教科版三年级（上册）语文（全册）教（学）案

..1拐弯儿处的回头教材简析《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章,它让学生感悟到父爱很平凡,就是生活中的一个动作,一句话,一个眼神,只要引领学生潜心读文,用心触摸文字背后的心跳和灵魂,就能有个性化感悟,体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大。设计理念阅读是学生的个性化行为,要提倡多元解读,在教学中鼓励学生发表独特的感受,发展创新思维,从多个角度解读文本,丰富阅读感受。教学目标1.引导学生联系生活经历读懂课文,理解父爱的方式,感受文中、生活中的亲情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课生字,会写要求写的字。教学重、难点联系生活经历理解课文,感受、理解文中、生活中的父爱。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。第1课时教学过程一、激情导入<课件配乐：爱的协奏曲,同时辅以父亲与孩子的画面。>1.在我们的成长过程中,有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们,但他关注的目光,其实就是一种力量。这个至关重要的人,就是我们的父亲。今天,我们要学习的这篇文章就与父亲有关。2.〔板书：拐弯儿处的回头齐读课题。<一节课开始的导语,虽不是课堂教学的主要内容,但精心设计能激发学生读书的兴趣。>二、初读感知,概括内容1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章,读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?2.指1～2名学生说。边说边引导学生评价,注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。预设：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口,碰见了爸爸。爸爸没有安慰他,只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在拐弯儿处回头了,打动了在场的所有人。<阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。通过自读自悟,获得初步感受,并提出不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备,也是个性化阅读的实践。>三、再读课文,交流体验1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头,打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候,是否也被感动了呢？让我们再来默读全文,在最打动你的地方做上小记号。2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读,之后,指名谈谈"这句话让我感受到了……"出示：爸爸依然一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。生再读之后谈感受。<1>这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？生再谈感受。<2>把你的感受送到文字中,再读。<3>老师这里还有一段话,〔课件出示：爸爸依然一步一步向前走去,没有什么东西会让他回头。可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那间,却不经意似的回过头来,很快地看了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。谁愿意来读一读？〔指名读你们发现了什么？预设：找到"好像"被省略了,省略号变成了句号,还有"瞟"改成了看。你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。引导学生体会到"好像"是弟弟的一种猜测,失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多,这里没有写出来,在读的时候注意拖音和停顿。"瞟"有掩饰的"看",不像看那么直接,更突出了父爱的含蓄。指导朗读。<鼓励学生发表独特的感受,有利于启发学生创新思维,有助于从多个角度解读文本,丰富阅读感受。>四、联系实际,升华情感1.同学们谈了真实的体会。是呀,世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白,恨不得把"爸爸爱你"这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄,点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？2.联系生活实际谈看法。〔注意引导从一个动作,一个神情,一句话入手来谈3.这份淡淡的、含蓄的父爱,如果不用心去体会,是很难感受到的。让我们用心去读,用心去体会——："爸爸依然……"引读。<以情感共鸣为切入点,让学生与作者所创作的情景氛围交互融合,相互渲染,极大地激发学生的学习激情,取得良好的教学效果。>五、入情入境,深入体会1.就是这样一个看似不经意的回头,却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会,身临其境就更好了。