二年上册数学教学设计

教学计划总第31节章节第四章第3节课型新授备课时间2022、9、3课题2、3、4、的乘法口诀教学目标1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、能够运用2、3、4的乘法口诀计算4以内的两个数相乘。3、培养学生的初步探究能力。重难点掌握2、3、4的乘法口诀，运用口诀计算4以内的两个数相乘。学习活动学习导航一、创设情景，生成问题1、师：今天老师给同学们带来一副图片，看看漂亮吗？它们各有多少呢？生说出后师提问：你能用加法算式把它们表示出来吗？让学生思考，并解答：2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4+4＝2、上面这些式子我们可以表示成2×2，表示有两个2，3×4表示有4个3，4×3表示有3个4。二、探索交流，解决问题1、老师出示课件：一盘有几个苹果？生说出2个，师说出这是1个2。教师问：“1个2，写成乘法算式是什么？”按照学生的回答，教师板书：“2×1＝2”。教师指着课件上的苹果，问：“我们摆的是几个2？”1个2得数是2，我们可以说成“一二得二。”教师边说边板书：“一二得二。”接着教师又出示课件，问：“这是几盘苹果？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4”。我们可以说成“二二得四”。板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。2、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。3、教师在黑板上摆1根小棒，问“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四。那么，1乘1得1，口诀应该是“一一得一。”三、巩固应用，内化提高1．做教科书第55页“做一做”中的练习。可以先让学生独立做，然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。2、、提高练习。（课件出示）四、回顾整理，反思提升教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。在学生编制口诀的过程中，引导学生是不可或缺的，但是也应该给学生提供独立思考的、尝试编制口诀的过程，进一步理解口诀的来源，加深对乘法口诀的认识，提高学生的学习能力。教师让学生用学具自己摆一下，边摆边说。指导学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法等式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀：“二三得六”。让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。板书设计学习资源、方法链接1、做练习十一的第二题。小鹿、小松鼠、小山羊和小猴都要过河，可是它们都只能走固定的石头，要求石头上的算式得数是它们身上数字，你能帮帮它们吗？（教师引导学生完成其中一个小动物的过河问题，其它的让学生独立完成。教师巡视，帮助有困难的学生。做完后集体订正.）教学反思：教学计划总第32节章节第四章第4节课型新授备课时间2022、9、3课题乘加和乘减教学目标1．进一步熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算有关2、3、4的两个数的乘法。2．使学生初步学会计算乘加与乘减式题。重难点初步学会计算乘加与乘减式题。学习活动学习导航一、创设情景，生成问题出示例题情景图：人教版小学数学第三册P56例5教师出示图片，小熊在玉米地做什么？你能知道地里原来一共有几株玉米？每株上有几个玉米？那么地里原来一共有多少个玉米呀？二、探索交流，解决问题1、引导学生一起讨论解法，可能有的学生用加法，有的学生用乘法，教师板书两种算法的算式。师继续问：小熊拿走一个玉米后，地里的玉米一共要多少个呀？你用什么方法计算？学生会列出连加与乘加两个算式。教师板书。教师指出：连加的方法已经学过了。乘加算式是我们今天要学的新内容。板书：3×3＋2＝11教师引导学生观察乘加算式，并说明先算乘法再算加法。也可能有的学生列出了4×3－1＝11，教师同样引导学生观察乘减算式，并说明先算乘法再算减法。2．教师先出示课件：人教版小学数学第三册P56“做一做”第一题

