的教案(附教学反思)

设计意图：

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的教师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会消失两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标：

1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

通过试验，了解植物喝水的隐秘。

活动难点：

能精确表达自己观看到的科学现象。

活动预备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

（一）观看图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张），

问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

梁教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一局部来喝水的？为什么？

（二）试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？

2、刚刚我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象比照图）

问：你发觉了什么隐秘？

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢？今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

（三）、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究:教师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

（四）迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请一样意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

教师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢？听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水；第三早上或黄昏是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比拟湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的答复也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案答复出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。第7篇、大班科学鸡蛋浮起来了教案反思

活动设计背景

在活动中，几乎每个孩子都具有剧烈的奇怪心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新颖。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、沟通，获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量，积存生活阅历，提高动手力量，体验胜利的喜悦，激发探究欲望。

活动目标

1、通过试验，激发幼儿对探究的兴趣，进一步培育幼儿合作学习的意识和力量。

2、引导幼儿通过观看、试验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的详细阅历。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

引导幼儿通过观看、试验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的详细阅历。

活动预备

塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。

活动过程

一、启发谈话，引出试验主题

师：小兔妈妈在做饭时候把鸡蛋掉到水桶里，沉下去了，它捞不起来，请朋友们帮帮助，有什么方法能让鸡蛋浮起来？

二、争论

引导幼儿自由争论，看看大家都有些什么方法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。并请小朋友们自己操作一下，看他们想的方法可不行行。

三、引入课题

教师这里有几样厨房里用的材料，不知道可不行以帮忙你们，出示盐、白糖，可以请小朋友感知一下。我们就分组进展试验，看这些东西可不行以让鸡蛋浮起来。

1、第一次往水里放白糖，每个小朋友都可以往水里放入白糖，请小朋友们观看鸡蛋有没有变化，并做好记录。

2、其次次往水里放盐，每个小朋友都可以往水里放入盐，请小朋友们观看鸡蛋有没有变化，并记录好鸡蛋的变化。

3、沟通

（1）我们的鸡蛋都浮起来了吗？请每组派一名幼儿介绍自己的试验结果，

（2）教师小结：在我们小朋友的一起努力，相互协作下，我们发觉鸡蛋在盐水中会慢慢地浮起来。

四、完毕活动

我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了，让我们快去告知小兔妈妈，好吗？走吧！

教学反思

本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在试验中获得学问，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活泼，参加的积极性很高，两次试验都以小组合作的形式进展的，孩子们自主组合、合作默契。在分组试验的时候，参加糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很懊丧。而参加盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而渐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过试验，幼儿根本了解了盐可以增加水的浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着很多需要改良的地方。如：水应当少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂移的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。第8篇、大班科学活动教案：平衡试验教案(附教学反思)

活动意图：

本活动是从蒙氏工作中红棒的延长红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的阅历是严谨有序的。利用这一契机来开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡。

活动目标：

1、尝试转变两端积木重量，探究平衡方法。

2、发觉操作规律，培育科学的精神和态度。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

物质预备：

红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

阅历预备：

进展三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；其次次活动引导幼儿通过转变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿把握了试验的根本规章和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探究如何转变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒到达平衡。

活动重难点：

使红蓝棒“3”到达平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程：

1、回忆并稳固上次试验结果与阅历。

教师：上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?

幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。

教师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。

2、介绍本次试验。

教师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)

幼儿：那确定不平衡。

教师：我们来试试看啊。(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”到达平衡?

幼儿：要在短的那边多放积木。

幼儿：要在长的那边多放。

幼儿：应当是在短的那边多放吧?

教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?

幼儿：那我就不知道了。

幼儿：我觉得是要在长的那边多放，由于那边长。

幼儿：你没观察那边沉啊?确定得少放。

教师：你们想不想亲自试一试呀?

3、介绍试验规章和记录时的留意事项。

教师：究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒到达平衡呢?我们做试验需要留意哪些问题呢?

幼儿：积木的两边要对齐。

教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?

幼儿：对，要不就不准了。

幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。

幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

教师：刚刚小朋友们说的这些规章大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界限对齐，而且要放在支点的中间，还要登记真实结果。

幼儿：同意。

4、幼儿分组进展试验，教师巡回指导。

教师提示幼儿边试验边记录结果。

第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边根本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了

其次组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：“你们发觉什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿④：“不是多一块。”教师：“究竟多几块?”幼儿③：“就是多一块。”幼儿④说：“不对。”教师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。”教师：“你们发觉了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清晰，才能验证你们的发觉呀。”

5、共享试验结果，总结规律。

教师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。

教师：你们发觉什么规律了吗?和你们最开头猜测的一样吗?

