第13课《钱塘湖春行》课件-部编版语文八年级上册

钱塘湖春行白居易1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。3.

激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

教学目标目录诗人简介写作背景朗读诗歌理解内容初读诗歌觅游踪赏读诗歌知特征再读诗歌见情感白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名现实主义诗人。他的诗歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。诗人简介

白居易任杭州刺使时，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看西湖美景，被它特别的气质所吸引，在不知不觉中感受到了初春的美好。由此他心旷神怡，诗兴大发，写下这首著名的七言律诗，抒发自己对西湖春天美景的赞美和热爱的感情。写作背景孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。钱塘湖春行

白居易朗诵诗歌

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。

几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。

最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。理解内容

水面初平云脚低。内容：首联点题，交代游踪，勾画出早春的轮廓。孤山寺北贾亭西，初读诗歌觅游踪画面描述：春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。连绵不断的春雨，使得如今的湖面看上去比冬日上升了不少，似乎眼看着就要与堤持平了。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。赏读诗歌知特征

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

“争”和“啄”两个动词，传神地写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态情景，生动地展示了初春的蓬勃生机，表现了诗人的喜悦之情。赏读诗歌知特征

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

“渐欲”是“渐渐就要”的意思，强调一个动态过程；“才能”是“刚刚能够”的意思，强调程度，这两个词恰当地描绘了钱塘湖初春花儿还未盛放，但盛放可期；芳草才生，尚未长高的欣欣向荣的趋势，表现了诗人的喜悦的心情。赏读诗歌知特征

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，生动形象地写出了钱塘湖初春花儿还未盛放，但盛放可期；芳草才生，尚未长高的欣欣向荣的趋势，表现了诗人的喜悦的心情。赏读诗歌知特征

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

颔联从动态方面写莺争暖树、燕啄春泥的早春景象，突出西湖早春的生机勃赏读诗歌知特征乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

颈联从静态方面写花草，突出西湖早春花草欣欣向荣的趋势。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“湖东”

点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象;“行不足”，是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。这样结尾，有“含不尽之意，见于言外”的效果。再读诗歌见情感

律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。遵循

“起—承—转—合”的格局。

首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调。

颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；

颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。知识链接首联

钱塘湖春行合得拢

游踪

勾画早春轮廓

点题起得宽承得稳转得出颔联早莺

新燕

描摹湖上春光颈联乱花

浅草

描摹湖东景致尾联

直抒胸臆点名题旨表达喜悦心情主旨《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅生机勃勃、欣欣向荣的西湖早春图，表达对诗人的喜悦心情。

诗人陶醉于