每盘有3个桃，提问：有多少个桃？用什么方法计算？通过前面的例题学习，学生应该很快列出相应的算式：3×4＋23×5－1后面的式子，由于学生对5的乘法口诀还没有完全掌握，不必细讲。在学生做题时，教师巡视，帮助有困难的学生。做完后，教师小结算法。三、巩固应用，内化提高1．做教科书第56页“做一做”的第2题。做题时，做4×3＋4，做完后让学生说一说，这个算式表示什么意思？（3个4再加上一个4就是4个4）计算时用哪句乘法口诀？还可以把这道题目变化成什么题（4×4），可以用什么口诀做（四四十六）。2．做教科书第58页练习十一的第4题。海滩上有很多小朋友，他们几个几个的围在一起，多么高兴呀！你来看看他们一共有多少人，你用什么办法？你能列出什么式子？试一试！4×3＋3，4×4－1教师让学生独立完成。教师巡视，帮助有困难的学生。做完后集体订正。四、回顾整理，反思提升谈谈本节课的收获或体会。培养学生发现问题、提出问题的能力。先出现一步解决的乘法问题，为学生下一步学习作好方法上的铺垫。增加问题的复杂程度，明确运算顺序。引导学生思考力用不同的方法解决问题在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序和理解。板书设计学习资源、方法链接在（）填上正确的数：8+9=（）*（）+（）=（）*（）-（）7+5=（）*（）+（）=（）*（）-（）9+7=（）*（）+28*6=（）*（）-24+6+8=（）*33+4+5+6+7=()*()教学反思：教学计划总第33节章节第四章第5节课型练习备课时间2022、9、3课题用数学——简单的乘法应用题教学目标1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。重难点进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式学习活动学习导航一、情境引入，回顾再现：上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示：爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

加法算式

乘法算式33＋3＋3＋2

44＋4

11＋1＋1＋1＋1

22＋2＋2＋2

33＋3

55＋5＋5

2、赛龙舟：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

二、分层练习，强化提高：1、

一共有多少个圆圈？○

○

○○○

○○

○○○○○

○○○

○○○乘法算式：（

）×（

）或（

）×（

）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（

）×（

）（2）3＋3＋3＋3＋3=（

）×（

）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（

）×（

）

三、自主检测，评价完善：1、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。

（

）一个因数是6，另一个因数是3。

（

）6和4相乘。

（

）2、把下面的乘法写成加法的形式：

3

×5

=

6×2

=四、归纳小结，课外延伸：乘法和加法相比较，有什么长处？进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。强化学生收集数学信息、提出数学问题的能力，并通过小组学习的方式，使学生在交流中获取更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。板书设计学习资源、方法链接1、图中有几个？请你写出算式。2、把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数填在下面的（）里（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18教学反思：教学计划总第34节章节第四章第6节课型新授备课时间2022、9、3课题6的乘法口诀教学目标1．使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。2．能够运用6的乘法口诀解决简单的计算问题。重难点对6的乘法口诀的掌握和应用。学习活动学习导航一、创设情境，生成问题

同学们，上节课我们一起研究了5的乘法口诀，那么在生活中哪些地方用到数字“6”呢？生说。师展示用学具拼成的鱼，引入课题。师：小朋友们，瞧！多么特别的鱼呀！你知道这些鱼都是由什么拼成的？二、探索交流，解决问题1、生看着课件说，师提问：师：数数看要摆成这样的一条鱼需要几个三角形？请学生试着摆一条鱼。摆一条鱼需要6个三角形，它表示几个6？问：摆2条鱼需要几个三角形？你是怎么知道的？生：6+6=12？师：摆3条鱼呢？师：好，请小朋友合作摆一摆，每个人都轮流说一说摆4条，5条，6条鱼分别需要几个三角形，表示几个几？请小组长记录下来。师：刚才我们摆了那么多的图案小朋友猜猜它与我们今天学习的知识有什么联系呢？猜一猜，今天这堂课将学习什么内容呢？板书：6的乘法口诀2．总结口诀并应用（1）现在我们把刚才算得的结果填在表格里。（第一格里填1个6，第二格里填2个6的和。第三格里填3个6的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……使方格图成为：问：2个6的和是多少？3个6的和呢？4个6的和呢？……学生回答后教师把数填好。教师指黑板上的图带领学生齐说：1个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：12是几个6的和？30是几个6的和？……6×1＝6一六得六6×2＝12二六一十二6×3＝18三六十八6×4＝24四六二十四6×5＝30五六三十6×6＝36六六三十六（2）教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。（3）观察6的口诀特点。观察一下：6的口诀有哪些特点呢？引导学生说出每相邻2句口诀之间相差6.三、巩固应用，内化提高1、完成练习13的第2题。生独立完成后集体交流。2、拓展练习：四．回顾整理，反思提升本节课你有什么新的收获？回家把你学的知识讲给爸爸妈妈听好吗？通过练习巩固前面所学的乘法口诀。通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。在巩固乘法意义的基础上为编制口诀埋下伏笔。鼓励学生在列出乘法算式的基础上编制6的乘法口诀。教给学生记忆方法。板书设计学习资源、方法链接在（）填上正确的数：5*3+5=5*（）6*（）-6=6*24*5-4*3=4*()1+2+3=()*33*2+3+4=3*()3+6+9=()*3教学反思：教学计划总第35节章节第四章第7节课型复习备课时间2022、9、3课题整理和复习教学目标1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。3、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力重难点1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。学习活动学习导航一、谈话引入：同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。二、精讲点拨，巧问质疑1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。1）