幼儿：和我猜测的一样，长的那边积木少。我猜测对了。

教师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？

教师：可为什么长的这边会沉下去呢?

幼儿：由于这边木头多，就重呗。

教师：今日我们又发觉了平衡的方法，谁来说一说?

幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思：

活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作敏捷运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡试验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么准确，但从幼儿不断的探究和严厉仔细的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过试验探究两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和阅历整合中，他们获得了关于平衡的相关阅历。

缺乏之处：

由于支点的受力面积比拟大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全准确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”到达平衡。所以工具的严谨性略微差了一些。第9篇、大班科学摩擦起电教案反思

活动目标：

1.让幼儿在试验中发觉摩擦产生静电的现象。

2.体验大胆猜测和仔细验证的科学探究过程。

3.激发幼儿对科学的兴趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔

活动过程：

一、猜一猜，想一想。

教师：今日教师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？

二、玩一玩，试一试。

1.出示百洁布和水彩笔，提问：假如给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚刚的任务吗？

2.请个别幼儿上来尝试。

3.教师演示摩擦起电的小试验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。

试验后提问：这是怎么回事呢？

教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。

三、尝试用不同材料进展摩擦起电的试验。

1.出示试验材料，幼儿逐一熟悉。

2.介绍记录表，引导幼儿猜测并记录。

3.幼儿试验并记录。

4.引导幼儿叙述自己的发觉。

四、教师小结。

活动反思：

“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观看、探究、猜测、验证、发觉、记录、共享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的熟悉，并能体验大胆猜测和仔细验证的科学探究过程，根本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些缺乏的地方，比方，活动进展的过程中没有重视与孩子的沟通，没有对孩子的答复赐予确定。在今后的活动中，我会留意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的沟通。第10篇、大班科学好玩的喷水教案反思

活动目标：

1、感知容器内水压和水速的关系。

2、用试验的方式验证明验结果，并大胆用语言描述。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

大水盆，饮料瓶子（瓶身有洞）人手2个，试验记录表

活动过程：

1、幼儿自由玩水，引起兴趣。

（1）教师：喜爱玩水吗？今日可以用什么来玩水呢？玩水时应当留意什么呢？玩水时留意观看，看看谁能发觉一些隐秘或好玩的事情。

（2）幼儿自由结伴玩，教师巡回观看指导。

2、谈话沟通自己发觉的事情。

（1）发觉了什么？（有洞或沉浮）

（2）教师也试试：水从洞里喷出来，像什么？

（3）水喷出来的时候，你发觉了什么？（开头孩子没有观看出来，教师就用动作示意孩子）

（4）幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。

（5）瓶子里的水有什么变化？操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。

（6）幼儿喷水竞赛，小结。

3、供应新材料（每个瓶子上有两个孔），让幼儿再次操作，看看又能发觉什么隐秘？

（1）出示瓶子（有上下两个洞），这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远？请幼儿说自己猜测的结果并记录。

（2）动手试一试，结果怎么样？

下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远？

（3）共同争论，小结：上面的洞离水面近，水少，力气小；下面的洞离水面远，水多，力气大。这种力气叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。

4、幼儿延长嬉戏。

（1）幼儿带着问题回去探究操作思索，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来？总结提升日常生活阅历。

（2）科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自由探究。

活动反思：

幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿把握科学学问的数量，而是重在激发幼儿熟悉自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓舞幼儿主动求知，培育其实事求是的科学态度。

1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。水是孩子常见的，幼儿都喜爱玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生深厚的兴趣，积极探究思索，积存日常生活阅历，于是我设计了这节科学活动好玩的喷水。

2、供应足够的不同层次的操作材料。这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟识的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣深厚，大大满意了孩子的奇怪心。

3、供应了一个宽松自然的探究，沟通的平台。好玩的喷水这一科学活动中，幼儿兴趣被激发，自主探究是本活动的精华，先玩身上有一个洞的瓶子，探究发觉瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水竞赛嬉戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想方法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水阅历的根底上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜想操作验证，通过详细的试验验证自己的猜想正确与否，最终得出正确的结论。

4、教师和幼儿之间的有效互动。活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮忙幼儿在问题中思索，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教师积极互动，以到达最正确效果。在探究的过程中，教师始终是一位积极、有效的参加者，和孩子一起探究，一起发觉，一起兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的制造者，幼儿进展的支持者，帮忙者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次嬉戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活阅历。