我建议,我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中,我来扮演爸爸,同学们来扮演弟弟。〔随机问几名同学你是谁？〔我是弟弟你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？〔弟弟,爸爸2.请看大屏幕,要做的准备工作都在这里呢？〔课件出示要求：默读全文,想想爸爸回头的前后你都有那些感受,是怎样变化的？场景1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；场景2：看到受伤的弟弟,爸爸却只是简单说了几句,竟自己走了,此时弟弟……场景3：终于,在拐弯儿处,弟弟看到了爸爸的回头,此时弟弟……3."弟弟"们,你们之间也要交流交流,真的理解了吗？一会儿,我们可要对话的呀！预设1：师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个爸爸,你心里是怎样想的？你是从哪句话里体会出这种心理的？生：想得到你的关心。"他哭丧着脸,跷起扎了绷带的脚给爸爸看,满以为会得到一点儿同情与怜爱。"师：让我们共同来体会一下这句话。〔课件出示,引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写。这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法,使人物形象更加丰满。生：轻声读,再次体会写法。预设2：师：面对你跷起的伤脚,我只是简单说了几句,便自己走了——此时你觉得……生：觉得很委屈,很伤心,很生气,觉得你一点也不关心我。师：于是你——生：大发牢骚。师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？生：表达不满。预设3：师：孩子,本来你有满腹牢骚,可是终于,在拐弯儿处,你看到了我的回头！此时你又——生：被打动了。师：从哪里读出来的？生："虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。"〔课件出示这句话师：这是怎样的泪光？生：高兴的、感动的、激动的、幸福的……师：那就带着这样的感受再读读这句话吧〔指名读,男生读,女生读<引导学生与文本进行深层次的对话,不仅要读进去,还要读出来。通过演示、朗读、体会,使课堂闪光,使学生顿悟,使学生在价值取向上实现自我建构。>六、延伸课文,适当拓展1.此时此刻,闪着泪光的你想对我说点什么？2.就是这一回头,这一瞬间的动作,使你们竟如此动情,因为这个动作凝结着深深的父爱呀。就让我们再来读读第4自然段,表达出此刻你心中的感受吧。〔齐读3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼,你们想对他们说点什么呢？4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他,也感动了作者,所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语,你会用什么词？"父爱"〔板书<通过拓展延伸,联系生活,引导学生深入体会文本所要表达的感情,包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情,走进作者的内心世界。>七、深情总结,回归生活父爱,它是那样深沉,那样含蓄,需要我们去——发现和体会。一个会发现爱、会感受爱的人,是快乐的,是感恩的,更是幸福的。就如作者和弟弟,就在父亲的一个动作中发现了父爱。这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的爸爸,他的一个动作,一句话语,甚至是一个表情,……是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后,仿照本文的写法,把你感受到的父爱用笔写下来,你们说好吗？<紧紧围绕文本主题进行个性化的解读,从多角度、有创意的讨论、交流到有创造性的写,一气呵成,求异阶段与求同阶段,水乳交融,使学生的情感在求异中发展,在求同中升华。>板书设计1拐弯儿处的回头看似平凡蕴涵伟大父爱第2课时一、回顾课文1.请大家默读课文,说说"拐弯儿处的回头"——父亲这一简单朴实的动作,让我们感悟到了什么？2.教师总结:有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉,然而,它让你在以后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了,它就是那宽广无边的父爱。二、识字训练1.我们在读懂课文的同时又认识了几个字,请看大屏幕〔出示要求认识和会写的字,同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。2.展示识字成果。<以字卡的形式>三、写字训练〔一看。1.自主观察本课生字,按结构进行分类。2.同桌之间交流分类结果,并说明理由。3.总结：左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊左中右结构：附上下结构：弯、委、寻半包围结构：屈独体字：父〔二写。1．征求学生意见,有针对性地指导。预设：碰:石字旁靠左,稍瘦小,偏低,口字稍小,右侧点低撇高,上横稍短下横稍长,中间结构均匀,力求做到规范、端正。疑:这个字字形较复杂,左右结构,左上角匕字稍高,左下角矢字右捺变点,右侧结构稍大,笔画舒展,要注意笔画之间的避让,尽量做到整体结构和谐美观。弯：上下结构,上宽下窄,上扁下大,上半部分是"亦"字的变体,下半部分是由3笔组成,"横折""横""竖折折钩"。2.拿出写字本,按要求书写。〔三评。1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。