组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？2）

引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？3）

引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。4）

引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。4、复习用乘法解决问题1）

出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。2）

让学生先独立进行解答。3）

引导学生说出自己的解答方法和理由。4）

组织集体校正。三、有效反馈口算练习，组织完成66页第1、2题四、随堂练习开门见山，直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。结合实践运用，达到预计效果。板书设计学习资源、方法链接补充练习想一想算一算（1）、有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？（2）、公园的门票每张3元，小红20元买5张够吗？教学反思：教学计划总第36、37节章节第四章第8、9课型测试备课时间2022、8、30课题第四单元评估检测二年级数学上册第二单元测试题

时间：90分钟

满分：100分

班级：＿＿姓名：＿＿座号：＿＿得分：＿＿

一、填空。１．加法算式：乘法算式：或口诀：２．一个因素是３，另一个因素是６，积是（）。３．４×３，读作.（）与５相加得３０。４．把加法算式改写成乘法算式。３＋３＋３＋３＋３＝６＋６＋６＋６＝５．在里填上“＞”、“＜”、“＝”。３＋３３×３６６×１5×310+56+66×215-63×365+351006、写口诀。二三（）（）得九三（）十五四（）二十四（）四十二五六（）７．在里填上“＋”、“—”、“×”。２×６＝１８６１８２＝５×４５１＝３×２３×４＝６２２７９＝６×２４×６＝２０４8、计算。5×4-7=3×6+20=5×5-5=4×3-9=二、判断题。１．５与３的和是多少？写成：５×３＝１５（）２．４个６相加。写成：４＋６＝１０（）３．８＋４＋４＋６＋２＝４×６（）４．２乘６，写成：６×２（）５．一个因素是２，另一个因素是４，积是６。（）三、列式计算。1．6与6的积是多少？2、6个4相加是多少？3、一个因素是6，另一个因素是3，积是多少？四、看图列式计算。1．☆☆☆☆☆☆☆☆2.♂♂♂♂♂♂五、用数学。１．一条６元２．一笼装５只鸡３笼共装了多少只？３．一共有多少条鱼?4.一间屋里有５只小狗，共有多少只？５．一件衣服有６个扣子，两件衣服共有多少个扣子？6、一共植树多少棵？7、一共有多少钱?8、妈妈买水果，共花多少元？你是怎么算的？写出来。花了５元花了３元花了５元9、５只猫共钓了多少条鱼？教学计划总第38节章节第五章第1节课型新授备课时间2022、9、3课题观察物体教学目标1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。2．初步渗透局部与整体的关系。重难点使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。学习活动学习导航一、创设情境，生成问题1．师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么呀？谁来说一说？老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的孔雀呀！快来给它照个像！教师出示课件“观察物体”。师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。师：你们说得很对！看！美丽的孔雀都开屏了！师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。二