活动中的缺乏：活动进展的很顺当，孩子们兴趣深厚，有一些小节地方还可以再改良。

1、活动中教师可以制造时机让幼儿与幼儿之间的沟通，探讨再多些，说说自己是怎么做的，谁的方法更好。

2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更好玩。第11篇、大班科学活动教案：滴水试验教案(附教学反思)

设计背景

儿童是天生的“科学家”他们有无穷无尽的奇怪，而且经常把这些奇怪付诸于行动，通过各种尝试增长学问。我本次的活动组织是为了满意孩子探究试验的需求。

活动目标

1参加试验了解水滴在不同纸张上的现象。

2学会观看，培育幼儿大胆探究、积极思索的学习态度。

3培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

重点：体验水滴在各种纸张的变化

难点：观看并比拟滴水之后的纸张

活动预备

1不同的纸张（如：蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等）

2清水、颜料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活动过程

一、开头局部：

请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做试验。

二、根本局部：

1、用滴眼器分别在塑料包装纸、纸巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、争论：让幼儿观看，滴在纸巾和滴在塑料包装纸上的水滴外形一样吗？

3、让幼儿用滴眼器滴颜料水在宣纸和蜡光纸上，看看水印在这些纸上的变化。

三、完毕局部：

与幼儿一起用颜料水在宣纸上作画，教师评论绘画作品。

教学反思

我本次组织的活动，我班幼儿都能到达教学目标，但在活动预备上还是欠缺一点就是：没能给幼儿预备围裙以至于在作画过程中有些幼儿的颜料水沾到衣服上了，在以后的教学中我还得多多留意了。第12篇、大班科学鸡蛋的沉与浮教案反思

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力,随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮忙、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进展合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进展了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的时机是许多的，他们在自由公平中交往、学习、商议、争论、操作等，每个人都有时机发表自己的观点和看法，同时也有时机倾听他人的意见。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及胜利的欢乐。

活动目标

1．通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2．培育幼儿当心、细致的学习习惯。

3．培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚兴趣。

4．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：

培育幼儿细心观看力量，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

教学难点：

培育幼儿多观看善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作力量。

活动预备

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一.活动导入

1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿答复各种答案）

2.请幼儿在预备好装满清水的透亮小鱼缸里放进预备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观看哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教学过程

1.“我是魔术师”教师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中参加食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。

2.设疑，让幼儿猜想是什么缘由？

3.教师告知幼儿参加水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。

4．小朋友动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小朋友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力量。

5．接着使用课件，“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观看。

6．小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延长

小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小朋友做试验的过程中，一个小朋友偷偷用手教导盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会帮忙伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比拟简洁，孩子很快试验胜利，过程积极、开心。在活动中培育孩子的记录力量，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反应，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做比照试验。需要留意水的温度在20是比拟适宜的温度，假如是冬天做试验，可以参加适量的热水，帮忙盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚兴趣，去探究科学神秘的奇怪心。第13篇、大班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(附教学反思)

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比拟常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的兴趣、习惯和力量。

活动目标

1、培育幼儿积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的根本特性和作用。

3、培育幼儿的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的根本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备

各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

（一）导入活动：

1、师：今日，教师给小朋友们变个魔术。（事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人）教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在帮忙小人游公园呢？（出示磁铁）

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各种制品

师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”

幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃。。。。

2、记录

师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗？

师发记录表，在能吸的东西下面画“”。不能吸的东西下面画“”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

（三）争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

2、被吸住的东西是什么做的？

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

（四）磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友玩魔术好吗？”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了教师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感兴趣，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大局部的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。第14篇、大班科学奇异的手电筒教案反思

活动分析：

在上一个主题网《我的生活》中，孩子们特别喜爱科学活动《灯的隐秘》，对于电灯为什么能够亮起来非常感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮忙孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的构造和安装方法。了解手电筒的简洁构造是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采纳情景法、提问法、操作法、探究法进展突破。活动的难点是熟悉电池的正、负极，通过引导幼儿进展比拟观看、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。

活动目标：

1、通过活动，激发幼儿参与科学试验活动的兴趣。

2、培育幼儿较敏锐的观看力和初步的科学探究力量。

3、引导幼儿初步了解手电筒的构造及其安装方法，熟悉电池的正、负两极。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个

活动过程：

1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光？”

2、操作探究：“手电筒里都有什么？”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来？”