2.教师对有问题的字给予纠正,并做进一步指导；学生练习书写。〔四改。1.学生对照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查,自主修改。2.同桌交换作业,互批互改。四、课堂总结通过阅读课文,我们领略了父爱的深沉与伟大,书写生字让我们感受到了汉字的形体美,让我们今后多读书、多观察,用心去发现爱、感受爱,享受人世间无限的爱。<XX省XX市实验小学贾慧玲武荣>2母亲的账单教材简析《母亲的账单》是本单元的主体课文,是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单,向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬,也开了一份账单,小彼得看到母亲的账单后,十分羞愧,他感受到了妈妈无私的爱。课文从"账单"入手,以"账单"为线索,巧妙地将两位主人公结合在一起,并分别展示出他们各自不同的内心世界,突出了爱的主题,歌颂了母爱的无私、无价。设计理念在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际,感悟母爱的无私、无价；在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的,是不求回报的。教学目标1读懂课文内容,体会母爱的无私、无价,懂得主动帮父母做事报答母爱。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识11个生字,会写13个生字。教学时间2课时。第1课时一、巧设悬念,激发兴趣1板书"0>60"。2质疑：看到这个特殊的算式,你有什么疑问?3<在算式下方打一个问号>这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么回事了。4板书课题,写到账字时停下来,对学生说,这个账字是一个贝字旁,说明和什么有关?<和金钱有关系>二、初读课文,整体感知1用自己喜欢的方式认真地读课文,注意生字的读音,不认识的字可查字典,也可问同学、老师,把句子读通顺。2请同学们再读课文,一边读一边想,课文讲了件什么事。3小组内交流课文的主要内容。4指名说说主要内容。三、研读课文,深入感悟1指名读课文。2指名读彼得和彼得母亲的两份账单,课件出示这两份账单。彼得的账单〖〗母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：为取回生活用品20芬尼为把信件送往邮局10芬尼为在花园里帮助大人干活20芬尼为他一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼〖〗彼得欠他母亲如下款项：为在她家里的10年幸福生活0芬尼为他10年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼3读读彼得写给妈妈的账单,想想他为什么会开出这样一个账单。4品读妈妈的账单,体会情感。<1>用自己喜欢的方式再读读母亲的账单,说说你读懂了什么。<2>结合自己的妈妈,想象一下10年来妈妈是怎样照顾小彼得的。<学生自由发言>5对比着读两份账单,引导学生体会两份账单的不同。<1>内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。<2>时间不同：妈妈为彼得付出了10年的辛苦劳动,而彼得的付出是一天或两天。<3>报酬不同：妈妈为彼得付出了很多,却分文不取,而彼得向妈妈索取60芬尼。6读最后一个自然段,体会小彼得的心情发生了怎样的变化。<1>默读,用笔圈出描写小彼得动作的词。<2>说说从小彼得的动作中,你体会出了什么。<启发学生谈出自己的看法,感受小彼得的羞愧。><3>有感情地读这一段。四、有感情地朗读全文,加深对文章的理解第2课时一、教师范读二、指导朗读,在读中加深感悟指名读、分角色读、齐读,读出自己对文章的感悟,抒发对伟大母爱的情感。三、积累内化1完成课文后"练"的内容。2完成"自选词语"填空。3识字。<1>自由认读。<2>同桌互认互考。<3>出示卡片"开火车"认读。<4>出示卡片指名认读。4写字。教师重点指导学生认为难写的字。<1>"藏"：重点指导笔顺。<2>"邮"：记准音是"ｙóｕ",不能读成"ｙōｕ",注意左右竖的位置。四、教师小结<XX省XX市甘州区西街小学石占慧>快乐读书屋一看不见的爱教材简析《看不见的爱》是本单元"快乐读书屋"中的一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事,表现了伟大无私的母爱。全文朴实的语言和淡淡的情节,让人感受到的却是一股激情涌动的爱,故事感人至深,耐人寻味。本单元是以"亲情"为主题,"感受亲情"是对单元主题的一种升华。设计理念小学语文教学应当立足于促进学生语文素养的发展,注重人文性和工具性的和谐统一。特别是第二学段要培养自主、合作学习的能力,在合作中探究,在想象中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。教师要关注动态生成的课堂,以学定教,顺学而导,准确把握住略读教学的尺度,培养学生独立阅读能力,扩大学生的阅读量。教学目标1．理解课文内容,体会本文表达的无私的母爱。2．认识11个生字。3．拓展阅读。教学重、难点让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情,并感受、内化亲情。教学时间1课时。教学准备课件、识字卡片、阅读材料。教学过程一、谈话引入1．同学们,每一节课对我们来说都是那么宝贵,请用心参与体会今天的这节课,绽放你的微笑,让我们师生用甜美的声音互相问好！2．