探索交流

解决问题2．出示课件：师：这三位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？师（拿出一个汽车玩具，走到教室中间）：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）师：还有谁看到小汽车得车头？请举一下手！生：我看到的是车尾。生：我看到的是车的左侧面。……师：同学们观察得真仔细。（屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形），这三个小朋友也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?生：（充分讨论交流后）连线。师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢？你能试着画一画么？教师指导学生用玩具汽车做模型！分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。二、巩固应用

内化提高师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。1．下面这些图都是谁看到的呀？问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗？2．老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗？师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。三、回顾整理

反思提升师：这节课你学会了什么？通过生动的情境，让学生经历观察、感知、思考等数学活动，初步感知方位，调动学生的学习热情。在师生谈话过程中引发学生的好奇心，激发探索欲望。通过观察玩具，进行小组交流，帮助学生体会从不同位置观察同一物体的形状是不同的。激发学生的学习兴趣，验证、巩固学生的发现。培养自学能力。加深对知识的理解，感受数学与生活的联系。板书设计学习资源、方法链接巩固测评：1、教材：P67——“做一做”教材：P70——第1题教学反思：教学计划总第39节章节第五章第2节课型新授备课时间2022、9、3课题对称教学目标1．使学生初步认识对称物体的特点。2．通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。3．通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。重难点过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。学习活动学习导航一

创设情景

生成问题1．教师出示课件，展示图形：树叶、蝴蝶、飞机。

问题：观察下面的图形，这些图形有什么特点？师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的！结论：这些图形的两部分都是完全一样的。2．揭示课题：师：这些图形都有一个共同的特征：左右对称，叫对称图形。同时出示课题：对称图形。师：今天这节课我们一起来学习对称图形。（教师展示各个图片对折效果）二

探索交流

解决问题1．发现特征：（1）教师：蜻蜓和天平是轴对称图形吗？你们是怎么想的？（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。2．教师根据学生回答揭示概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。3．举例找生活中的对称图形和物体：（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。三、认识对称轴：1．师：我们已经认识了对称图形，判断一个图形是不是轴对称图形呢就看它对折后能不能完全重合，这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。2．找出对称轴：师：你能找到上面图中的对称轴吗？指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。3．特别指出有些图形不止一条对称轴，可以同时有多条对称轴，下面这幅图形不仅左右对称，还上下对称、对角也是对称的。4．下面我们做一个实验，先把一张纸对折，在折好靠近折痕的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？5．再次强调对称图形、对称轴的概念。五、回顾整理

反思提升这节课我们都学了写什么？初步认识轴对称图形：教师继续展示其他对称图形、认识对称图形。加深对对称图形的认识，为认识对称轴做准备。拓展对对称图形的认识人，体会数学与生活的密切联系。通过让学生动手进行实际操作，加深对对称图形特征的理解和把握，力求突出教学重难点。板书设计学习资源、方法链接巩固应用

内化提高1．下面的图形是不是轴对称图形？它们的对称轴是？

2．在方格纸上画出下面的图形，剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形，画出它们的对称轴。3．教师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。教学反思：教学计划总第40节章节第五章第3节课型新授备课时间2022、9、4课题镜面对称教学目标1．学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。2．通过活动使学生体会镜像对称的性质：照镜子时，物体与像的上下、前后相对位置相同，左右相对位置正好对换。重难点使学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系学习活动学习导航一、创设情境，生成问题二

探索交流

解决问题师：现在我左手拿笔，右手拿纸，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？生：两种意见：①左手拿笔，右手拿纸②右手拿笔，左手拿纸师：现在出现了两种意见，那么好，我请出两个同学作为两种意见的代表，来玩一个游戏，一个做自己，另一个做镜子里的人。师：现在我们在来判断一下，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？所以总结出镜子里面的和镜子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、回顾整理

反思提升同学们，这节课我们学了些什么？师谈话导入：小朋友们，你看到过这些景象吗？清澈的湖水里有天鹅的倒影，还有房子和船的倒影，就像我们常见的镜子，镜子里也有我们的影像？其实在我们的生活中，随处就可以看见这种现象，看到“一模一样”的自己，你能举个例子吗？板书设计学习资源、方法链接巩固应用

