人教新目标九年级全一册Unit 7 Section A 教学设计

新目标英语九年级Unit7SectionA教学设计Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA1a-1c一、整体设计思路本单元的核心话题是“规则”。这节课是本单元的第一课时，是新授课，课型是听说课。在课前热身阶段，我将利用本单元的主题图来激发学生的兴趣和热情，然后以小话题的方式自然导入到规则，简单的问题设计激发学生说的欲望。然后引入到后面的新单词的教学，听力以及自由谈论。自由谈论我将采取小组的方式来练习对话，利用生活中的实例，让学生能够运用句型（

should

be

allowed

todo）来谈论允许或不被允许做的事情（talkaboutwhatyouareallowedtodo），并让学生学会表达同意或不同意（agree

and

disagree）。从而达到让学生掌握本单元基本句型的目的，并且让学生明白自己该做什么和不该做什么，学会表达自己的观点和主见。二、教学内容分析：本课时是本单元的基础部分，1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：那些事情是允许青少年做的，那些事情是不允许青少年做的。其中1a呈现了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。1b将本单元话题，语法和句型真实呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。三、教学目标分析（１）语言目标能正确运用含有情态动词的被动语态（shouldbeallowedtodo）。（2）能力目标1，能谈论允许或不被允许做的事情（talkaboutwhatyouareallowedtodo）。2，能表达同意或不同意（agreeanddisagree）。（3）情感态度与价值观目标让学生懂得青少年允许与不被允许做的事情，并要求学生发表自己的观点，引导学生明辨是非。四、教学重难点分析教学重点：能正确运用含有情态动词的被动语态（shouldbeallowedtodo）。教学难点：能谈论允许或不被允许做的事情（talkaboutwhatyouareallowedtodo），能表达同意或不同意（agreeanddisagree）。五.教学过程设计步骤1：情景导入。设计意图：利用生活实例，让学生熟悉本单元的语言结构。步骤2：师生互动。设计意图：利用师生互动，来完成本节课所展示的重点内容，达到听说训练的目的。步骤3：协作学习。设计意图：让学生在合作学习中，体会语言的使用情景和运用语言的目的。步骤4：探究活动。设计意图：让学生在探究活动中，提高综合运用语言的能力。Step1情景导入:1、教师利用单元主题图或幻灯片呈现1a

所列句子中的相关行为，导入新词汇，如：smoke,drive,haveapart-timejob,getearspierced,choosetheirownclothes等。教师也可让学生直接看图说话。T:Lookatthesmallpictureontheleft.Whatisintheboy`shand?Whatishedoing?(教师引导学生观察第一张小图片，引出单词license，然后让学生猜测词义。)T:Lookatthesmallpictureinthemiddle.Whatisinthegirl`shand?Whatisshedoing?(教师引导学生观察第二张小图片，引出词组chooseone`sclothes。)T:Lookatthesmallpictureontheright.What`sonherear?Isshegettingherearspierced?(教师引导学生观察第三张小图片，引出earring,pierce等词汇。)T:Lookatthepicturebelow.what`stherelationshipbetweenthetwospeakers?Whydoyouthinkso?(教师引导学生关注两个对话者以及对话泡泡中的内容，给予适当提示，如：Aretheyfriends?Aretheyteacherandstudent?Ormotheranddaughter?Whatdoes“Noway”mean?Whatdoes“safety”mean?)在师生互动交流的过程中，教师应鼓励学生大胆发表自己的猜测和看法，不要急于判断对错。设计意图：教师通过高密度的提问与学生进行互动，有利于学生理解和学习新词汇，也有助于学生复习已学过的语言内容。教师的提问能够给学生起到很好的示范作用。2、让学生独立完成1a

活动，然后与同伴交流看法，教师可提供相关的问答句供学生交流时使用，如：A:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtosmoke?B:No,Idon`tthinkso.A:Whydon`tyouthinkso?B:Becauseit`snothealthy.(It`sbadforourhealth.)A:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtohavepart-timejobs?B:Yes,Ido.A:Whydoyouthinkso?B:Becauseitisagoodexperience.1a

活动中的五个句子实际上包含了五个小话题，都是学生们很感兴趣的内容，特别是最后一个话题Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.设计意图：教师利用这些话题启发学生讨论，可以激发学生的参与意识和积极性，激活脑海中已有的相关语言知识并在交流中加以运用。3、请个别学生朗读1a