用字谜引入"爱"的主题：这一声甜甜的问好,让整个教室充满了浓浓的……用一个字代替那就是：一撇是和煦的春风,三点是清甜的细雨,宝盖像温暖的手臂,把亲人抱在怀里,它就是——爱。"爱"无处不在,此刻她正萦绕在我们身边,看!那就是所有老师的关爱,同学的友爱,更有父母的疼爱,你感觉到了吗？带着被爱的感觉读"爱"。3．无私的爱是什么爱？4．结合实际感受引入课题：闭上眼睛,此刻你眼前一片漆黑,假如给你一把弹弓,你能打中讲台上的粉笔盒吗？〔不能可就有这样一位妈妈,让她双目失明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶。这是为什么呢？让我们一起走进"快乐读书屋"——看不见的爱。〔师板书课题齐读课题。二、研读课文〔一初读体会。1．同学们自由读课文,要求字读准,句读通,遇到问题可以请教老师和同学。2．简单交流：现在你们能把课文读流利了吗？〔二理解感悟。1．现在让我们再一次走进课文,默读课文,边读边思考,读懂了什么？2．学生汇报交流自己的读书感受。抓住词句品读课文是很好的读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？你怎么知道的？课文中还有哪些是妈妈的话,找出来读给大家听。引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？<妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常非常地爱他。我知道妈妈不在乎他打不打中,关键是看他做了没有。>3．〔多媒体出示"做"抓住"做"字,做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是怎样做的呢？生再读课文,找出答案。学生汇报。4．师有层次地引导、升华。〔1师引导：是啊,一个双目失明的孩子,却能打中远处的玻璃瓶,那是因为……升华：对,他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。〔多媒体出示〔2师引导：一个残疾的孩子,却能持之以恒地坚持做一件事,那是因为……升华：是啊,因为他有一种信念——妈妈的鼓励。〔多媒体出示〔3师引导：小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛,妈妈为他指引了生活的道路,妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空,你觉得小男孩幸福吗？学生回答预设：我觉得小男孩很幸福,虽然他双目失明,但他有一个爱他的妈妈。〔4师引导：是啊,一个本来不幸的孩子,却能幸福而健康地生活着,是因为他有……〔妈妈的爱升华：对,那是看不见的爱。〔多媒体出示齐读：是真挚深厚的爱,是人类最无私的爱。〔三回顾全篇。师激情导读：人说孩子的不幸在母亲那是成倍的,而这位母亲在承受巨大不幸的同时,又坚强地撑起一个生命,这种爱是看不见的。让我们再一次用心朗读全文,感受这看不见的爱。师生共读：一个双目失明的孩子,却能打中远处的玻璃瓶,因为他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。一个不幸的孩子,却能持之以恒地坚持做一件事,因为他有一种信念——妈妈的鼓励。一个本来痛苦的孩子,却能幸福而健康地生活着,因为妈妈的爱——那是看不见的爱。是真挚深厚的爱,是人类最无私的爱,……三、检查识字1．课文大家读得很好,下面我们来看看课后的生字都认识了吗?<先练习读读、再同桌互相检查。>2．教师用字卡检查,出示字卡,指生读。四、拓展延伸〔一主题升华。1学生阅读《最爱舟舟的那个人走了》<见附后材料>《母亲的伤疤》<见教参>。〔多媒体出示：图片,文章师介绍舟舟。<1>生自由读。<2>说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解,再让学生结合自己的生活实际说说妈妈对自己的爱。<再配上乐曲《感恩的心》,让感人的旋律触动学生的心灵。>2师小结：这是你们对母亲唱出的最美的赞歌,让人不禁落泪。人说"大爱无形",无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解,假如请你一定要用一个词来说说你心中的母爱,你认为哪个词最恰当？预设：无私、伟大、真挚……五、总结再华丽的辞藻也无法阐述母爱,我们只有用心去体会,用爱去回报,才能让爱更浓,情更深。爱是博大的,不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱,这就需要自己多想、多看、多读、多悟,把爱记在心间,因为有了爱,生活才充满了七彩的阳光。板书设计看不见的爱无私神圣真挚伟大阅读材料最爱舟舟的那个人走了不久前,一个叫张惠琴的女人离去了。她是中国著名残障指挥家舟舟的母亲……1994年3月,她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之,并决定将舟舟一起"带走"!但当她回到家看到舟舟,张惠琴心头一热,眼泪掉了下来。那一刻,她的心剧烈地颤〔chàn抖起来。她想：老天对舟舟本来就不公,我有什么权力剥夺他无辜〔gū的生命？我可以逃避生活,但怎能选择逃避做母亲的责任呢？张惠琴立即打消了自杀的念头,她决定为舟舟好好地活下去！为了舟舟,张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱,张惠琴不得不拖着病体外出打工。她找到两份兼职的工作。然而这两份零工的收入加起来也并没有多少。后来,利用晚上下班时间在XX江汉大学门口摆起了小摊,卖起了银耳汤和绿豆汤。她教舟舟数数,从1教到5学了两年,他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。