内化提高1．练习十五第5题哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。2．看镜子写时间教学反思：教学计划总第41、42节章节第五第4、5节课型练习备课时间2022、8、30课题第五单元评估检测二年级数学上册第二单元测试题

时间：90分钟

满分：100分

班级：＿＿姓名：＿＿座号：＿＿得分：＿＿一、辨一辨。（下列图形中，是对称图形的请在□里打“√”）（20分）二、选一选。（24分）1、下面这些图分别是谁看到的？连一连。2、是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。3、把正确答案的序号填在（）里。三、画一画。（画出下面对称图形的对称轴）（20分）四、写一写。（20分）1、看镜子写数字。2、看镜子写时间。五、补一补。（根据对称轴补足另一半的图形）（16分）教学计划总第43节章节第六章第1节课型练习备课时间2022、9、4课题7的乘法口诀教学目标1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。2．要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。3．培养学生的观察能力和推理能力。重难点掌握口诀的结构和规律。特别要注意四七二十八和六七四十二两句口诀。学习活动学习导航一、创设情景生成问题1．练一练2．对口令。出“6×3”并提问：“6×3”表示什么意思？二、探索交流解决问题1．看图数一数通过分析每个七巧板图形都是由7个简单图形组成，引入课题，帮助学生理解7×7的简单乘法。教师继续出示表格，由7开始每次加7，请学生把得数填在空格里。教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写、评讲。问：1个7是7，几个7相加得14？3个7相加得多少？4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个7是28，6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、6个7是42。出示图片。问学生“怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：3个7

7×3＝21

三七二十一4个7

7×4＝

四七二十八5个7

7×5＝

五七三十五6个7

7×6＝

六七四十二7个7

7×7＝

七七四十九板书完，4个7和6个74要学生加深认识。齐读一遍口诀。2．看一看说一说教师：5个七星瓢虫身上有几个点？通过分析五七三十五，三七二十一引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。并引入倍数的关系。如：21是7的3倍（7＋7＋7＝21），同样，也可以说21是3的7倍（3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21）。让学生继续根据例子说出36和6之间的关系，理解前面学习的“六六三十六”，也体会倍数的关系。例题1：学校要进行大扫除了，二（1）班班长布置了任务，教室里扫地的人是7个，擦黑板和窗户的人是扫地人数的二倍，在户外打扫的人数是在教室里扫地人数的4倍还要多3个。那么，二（1）班共有多少人参加了大扫除呢？学生小组讨论，得出结果，并派出代表进行说明，大家一起总结。例题2：教师拿出1991年7月与8月的日历：首先说明日历上的“日、一、二、三、四、五、六”表示的意思，根据日历上数字、尤其红色数字的标注，提出：“一个星期有几天？在××日到××日之间有几个星期？”等等问题，进一步巩固有关七的乘法口诀。五、回顾整理反思提升1．这节课我们学习了7的乘法口诀，共有七句。2．每相邻两句口诀的得数相差7。3．我们还学会了用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。复习旧知，巩固对乘法的认识和1_6的乘法口诀的记忆在板书的过程中，巩固对7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀解决问题。通过凌晨面学习建立的经验，开展自主学习活动，探究7的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。采取多样的形式和手段帮助学生熟记7的乘法口诀。板书设计学习资源、方法链接巩固应用内化提高1．练习题：①7×2＋7＋7＝7×（）②7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×（）2．用口诀快速口算7×5＝

7×6＝

7×2＝5×7＝

6×7＝

2×7＝口诀：

口诀：

口诀：教学反思：教学计划总第44节章节第六章第2节课型新授备课时间2022、9、4课题倍的认识教学目标1、建立倍的概念，理解倍的意义。

2、培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表述能力。

3、培养学生认真观察、善于思考的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。重难点1、建立倍的概念。