引导幼儿进展充分、积极的争论。

4、操作验证：

（1）观看电池，熟悉电池的正、负极。

（2）通过观看，学习两节电池的安装方法。

5、学问扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延长：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮？”

活动反思：

在进展了上次活动《灯的隐秘》之后，孩子们对电的有关学问产生了深厚的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关学问。确实兴趣是孩子最好的教师，是一次活动顺当进展的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了深厚的兴趣，能够积极的参加到活动中来。

从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清楚，层次清楚，其二目标的制定符合本班幼儿的实际状况，由于本班幼儿从小班开头始终进展着科学试验活动，运用着各种试验方法，所以本次活动培育幼儿较敏锐的观看力，又随着幼儿年龄的增长开头培育幼儿初步的科学探究力量。

从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点缺乏：

1、引导幼儿进展观看和动手操作的环节进展的还不够透彻。比方在幼儿拆开手电筒之后还应当引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下根底，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。

2、应当在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到许多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进展得不好，没有到达预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。

3、活动进展中的敏捷性还应当再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应当准时的提示孩子们或进展正确的示范加以引导，这样就可以避开不该消失的问题。

4、心理素养和对待活动的仔细态度还应当进一步提高。

本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清楚了，更注意观看在科学活动中的重量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进展较细致的观看，为后面的引导幼儿观看两节电池相联的方法打下根底。

在今后的活动中，还要取长补短不断的积存实践阅历，提高自己的教学水平。第15篇、大班科学水的三态变化教案反思

活动目标：

1、让幼儿感知水的特别性质，探究水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节省用水。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动预备：

1、课前预备：活动前一天让幼儿观看水的特性，即常温下水是透亮没有颜色、没有味道，可以流淌的液体。教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块

3、记录表格每人一张、彩笔每人一支

4、教学课件：水的三态变化动画《小水滴变变变》

5、若干个节省用水标志。

活动过程：

一、感知、争论教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让孩子们观看和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么状况下能变成冰。

师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？

幼：水变成了冰。

师：水为什么会变成冰？

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。

师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？

幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。

教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流淌。

二、试验、观看：

1、教师与幼儿一起操作试验：将水放在电热锅里加热，观看水的变化。

师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？

幼：能变成烟;能变成气儿。

师：那我们就一起做个试验，看一看水遇热究竟会变成什么？

师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观看水有什么变化？

水沸腾时，幼：冒气儿了；冒烟了。

师：教师告知小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。

2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。

师：小朋友，教师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？

幼：锅盖好凉啊。

师：教师想问问小朋友，假如教师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢？

幼：不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。

3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观看水蒸气的变化。

幼：水蒸气变成水滴流下来了。

教师总结：刚刚的试验告知我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。

三、分组试验操作：

师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那教师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么？

幼：冰能溶化。

师：那小朋友一起做个试验，看一看冰遇热会变成什么？幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过试验，观看冰的变化，并利用记录表格的方法进展试验操作记录。试验完毕后，展现幼儿的试验记录，让幼儿用语言表达出来。

四、活动总结：

师：试验做完了，小朋友表现的很棒。教师为小朋友带来了一个动画片，名字是《小水滴变变变》。小朋友要仔细看，看看谁能答复出动画片里提出的问题。教师播放课件动画片《小水滴变变变》。引导幼儿仔细观看，结合试验，答复出问题，从而稳固幼儿的学问点。

幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。

五、活动延长：

师:刚刚我们一起在试验中发觉了水的三态变化的隐秘：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他神秘你们还知道吗？教师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用？

幼：我们可以用水洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；小鱼生活在水里

师：假如有一天没有水了会怎样？

幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗；我们会口渴；小花也会干死的；小鱼也会死的师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应当去珍惜水。（教师出示节省用水的标志）我们一起将节省用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节省用水。幼：好！

活动反思：

本次活动，幼儿能够积极、主动地参加到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，进展幼儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观看和思索，用记录表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节省用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的力量有所提高，让幼儿能够多元化的进展。个别幼儿虽然能很好的将自己观看到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进展表述。这就需要我们教师在今后的工作当中，多注意培育幼儿的语言表达力量。第16篇、大班科学弹性教案反思