中的各句，简要说出自己是否赞同，阐明理由。教师可以给予相应的语言支持。S1:Idon`tthinkteenagersshouldbeallowedtosmoke.Becauseitisn`thealthy.(It`sbadforourhealth.)S2:Ithinkteenagersshouldbeallowedtohavepart-timejobs.Becauseit`sagoodexperience.Step2师生互动1、听前，教师设定听力目标：What`stherelationshipbetweenthetwospeakers?完整地播放录音，让学生对这段对话有整体的感受。2、第二次播放录音，要求学生回答与所听内容相关的细节问题，如：WhatdoyouknowaboutJohn?WhatdoesAnnawanttodowithJohn?WhatdoesthewomanthinkaboutJohn`sdriver`slicense?Whydoesshethinkso?WhatdoesAnnawanttowatch?HowisAnnagoingthere?WhatelseisAnnagoingtodo?WhydoesthewomanwanttogowithAnna?WhatdoesAnnathinkaboutit?师生核对答案。核对答案时，教师可以再次播放录音，并适当停顿，特别是在重点信息处停下来，让学生复述，教师适当纠正学生的语音语调，强化重点句型。教师既要保证学生充分理解对话的内容，又要引导学生关注目标语言。3、让学生独立完成1b，师生核对答案。4、第三次播放录音，让学生根据附录中的听力材料边听边跟读，模仿对话中的语音语调，体会对话双方的情感。Step

3

合作学习1、让学生两人一组分角色朗读1c的对话。教师可鼓励学生根据1c的话题自由发挥，说出更多的理由，例如：Theyaren`tseriousenough./Theyaretooyoungtodrive./Theydon`tknowthetrafficrules.2、让学生利用1a中的五个句子和1c的示范回答来编对话，要求每个句子至少提出两条理由。A:Idon`tthinkteenagersshouldbeallowedtodrive.B:Iagree.Becausetheyaren`tseriousenough./theyaretooyoungtodrive./theydon`tknowthetrafficrules.A:Idon`tthinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.B:Idisagree.Becausetheyareoldenoughtochoosetheirownclothes./Parentsdon`tknowwhattheylike.设计意图：教师引导学生理解和运用表示同意和不同意的表达。另外，教师还要引导学生关注Idon`tthinkteenagersshouldbeallowedtodrive.这种否定转移的语言现象。由于这种语言表达和中文表达有反差，学生容易理解，但运用起来有困难，所以教师要适当展开讲解和操练。Teenagersshouldbeallowedtodrive.Ithinkteenagersshouldbeallowedtodrive.Idon`tthinkteenagersshouldbeallowedtodrive.Step4探究活动结合班上的实际情况，分小组分别讨论，让学生编写一份行之有效，受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。为了操练句型

should

be

allowed

todo，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是在规定时间内，每个小组分别说出几条班规并让一个成员来陈述本小组制定的班规，最后以制定的班规条数多而且句型运用正确的小组获胜。游戏开始后，首先是小组内自由讨论，同学们各抒己见，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规，有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。最后经过对比筛选出了10条班规。我让班长大声宣布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。Studentsshouldn`tbeallowedtosleepinclass.Studentsshouldn`tbeallowedtomakenoiseinclass.Studentsshouldn`tbeallowedtothrowrubbishintheclassroom.Studentsshouldn`tbeallowedtogettoclasslate.Studentsshouldn`tbeallowedtodrawonthewalls.StudentsshouldbeallowedtospeakEnglishloudly.Step

5单元小结这节课我们

谈论了what

we

are

allowed

to

do,

我们学习了使用should

beallowedtodosomething来谈论允许或不被允许做的事情,并学习了表达

agree

或

disagree.六、教学评价设计评价内容：a．学生通过学习来掌握语言，并达到运用的能力。b．学生听、说、读能力有所提高。评价方法：a．利用学生在课堂中的表现加以激励。b．运用语言教会学生明辨是非。七、课后反思通过这节课的学习，学生们能够熟练使用

should

be

allowed

todosomething这一句型来谈论允许或不被允许做的事情,并能够较熟练地表达agree或disagree。但在阐明理由的时候，有部分学生在表达上还是遇到了困难，不能够熟练地发表自己的观点和主见。八、板书设计Teenagersshouldb