2、理解倍的意义。学习活动学习导航一、导入新课。

师：同学们，一年四季哪一个季节最美丽？

生：我最喜欢春季，春天最美丽。

师：春天来了，草绿了，花开了，美丽的小蝴蝶翩翩起舞，飞进了我们的教室。先飞来的是2只白蝴蝶（出示2只白蝴蝶图）。

白蝴蝶：○○

又飞来了6只花蝴蝶（出示6只花蝴蝶图）。

花蝴蝶：○○○○○○

师：同学们能叙述一下白蝴蝶只数与花蝴蝶只数的数量关系吗？叙述时要说明以白蝴蝶的只数为标准时，它们的关系怎样？再以花蝴蝶的只数为标准时，它们的关系怎样？

生：以白蝴蝶的只数为标准，花蝴蝶比白蝴蝶多4只。也就是白蝴蝶和花蝴蝶之间相差4只。

师：同学们对这两个数量之间的数量关系掌握很好，请你们继续认真观察。以白蝴蝶的2只为一份，请看看花蝴蝶有这样的几份？教师边说边圈上圈。

白蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○

○○

○○

生：以白蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的3份。

师：以白蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的3份，就可以说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。这两个数量之间除了存在相差的关系外，还存在一种"倍"的关系。"倍"是怎么一回事呢？今天这一节课就来一起研究倍的认识。

（板书课题：倍的认识）二、讲授新课----建立"倍"的概念。

观察画面，提问思考。

师：以白蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的几份？（3份）。那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？

生：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

师：为什么花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍呢？

（小组讨论：教师行间指导，理顺思路）

集中发言：

生：以白蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，花蝴蝶有这样的3份，就可以说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

......

（板书：花蝴蝶有3个2只。

花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍）

师：老师把同学们看图说的话写到了黑板上。这就是今天学习的倍的认识，请打开书，看例题。请大家把书上的话读一遍，这段话有两层意思：第一层是：以白蝴蝶的2只为标准，花蝴蝶和白蝴蝶比，有这样的3个2只；第二层意思：像这样的关系，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。这就是花蝴蝶和白蝴蝶的倍的关系。

观察画面，深入思考。

师：有2只花蝴蝶掉了队，它们找呀找，飞呀飞，终于找到了自己的队伍。（黑板上又贴出2只花蝴蝶）这时，花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？

生：现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的4倍。

师：为什么这样说呢？

生：以白蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，有这样的4份，是4个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的4倍。

师：如果白蝴蝶增加1只，花蝴蝶的只数不变，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？

（学生讨论：教师引导学生观察一份数发生了变化，弄清以什么为标准，有几个标准数这样多）

（板书：○○○

○○○

○○○）

师：为什么说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的2倍呢？

（学生讨论略）

师：同学们回答得很好，今天学习的有关倍的知识实际上就是在过去的几个几的知识上发展的。解答这样的题目，要弄清几个问题：

（1）以什么为标准；

（2）什么和什么比；

（3）有几个几；

（4）就是几倍。

先请学生叙述白蝴蝶和花蝴蝶的数量关系，并指出叙述时要说明以什么为标准，学生以原有认知结构中的多几、少几、相差几的数量关系来激活相应的知识。教师再把白蝴蝶2只圈成一份，把学生引入新知（倍的认识）。从这一年龄阶段儿童的数学认知发展来看，这种设计层次可以更形象地使学生把原有对相差关系的数量关系的认识扩展到对"倍"的关系的认识设立一个很简单的情境，用生动的语言来表述运用先前对倍的理解，尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，巩固和强代对相关概念的理解，明确求此类问题的方法。板书设计学习资源、方法链接倍的概念的建立，是采用小组讨论、看书指导、教师重点谈话等形式来突破难点的。这使本节课重点更为突出，这里特别要指出以下几点：