但她没有放弃,她天天耐心地教他。天天替舟舟换洗干净的衣服,教他爱干净,讲卫生,希望别人会尽可能地接受他。在家中她吃剩饭,但每天给舟舟一块钱,让他出去买早点,希望他能学会多接触社会,使用钞票。儿子成名后,她的病情更严重了,化疗已经无法控制癌细胞的扩散。张惠琴决定放弃化疗,将生命的最后时光留给舟舟,一心一意地照顾他、呵〔hē护他！从此,她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她的胸腔积液,呼吸困难,时间一长,胸口似乎要炸开一样,站立不稳。但她不愿让舟舟看见自己的痛苦模样,她居然从不皱一下眉头,没有喊过一声痛。一次,舟舟在XX进行公益演出,当主持人介绍了舟舟并请他讲几句话时,舟舟突然闭着眼睛,显得很伤心的样子,说："我有一个好大的妈妈！她有病了,我要赚钱帮她治病,帮妹妹读书……"由于语言的障碍,舟舟将"伟大的妈妈"说成"好大的妈妈",但他这孩童般的纯真让台下许多观众落泪！这时,主持人吃惊地问张惠琴得了什么病,这位伟大的母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症的病史,而且生命对她来说已经时日不多,台下的观众不禁惊呆了！几秒钟后,全场突然爆发出经久不息的掌声……她走了,但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿,她捐出了自己的眼角膜。这个世界上最疼舟舟的人去了,或许,这位慈爱的母亲在天堂里目光仍熠熠〔yì生辉,注视着舟舟。〔XX省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕XX省宾县教科所陈淑贤能说会写转述教材简析《转述》是本次口语交际的内容,话题贴近学生生活,具有实用性。教材由文字和图画两部分组成。文字部分介绍了三方面的内容：1揭示了什么是转述及转述的作用。2提示了转述应注意的要点。3明确了本次口语交际的要求。图画部分提供了两种转述的情境,为学生练习提供了参考。设计理念《语文课程标准》指出："口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"因此教学中以学生的主体活动为中心,注重双向互动,力求创设一个贴近学生生活的交际情境,让学生在活动中积极参与,大胆实践,提高口语交际能力。教学目标1知道什么是转述,知道怎么转述,使不同程度学生的口语交际能力有所提高。2培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方,有礼貌。教学重点、难点能清楚明白地转述,培养学生的转述能力。教学准备课前教师调查学校最近要组织的学生活动,确定播放"活动通知"的时间。〔如果学校不具备室内广播的条件,可安排一名教师进班口头通知。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,揭示课题1创设情境。同学们,昨天在全体教师会上,学校领导布置了一项活动,你们想知道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。教师转述:为了丰富校园文化生活,培养同学们的综合素养,下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿出自己最满意的作品,如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加,请你们准备好自己的作品,本周五上交。2揭示课题。从老师的谈话中你们知道了什么？〔指名汇报刚才老师扮演了转述者的角色,像这样把别人说话的内容由我转告给你们,也就是把别人的话传达给另外的人,这就叫"转述"。〔板书课题：转述<利用发生在学生身边的事情,巧设口语交际的情境,激发学生口语交际的积极性,形成主动参与活动的内部诱因。>二、明确要求,引导交际1同学们已经知道了什么是转述,那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文,再动笔画一画。2学生汇报,随机板书。〔板书：认真倾听,说清楚、说明白3大家已经清楚转述的注意事项了,谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方,其他学生倾听是否认真。<此环节通过独立阅读教材,初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行,进一步明确转述应注意的要点,并进行交际的实践训练。>三、模拟情境,实际交际〔一向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学,请向他转述这个通知。1实践训练。小组合作,每组选派两人,一个人扮演张磊,一个人转述学校的通知,其他人认真倾听并进行评价。之后,组内再轮换一次进行转述实践。2选代表进行表演,全班学生集体评议。出示评价要求：〔1转述者要把通知内容说清楚,说明白,做到态度自然大方。〔2张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述实践时,要做到：评价与指导有机结合,对于表现好的要及时鼓励,如果交际双方表述不够清楚,要进行转换演练,让学生在实践交际中形成交际能力。<时刻注意面向全体,让更多的孩子参与到课堂教学中来,全面提高课堂效率。口语交际的核心是"交际",注意的是人与人之间的交流与沟通,培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力,努力实现听与说的双向互动。>〔二请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学,我们打转述学校的通知,而接的却是张磊的家人,此时该怎么转述呢？