班主任工作之育人反思

班主任工之育人反思班主任是这世界上最的主任了是每个生命中所接触到的最重的主任在学生里，班主任家长的代人；在家的眼里，班主任是学校的代理人；校长眼里班主任是校意图的执人。班主是学生成的引领者，学生潜能的唤醒者，教内容的研者，教育术的探索者学生发展促进者，校制度建设的参与者本课程的开者更是己幸福生活的创造者我们做班任的，要学生的现在着想，更应该为学生的来着想，则将来下狱都不知道么下的！为天立心，为生立命，为圣继绝学为万世开太平”是班主任有的襟怀与魄。孩子需要我就是我班主任爱自己职的全部理由。（）等生热、重和容生热爱学生是们班主任业道德的体体现在教学生过程中我们热爱学一是尊重信任学生二是要爱学生。只我们尊重信任学生生也会更加重信任我进而就容易使班主任学生产生爱的情感态度和为进上升到关心爱护学生要以丰的精神生活给学生做榜样，以真的道德感去看学生，要正直、公正、坦荡无私。学生千差万，个性有同，能力差异，智力有高低，品行有上下。为班主任，尊重学生的差，尊重学的人格，足不同学生的学习需求，引导学生动参与教环境发学生的学习极性，培学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学能够得到分的发展对同一事物同的学生然会有不的见解一味地同并不是明之举班主任要尊学生的思维，呵他们的与不同。一合格的班主任不仅对学兼优的学充满了爱对学习困难的学生应充满爱班主任的，应该是一种由衷的、发自内心深的、指向程的关爱它蕴涵着对者、落后的同情；涵着对过失与错误的宽容涵着对生的信任赞赏蕴涵着对学生验的感悟智慧的珍。（）强任和务识，正度乐奉班级能管理好，键看班主的工作态度和工作作风。有时候我们发现一个风学风会与班主的态度及人工作作有极大的相似班主责任心强班风就各项工井井有条班主任任心不强工作就拖拉拉懒懒散散其班级各工作也就上去日积月累，问题越积越后成了一个摊子此要当好一名班主任先要有强烈的任感和事心，用高度的责感去影响生，用强的事业心去感染学生才能养出学生严、认真、责任的行为习惯（）有情注细，创工优秀班主任是精神饱的投入到一天的工作中不像有些班主任那样把己的职业仅仅看成一谋生的手，而是当终生为之奋斗的事业，这种激情不头脑发热一时冲动而是蕴藏于的坚定信良好的精神貌关键在于班主任是否具有良好的理素质如度的敬业精神、任感和事心，坚强意志品质和良好的情绪特征开朗个性和乐的精神豁达的胸怀和诚的态度广泛的趣和坚定的信心班主应当力求教智慧的优教人格的丰满力完善身的精神貌以饱满的精投入到每天的工作中去不地提高自的素

养，充实自，完善自。（）强习提素，做表我们应该做生成长的路人如果在这个段学生不能树立起正确人生观价值观世界观不能成健全的格那对他生的打击将是致命的所以说班主任该具备较的人格魅力，引领生驶入健成长的快道。所以班主任应该做一个正确的领者话：做人是三分教，七带；喊破子不如做样子。班主任要想建立一个正气足习惯好、格健全、习刻苦认真班级氛围班主任就须作风严谨善于言传身教无论是有意还无意在你管理班级的程中，你思想，你兴趣爱好，你的修养，你的观念，的性格，的气质，的做事的方都在授知识的时对学施加着深远的影响这个响不是积的就是消的，你说到到，学生言必行，必果；你办事认真、雷厉风行，学就会坚持懈、脚踏地，所以，为班主任须严格要自己，处处率先垂范，给学生以正积极的影。（）确标精诚作协同进班主任应为级设计目一般先确三年的总目标然后以个总目标为提确定一学年、一个期、直至个星期的体目标。使远景、中景和近景目标成一个有的整体，环相扣，互因果，牵发而动全。同时，德智体美劳也是一个整体一个内容的整体。确定目标的候，也应通盘考虑不能失之偏颇学的做是，分阶段层次先易难地循序渐进，既顾五个方，又可以某个阶段、某个方面有所侧重。当个小的低次的目标现之后，要时引导学去实现较的、更高层次的目标，使学生永远持向上的态。这样凭借目标就三年的学时间、五方面的发展内容与班集体密不可分熔铸在一了。人无完人，无足赤。位科任老的教学工作有长有短。这一点，学的感觉很敏，他们会及时又毫无保地反映到主任处作为主任如果不及时转学生的意不仅存在的问题得到迅速解也不利于科老师改进教学方法提高教学水平但果转达时场合不恰当，言不委婉，仅达不到期的目的，还会影响科任老师的工情绪，影师生关系作为班主任忌在学生的谈中抬高自己而贬低科任老师尤是当学生提科任