1、题材（白蝴蝶、花蝴蝶）单一，仅在白、花蝴蝶只数上起一点小小的变化，从而使学生的注意力能集中在建构新知的重点（倍的认识）上。

2、改变蝴蝶的只数（增加或减少），教师总是。如：教师提出问题：有2只花蝴蝶掉了队，它们找呀找，飞呀飞，终于找到了自己的队伍。（教师有黑板上又贴上2只花蝴蝶，然后提出现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶只数的几倍），使问题带上情境色彩，使学生的学习更富有情趣。这符合这一年龄阶段儿童的心理需要。教师又提出白蝴蝶增加1只（使一份数发生了变化），从而设置了同变式的情境，这有利于学生加深对倍的概念的认识。教学反思：教学计划总第45节章节第六章第3节课型新授备课时间2022、9、4课题用数学----求一个数的倍是多少的应该题教学目标1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。重难点1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。3、理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。学习活动学习导航一、创设情境，生成问题。二、探索交流，解决问题。教学例4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

全班进行交流。4）组织学生进行汇报。教师画出线段图。三、巩固应用，内化提高：引导完成教材78页1～3。四、回顾整理，反思提升：今天你又学到了哪些知识？生活中哪些地方可以用到这些知识呢？在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。学生

根据教师指向的问题，先独立解决。板书设计学习资源、方法链接1、口算练习。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、4个6可以说成6的（

）倍。

3个5可以说成5的（

）倍。5个4可以说成（

）的（

）倍。教学反思：教学计划总第46节章节第六章第4节课型新授备课时间2022、9、4课题8的乘法口诀教学目标1．使学生知道8的乘法口诀的来源，初步记住8的乘法口诀，会用口诀求积。2．从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。重难点从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。学习活动学习导航一、创设情景生成问题1．我们已经学过了7的乘法口诀，你能熟练的背出7的乘法口诀吗？2、知识链接二探索交流解决问题1．出示课件，画面上有多少解放军叔叔在操练？训练场上的解放军叔叔排成了一个方阵，一共有8排，每排有8个人，所以操练的解放军的人数可以用8×8来计算。（1）问：“这是几个8？那么求1个8怎样列乘法算式？谁能根据乘法的含义编一句口诀？”教师结合学生的口答板书：8×1＝8一八得八（2）问：“求2个8呢？要怎样列乘法算式，口诀又可以怎么编呢？”教师结合学生的口答板书：8×2＝16二八十六然后引导学生将“8×2＝16”与“8×1＝8”进行比较：下面一题比上面一题多了几个8？积多了几？（3）依次求出3、4、5、6、7、8个8，每增加1个8，仿照（1）、（2）的教法列出乘法算式、编出乘法口诀，并让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。填完以后让学生说一说乘法算式和乘法口诀的含义。（4）揭示课题。说明：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。让学生齐读一遍。3．引导学生找规律记口诀。（1）教师指着黑板上的算式和口诀，引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。小结：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。（2）让学生运用规律背8的乘法口诀。看看谁背得又对又快。（3）教师把黑板上口诀的得数和乘法算式的得数擦掉。然后，随意指一句口诀，让学生把口诀说完整。4．口算下面各题，并说一说用哪句口诀。8×58×88×68×2三、巩固应用内化提高这里是几箱茶杯，你能知道一共有多少茶杯吗？列出算式，并说一说你是怎么算的。四、回顾整理反思提升这节课我们学到了什么？引导学生复习1---7表内乘法，进一步熟记口诀的同时，也巩固有关倍的知识。在交流中明确本课的学习内容，突出学习任务。在明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习8的乘法口诀打下基础。用加法算出结果，为编制口诀做准备。根据学习乘法的经验，自己独立完成编制口诀的过程，加深理解。用多样的形式和手段帮助学生记忆8的乘法口诀。板书设计学习资源、方法链接填上正确的答案三七（）

五七（）

七七（）四七（）

二七（）

六七（）2.口算。7×77×67×57×47×37×24×72×7教学反思：教学计划总第47节章节第六章第5节课型练习备课时间2022、9、4课题8的乘法口诀练习课教学目标巩固8的乘法口诀，使学生学会用一句乘法口诀计算两个乘法算式。重难点巩固8的乘法口诀，使学生学会用一句乘法口诀计算两个乘法算式。学习活动学习导航一、创设情景生成问题1．8×6＝