1实践训练。同桌进行口语交际实践练习。2请同学与老师合作来表演,其他同学评价。<师生表演,可以找不同层次的学生>,教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色,训练学生的应对能力。评价要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。<"交际性"是口语交际训练的重点之一。对象不同,交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景,做到了"一景多用""一题多练",提高了训练效率。>四、联系生活,拓展延伸1想一想生活中还有哪些需要转述的情况。预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话,等等。2选择自己感兴趣的内容在组内转述。3根据时间情况请一两个小组汇报,注重相应的评价。<关注学生的感悟体验,为学生创造展示的时间、空间,激活学生思维的发散性,培养学生的思维能力。>五、总结提升,课外交际1通过本节课的学习,你有哪些收获？〔从知识技能与情感态度等方面进行引导2师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事,只要把握好好转述的注意事项,并在生活中多锻炼,相信你们一定能行。3作业：请同学们把今天的"通知"转述给家长,明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。板书设计转述认真倾听说清楚、说明白态度自然大方〔XX省七台河市第三小学林丽敏高婷妈妈病了教材简析本次习作是一篇命题习作,主要是看图续写故事。教材由两部分组成：第1部分是一段文字提示,提出了本次习作的要求；第2部分是由故事开头的一段文字和以连环画形式表明的续写内容：妈妈病了,吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际,易于引发学生的想象。设计理念《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"生活是作文的源泉,对生活的感受应是学生作文的基础,体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段。习作教学应当在大语文观的教学理念下,树立作文教学的新观念,注重引导学生体验丰富多彩的生活,为学生发现与体验生活打开一扇"窗口"。因此,本次习作教学力求突出以下理念：1注重观察,感受亲情。利用现实生活,让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情的具体事例,感受生活中的亲情。2用心感悟,体味亲情。人是有感情的,无论是大人还是孩子,都有自己的喜怒哀乐。让学生观察生活、关注生活、学会用心"说话",这是表达自己真情实感的有效方法,也是培养学生丰富、细腻情感的"有源之水"。本次习作教学,注重启发学生将自己平时观察体味到的亲情结合图示表达出来,做到有话可写,有情可抒。3创造生活,畅写亲情。习作的生动丰富,还在于在现实生活基础上的再创作。这就是让学生插上想象的翅膀,展开合理的想象,在观察、想象与交流的基础上有顺序地把事情的经过写下来。教学目标1观察图画,表达清楚图意,展开合理的想象,续写故事。2学会关心家人,力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖,表达对父母的感恩情怀。教学重、难点能表达清楚图意,并能展开合理的想象,续写故事。教具准备相关教学课件、图片等。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣,揭示文题,激发亲情1你生过病吗,关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？2今天妈妈病了,<板书文题>你应该怎样做呢？二、阅读提示,明确要求,捕捉亲情1自读提示,说明提示的内容与要求,明确这是一篇命题习作。2说开头,想后文。<1>读故事开头的一句话,观察6幅图,对习作的内容形成初步概念。<2>读要求,审题明意,了解习作内容。三、观察图画,指导练说,传递亲情1观察图画,弄清图意。出示图画,从整体上看讲了一件什么事?〔全面观察,形成整体意识。2仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?〔指导学生用准确的词语来表达看到的画面。3联系生活,展开想象。同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把"吴萍"变成"我","我"看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?〔以"我"的口吻、"我"的身份来体会"我"的感受,才能情真意切,才能做到"我手写我口,我口述我心"。4指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景,并给故事加上合适的结尾,表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。四、模拟情景,练说经过,表达亲情1练说。在小组内练说,尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。2师生互动,个性表演,表现亲情。教师扮演"妈妈",学生扮演"吴萍",把事情的经过表演出来。师适当点拨引导,师生共同评价。〔在师生、生生互动的演练活动中帮助学生准确具体地表达图意,训练学生的口语表达能力。五、学生习作,教师巡视,畅写亲情学生独立写作,教师在巡视中进行个别指导。