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文档简介

纸船和风筝说课稿一、说教材：《纸船和风筝》是本入选的新课文，讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因为一小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这段真挚的友情。整篇课文以“情”为线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐闹别扭时的难过失落以及云开雾散时的兴奋激动。把真挚的友情在字里间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇本的特点，本节课我确立了如下教学目标：、感情朗读文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。、读中验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富己的内心世界。二、说教法、学法：新课标中指出：“语教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真。文章文字虽然浅显，但对二年级的1页

孩子，要让他们感悟伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的念以及本篇课文的特点，我尝试采用体验教学的方式，通“批文入情，朗读感悟”，让学生自主感悟体验，达到体情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。三、教学程序：分为三部分：（一）复习生字，谈引入新课。上课伊始，通过小松鼠送来纸船和祝福创设情，既复习了生字，同时，又使学生体验受到礼物和祝福的乐，为后面的学习做好情感的铺垫，自然地引入新课的学。（二）入情入境，朗感悟。为了让学生更好地感悟课文，体会文章字里行间蕴的真情，这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的1、保证充分的阅读“文入情”的过程就是深入阅读，充分思考，逐步领悟过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时让学生去读书、去品味、去感悟。例如，在学习1－小时，让学生通过自读感悟、小组交流朗读、配乐齐读等多读书方式，让学生在反复的读书中生2页

成自己的体验会熊和松鼠相好时的快乐。2、造体验的情境情感是最具有情境性的心理活动，要让学生体验松鼠和小快乐，失落，痛苦的情感，引发学生相应的体验，就要注创设情境，让学生入情入境，进入角色。在这部分

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