8×7＝

8×4＝

5×8＝

7×8＝

8×3＝

2×8＝

8×8＝教师分别指其中任一算式问：“这个算式表示什么意思？谁会算？用哪句口诀？”指名一学生回答。如：引导学生回答：“8×6表示求6个8的和，六八四十八，8乘6等于48”。教师点名叫学生先说口诀，再读题说得数。对于不好记的口诀教师可以注意多练几次。二、探索交流解决问题教师出示课件：小强去商店里买东西，要买八只三元每只的玻璃杯，五瓶8元每瓶的饮料。如果小强买完了这些东西后，身上的钱不少于二十五元，那么小强最少要带多少钱去商店？分析：要求小强最少带多少钱去商店，首先要知道，小强在商店中买东西花掉了多少钱？让学生分组讨论结果，并列式计算，1．“3×8等于多少？用哪句口诀计算？为什么？”（3×8＝24，用“三八二十四”计算。因为8×3与3×8的积相等，8×3用口诀“三八二十四”计算，所以3×8也要用这句口诀。）2．“8×5等于多少？用哪句口诀计算？为什么？”（8×5＝40，用“五八四十”计算）学生回答后，教师小结：从这里可以看出，如果一个数（小于8）乘8和8乘来这个数的积相等，都可以用同一句口诀计算。想“几八多少”这句口诀。3．让学生列出式子，计算出结果。三、巩固应用内化提高1．做练习十八的4题。让学生在教科书上独立做，边做边小声地说说用哪句口诀计算。集体订正时，再指名说。教师注意巡视，重点检查学习有困难的学生，学生完成后，指名叫学生读题说得数，全班订正。2．数一数这里有多少个格子？你能快速的数出来吗？3．如果时间充裕，还可以让学生做个游戏（找规律、填表格），学生分组研究，派代表说明，全班一起背相关的口诀。四、回顾整理反思提升同学们，这节课你有那些收获？强化8的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。采用学生感兴趣的练习题目，继续强化认识8的乘法口诀，体会口诀的作用。巩固用乘法解决问题的方法，进一步理解乘法的意义，提高学生解决问题的能力。引导学生再次巩固表内乘法口诀，提高解决问题的能力。板书设计学习资源、方法链接1、在（）里填上合适的数：39=（）*（）+（）39=（）*（）+（）61=（）*()+()61=（）*()+()2、()里最大能填几（）*9<527*()<60()*6<38()*6<519*()<344*()<308*()<38()*8<30教学反思：教学计划总第48节章节第六章第6节课型新授备课时间2022、9、4课题9的乘法口诀教学目标1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。重难点9的乘法口诀的推导。学习活动学习导航一、创设情境，生成问题：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（

）六二十四

二（

）十四七（

）五十六

（

）八四十……3、谈话引入新课。前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。二、探索交流，解决问题。1、

出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？……2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）

用乘法简便。（2）

小组合作编乘法口诀。（3）

反馈交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。4、口诀记忆齐读口诀，师生对口令5、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固应用，内化提高1、教师口述：五九（

）……指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、回顾整理，反思提升：这节课你学会了什么？你的表现怎样？在复习中强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。让学生明确探究的主要内容。明确主题力的意义，获取相关数学住处，为学习9的乘法口诀打下基础。用加法算出相就的结果为编制口诀作准备，并进一步理解乘法口诀的来源和意义。在探索9的乘法口诀的开成过程加深对口诀的理解和记忆。用多样的形式和帮助学生记忆9的乘法口诀。板书设计学习资源、方法链接1、想一想，填一填（1）、6、12、18、24、30、（）、（）、（）（2）、27、24、21、18、（）、12、（）、62、小红家在8楼，她每天要上下楼3次她一天要上多少层楼？3、在（）里填上合适的数5*7=5*6+（）8*8=8*7+（）9*8=9*9-（）7*6=8*6-（）4*9+9=9*（）5*9-5