〔鼓励学生用合适的词语进行个性化表达,避免千篇一律。六、评议修改,评选优秀,升华亲情1对照图画,自读自改,力争做到语句通顺,内容具体,情节合理,能根据表达需要,使用常用的标点符号。2指名朗读习作,交流点评,指导修改。3小组内互读互评,再度修改。评选出小组"最佳习作"。4朗读各小组推荐的"最佳习作",全班共同评议,交流学习。〔指导学生在互相交流评议中学习习作的修改方法,培养学生勤思考、善修改的习惯。七、扩展延伸,传达亲情做一件向父母表达爱心的事,向他们传达自己的感恩之情,相信爸爸妈妈一定会更爱你。〔作文即生活,生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习,做生活的有心人,才能不断提高写作能力。八、誊写习作,批改讲评〔略<XX省XX市甘州区西街小学甄桂花>语文七色光一教材简析本次语文七色光围绕"亲情"这一单元主题,安排了如下四项内容：1．词语练习。一字组多词、找出成语中意思相近或相反的词、正确使用关联词语。2．积累有关"亲情"的名言。3．知识拓展,了解动物界的亲情故事。4．语文综合性学习活动,制作亲人、朋友的信息卡。设计理念"语文七色光"是本单元知识的拓展,情感的延伸,所以本课设计立足本单元教材,围绕主题,开展各种语文实践活动。同时,更多地考虑以教材为基点,拓展相应内容,增加学生语言积累、知识积累、生活积累,达到以课内带课外,以课外促课内的目的。教学目标1．完成"练"中的语文基础知识练习,能恰当使用关联词语。2．积累名言警句。3．阅读短文,了解动物的亲情故事。4．培养创新精神和实践能力,学有所用,会利用语言文字表达、传递亲情。教学重点了解成语的意思。制作信息卡片。教学准备多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物的亲情故事。教学时间2课时。教学过程第1课时一、回顾课文,加深体验1．回忆本单元课文主题。2．联系本单元的有关课文谈感受。二、重组教材,展开活动〔一教学"知识窗"。父母之爱、朋友之爱是人类最美丽的情感,它是我们每个人工作、学习的保障。但是,你们知道吗,在动物界也有许多催人泪下的亲情故事。让我们一起走进"语文七色光一",来读一读这个故事吧。1．自由读短文,不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。2．交流阅读感受,体会狼的爱家、爱子之心。3．结合课前搜集的有关资料,调动已有知识经验,说一说动物界还有哪些感人的故事,加深情感体验。〔狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。〔二教学"日积月累"。〔1教材中的三则名言。①自由读,读准字音。②师利用课件简介梁实秋。③选择一句名言结合生活实际谈感受。④多种形式熟读名言。〔2展示课前搜集的名言。古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响,让我们一起来读一读这些名言。①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处,小组内先读一读。②组内推荐一句名言在全班展示,让全班同学记录在积累本上。〔3创编"名言"。①引导学生创作一句有关"亲情"的"名言",先写在练习本上,然后自己反复阅读修改。②小组内欣赏"名言",提出修改意见。③针对意见,再次修改,誊抄在"日积月累"的空白处,并署名。选择几名学生把自己的名言写在黑板上。④全班交流。〔三教学"练"。〔1读一读题目要求。〔2想一想,在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。〔3找到答案后,把"心"字写在圆心中,再用"心"组词,填写在圆上的空格中,或是写在圆右边的横线上,能写几个就写几个。〔4指名汇报,读一读用"心"字组的其他词,同学互相借鉴,看看哪些是自己没想到的,把这样的词补写在书上。〔5情境填空：我们的老师总是〔地布置我们的教室,如果你〔观察,就会发现老师的〔。在我们教室的后面就写着这样一句话：〔献给祖国,〔献给社会,〔献给他人,〔献给父母,〔留给自己。2．找出成语中意思相近或相反的词。〔1自由练读,注意读准字音。〔2小组内四人分别汇报两个词语的意思〔师提供理解词语的方法,生自由选择,如果有更好的办法师要给予肯定。①动作演示法,如,蹑手蹑脚、自言自语。②造句理解法,如,半信半疑、风平浪静。③设置情境法,如,欢天喜地、尊老爱幼。④利用工具书。〔3完成填空。〔4调动学生积累词语的积极性,写几个类似的成语。3．把下面的词语填写在适当的地方。此题随课文《拐弯儿处的回头》完成。不宜做太多的分析和讲授,主要通过多读和凭借语感判断。〔1学生先独立完成。〔2再读《拐弯儿处的回头》中的段落,对照自己填写得是否正确。〔3有感情地读一读这段话,在读中感受这些关联词语在表达语意时所起的作用。板书设计语文七色光一拐弯儿处的回头母亲的账单天气预报看不见的爱亲情人动物狼螳螂犀牛蚂蚁学生创编名言第2课时一、激情导入,诱发灵感上节课,我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事。应该说,我们从小就沐浴在爱的阳光中,长辈为我们的成长倾注了无限的心血,朋友为我们的生活注入了无穷的活力。我们要了解这份爱,感激这份爱,回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡,更多地了解关爱我们的人。二、制作卡片,了解他人1．自由读书上的提示,再指名说一说做信息卡的意义和要求。2．准备制作所需的材料、工具。3．小组内交流各自的创意,并征求小组成员的意见。4．全班交流在信息卡上可以记载的信息,教师可相机板书,并提示学生,记载的内容可因人而异。