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附件二（2）：教学设计模板《让名著中的人物走上舞台》演演课本剧教学设计课程名称口语交际课时1学段学科小学高段教材版本人教版作者孙爱伟学校花园小学（哈西）一、教学目标1.能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。２.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。３.进一步了解、阅读名著，产生对文学名著的喜爱之情。二、教学重难点学会如何把叙述语言改编成人物对话。认识到表情和动作对于人物交际语言的有效补充如何体现。三、学情分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。四、教学方法PPT五、教学过程一、创设情境回顾本单元几篇课文，梳理人物形象。1.学生回顾本单元都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。2.指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。预设一：我对本单元的廉颇的印象非常深刻，我觉得廉颇是一个敢做敢当的人。预设二：我觉得廉颇还是一个知错就改的人。追问：我们就以廉颇这个形象为例，如果让你们此刻把廉颇这个人物想象用画面的形式固定下来，你们认为什么样的画面能够给我们传递出刚才同学们谈到的廉颇这个人物形象的特点？预设一：我认为廉颇背上荆条单膝跪地向蔺相如赔罪的画面最能反映出廉颇的知错就改的品质。预设二：我认为廉颇在他的手下面前贬低蔺相如的语言很有特点，廉颇对他的手下说话的时候的画面应该是最能够反映出他作为一名武官的头脑简单和耿直的性格二、互动交际活动1.选择本单元里给我们留下印象最深刻的片段来表演。（随机请几个同学上台表演。）1）说优点2）提建议。3）怎样演预设一：我觉得要表演好一定要一个导演。预设二：我觉得每一个演员都要听从导演的指挥。预设三：我觉得演员要仔细体会人物的性格特点，要用动作神态语言来重现人物的风采。活动2.分组排练确定小组的人数７～８人。其中小导演一名、主要演员四个、除了主要演员其他的人员兼任群众演员。三、诊断提升活动1.表演观摩１.每一个小组派出导演到前排组成评审团，２.每一个小组轮流上场表演。３.每一次表演以后，评审团推荐一个不同的评委来对表演进行点评。４.在全班范围内选出各个角色中很优秀的同学临时组合成一个新的小组，由评审团推选一名导演来现场指导，马上重新表演。全班观摩。活动2.总结经验，增强技能怎样才能够把人物演活？板书设计：口语交际让名著中的人物走上舞台

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