活动目标：

1.激发幼儿探究科学的兴趣。

2.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

海绵、气球、松紧带、皮筋、橡皮、积木、铅笔、袜子、手套、皮球、橡皮泥、弹簧秤、游泳眼镜等。

活动过程：

1.幼儿操作，初步感知弹性。

（1）幼儿玩气球、海绵、松紧带，拉一拉，捏一捏，压一压，看看它们会有什么变化？

（2）幼儿玩耍，教师巡察，观看幼儿操作中的发觉。

（3）组织幼儿沟通自己的发觉。

2.幼儿再次尝试，猎取弹性的阅历。

（1）引导幼儿观看，这些物体不对它们用力时，一松开又会有什么变化？

（2）组织幼儿沟通自己的新发觉。

3.引导幼儿归纳弹性物体的特点。

（1）小朋友，刚刚我们玩了这些东西，你们知道它们有一个什么共同的隐秘？

（2）幼儿思索，自主发表各自的观点。

教师总结：这些东西真好玩，对它们用力时，就会发生变化，就会变形，一松开，又会变成原来的样子，我们把这种现象叫做弹性。

4.幼儿用身体的各种动作表示弹性。

5.联想实际，引导幼儿说说有弹性物体的用处。

（1）刚刚我们发觉皮筋、海绵、气球它们都具有弹性，除了这些东西还有哪些东西是有

弹性的呢？

（2）这些有弹性的东西给我们的生活带来了什么好处呢？

（3）教师依据幼儿的答复进展补充或丰富，如：沙发、席梦丝床垫里有弹簧和海绵，坐着躺着觉得很舒适；弹簧秤小小的，携带很便利。

6.物体分类。

幼儿玩桌上的一些材料，找一找哪些东西是有弹性的，哪些东西是没有弹性的，然后帮它们分分家，分别放在桌子的左边和右边。

7.嬉戏：奇异的口袋。

幼儿到口袋里摸出一样东西，放在教师手里不让大家看到，然后用动作告知大家这个东西

是有弹性的还是没有弹性的。

8.小结活动：

小朋友，请你们回去再找一找，生活中还有哪些东西是有弹性的，找到了玩一玩，再来告知大家。

延长活动：

下了课，请小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有弹性的东西。

活动反思：

本次活动中，我充分为幼儿制造了条件，引发他们认真观看，仔细体验，供应的材料都是孩子们平常见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的阅历。并结合幼儿已有的探究阅历，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的隐秘？在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观看，玩中发觉，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进展了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习力量有了明显的增加。

存在问题：关于弹性的概念很大，本次活动的目标只是让幼儿通过操作，初步感知弹性，有些物体所具有的弹性将有待与幼儿长大后再去讨论，嬉戏时教师对乒乓球弹性的讲解只会带给幼儿一种误会。第17篇、大班科学不能没有水教案反思

设计意图：

在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。依据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式引导孩子积极参加、思索，从不同的侧面能够充分感知水与人类的亲密关系。培育幼儿从小养成疼惜水资源爱护水资源的环保意识。

活动目标：

1、结合故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式激发幼儿积极动手动脑参加学习的兴趣以及表现出求知欲。

2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不行分的。

3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状，培育幼儿从小养成疼惜水资源爱护水资源的环保意识。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动预备：

1、《三个和尚》的故事磁带

2、试验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个

3、护水小标兵胸饰、蓝颜色笔与幼儿人数相等

活动过程：

一、听故事《三个和尚》都打水。教师通过让幼儿听故事想问题说问题引发他们思索参加的兴趣。

1、教师放故事《三个和尚》，幼儿听故事

2、听故事后，教师依据故事内容绽开提问：

（1）三个和尚每天都要用什么？他们用水来做什么？

（2）他们打水的地方在哪里？

（3）他们三个最终用水做了什么？他们能离开水吗？

3、教师提出一个话题：我们的生活能不能没有水？为什么？

（1）幼儿自由的争论沟通。

（2）请幼儿用完整的语言说一说自己的想法。

二、小朋友我们不能没有水，让我们来看一看水是怎样帮忙我们的。（请幼儿观看课件关于水的各种图片）

1、结合看图，让幼儿了解生活到处需要水。

（1）图片一、幼儿看到各种工作是直接需要水来完成的。（消防队员，环卫工人用水浇花、轮船在行驶）

（2）图片二、幼儿可以看到农夫用水浇地、发电站用水发电送给千家万户。

2、这水和我们的生活真是关系太大了，你们知道吗？就连我们生活中的小事同样需要水。让我们一起来试试吧！

（1）幼儿分成5组，这5组桌子上分别放着盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、开头试验时，幼儿将物品放入玻璃容器中搅拌一下，让幼儿观看它们的变化，并作成总结。

（2）教师讲解物品在水里溶解了。

3、出示一张图片：幼儿可以看到河水已经变黑了。

教师提问：你们知道这是为什么吗？我们来听一首歌。小朋友们听一听小河在唱什么？

三、教师弹唱歌曲《小河之歌》前两段小河小河真欢乐清清河水在唱歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。

小河小河真难受黑黑河水在流泪，小河小河真难受小鱼小虾生病了。

小河小河真欢乐清清河水在唱歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。

1、幼儿边观赏歌曲边创编动作。

2、教师提问：小鱼、小虾为什么生病了？你们有什么方法帮忙它们呀？（幼儿了解关于污染的问题）

3、拿出护水小标兵胸饰、发给每个幼儿，教师有个好方法：请你们画一条洁净的小河送给小鱼小虾（让幼儿把小河画在胸饰卡片的反面）幼儿带好护水小标兵胸饰教师弹唱歌曲《小河之歌》第三段，幼儿做自由表现活动。

活动延长：让幼儿总结我们该怎样做才是护水小标兵。让我们行动起来吧。向身边的人宣传爱惜水资源是人人有责的。

活动反思：

本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延长，孩子们对水的科学小试验产生深厚的兴趣，平常操作的比拟少，所以兴致相当高涨。活动中孩子们更加能体会到水的作用之大，由于我们在活动之前有过一次断水经受，所以这次活动对孩子们意义是深刻的。第18篇、大班科学多变的云教案反思

活动目标：

1.了解云的形状特征、形成及变化。

2.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1.活动前有目的的引导幼儿观看天上的云，启发幼儿依据云的外形去想想他们像什么；

2.酒精灯1盏、烧杯1个，玻璃瓶每人一个，玻璃片每人1块，毛笔，火柴。

活动过程：

一、猜谜导入“身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉花，有时像鱼鳞。”幼儿猜出后，让他们去争论：云是怎么来的？

二、探究发觉

1.教师动手试验

（1）将毛笔浸湿，在黑板上画画，让幼儿观看黑板上的画慢慢看不见了。

（2）将放有冷水的烧杯放在燃烧的酒精等上，引导幼儿观看蒸发觉象，让幼儿知道水烧开就形成水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。

2.启发幼儿见过的“蒸发觉象”。洗过的衣服在太阳下被太阳一晒，就变成了水蒸气；江河里的水被太阳一晒也变成了水蒸气。

3.争论：那么多的水蒸气都飞到哪儿去了？（飞到天空去了）那么云是怎么来的呢？

4.让幼儿水蒸气遇到冷空气变成小水珠的现象。给幼儿桌前的玻璃瓶倒入开水，幼儿先观看水蒸气蒸发的现象，然后提示幼儿摸一摸玻璃片，感觉其冷热，将玻璃片盖在瓶口上，引导幼儿观看水蒸气遇到冷的玻璃片变成小水珠的现象。

5.启发幼儿联想地面上那么多的水蒸气正发到很冷的天空后会怎样？（变成很多小水珠）天上的水珠为什么没有马上掉下来？（引导幼儿观看玻璃片上的水珠。）它们已相互连在一起，那么云是怎么来的？（幼儿争论）

三、云的形成

水遇热变成了水蒸气，水蒸气蒸发到天空后遇到冷空气，变成了很多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。

活动反思：

幼儿到了大班奇怪心明显增加，他们喜爱在生活中发觉，在玩中发觉很多好玩的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计《多变的云》这节活动时，注意“情景化、过程化、活动化、阅历化”，的教学方法，把简单的自然想象，用浅显易懂的试验呈现给幼儿，虽然在试验的过程中，幼儿对云的形成熟悉还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的喜爱，爱护他们这份积极探究的热忱，就已经到达科学领域的教育目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参加的积极性不高，可能是我的试验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避开消失幼儿被动参加的现象。第19篇、大班科学悬浮的蛋教案反思

活动目标：

1.探究在清水里参加肯定的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬出现象的变化。

2.幼儿两两合作进展操作试验，仔细观看试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。

3.积极主动探究科学神秘的兴趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。

活动难点：

能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。

活动预备：

烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水）鸡蛋一个，记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组若干。磁吸标志、记录表、水彩笔每人一份。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1．师：今日，教师为小朋友带来了两杯水。你们认真看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗？（出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比拟。）

2．师：教师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）大家好，我是鸡蛋宝宝。今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？

3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是浮现来？请你们把猜测的结果写到记录表一上。（表示下沉，表示上浮。）等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。（幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师赐予指导。）

4．教师连续设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里（盐水）会怎样？它在水里是沉下去还是浮现来？（幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作