预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……5．根据课前了解到的信息制作卡片,师巡视,帮助学生解决制作过程中遇到的困难。6．展示制作成果。三、拓展教材,传情达意1．说一说此刻最想对谁表达自已的祝福、关心和帮助,为什么。2．写在卡片上,并对卡片进行适当的修饰,使其更加精美。师小结：希望你们能在适当的时候,给亲人或朋友送上你亲手制作的祝福卡,表达诚挚的情谊。那时,我们再交流送给他人祝福或慰藉后自己的感受。4雪猴教材简析《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事,表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物的情感,告诉我们人与动物共同拥有地球,要和谐共处的道理。设计理念通过阅读实践,力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一,以读为主线,使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处,体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。教学目标1.了解雪猴的可爱,激发学生爱护野生动物的情感,使学生更加热爱大自然。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习作者抓住事物特点写作的方法。4.认识11个生字,会写13个字。教学准备布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料,准备生字卡片等。教学时间2课时。教学过程第1课时一、图片导入1.同学们,课前我们布置了搜集有关雪猴的资料,谁能给大家介绍一下雪猴？2.生边说师边出示雪猴图片。3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？〔板书课题二、初读课文,整体感知1.自由读课文,圈出本课要求认和写的生字,查字典或请教他人。2.再读课文,要求读准字音,不丢字、不添字。3.默读课文,边读边思考课文主要写了什么。〔用文中的话回答<学生与文本对话,初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题,即以读带说,是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。>三、精读课文,读中感悟1.学习1～3自然段。〔1指名读1～3自然段。〔2小组合作交流在这一部分描写中,雪猴的可爱体现在哪儿？〔3各组推荐代表交流,其他同学评议并补充。〔通过小组合作交流,使学生知道这部分课文写雪猴的可爱体现在为"我"送来了森林的礼物——香蕉。>2.学习4～6自然段。〔1自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴的可爱。〔2找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。〔3指名读出这些词语。〔出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。〔4让学生将这些词语放到文中再读一读,体会它们的作用。〔5指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。<通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验,结合上下文使学生进一步明确,选取具体真实的事件来描写,才能使文章更加生动有趣。>3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么,并向全班同学汇报。4.根据自己对课文的理解,有感情地朗读课文。四、拓展升华学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？〔开放性的问题设置,使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放,爱护动物、保护动物的意识会油然而生。2.填空练习。<>的雪猴<括号内的词语可到书中去找,如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……><>的边防战士<括号内的词语,可任由学生发挥,如可爱的、威武的、勇敢的……>第2课时一、再读课文、深化理解、积累词语1.有感情地朗读课文。2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。3.把你喜欢的好词好句抄到"摘抄本"上。〔在平时的阅读中,重视积累好词佳句,为今后的习作打下坚实的基础。二、指导识字1.利用生字卡片抽查学生认字情况。2.多媒体课件出示要求认的字,开火车读。三、指导写字1.把要求书写的13个字,按字的结构分类。2.按字的结构分类指导书写,教师可有重点地进行指导。3.其他字由学生独立书写〔可利用《写字》进行描红,教师巡视指导。<按字的结构分类指导书写,有利于学生掌握同一结构字的书写规律,起到举一反三的作用。>4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。四、拓展阅读1读《小学语文阅读资源》中《迷人的树袋熊》。2小组内交流：读了树袋熊的自我介绍,你对它有哪些了解?3指名当众汇报、互相补充,总结出树袋熊的特点。五、实践活动仿照课文,写一段你与小动物亲密相处的小练笔。<XX省XX市第三小学郭慧敏孟丽波快乐读书屋二动物的"个人卫生"教材简析《动物的"个人卫生"》是"快乐读书屋"中的一篇课文。本文是一篇知识短文,作者用浅显平实的语言清楚地介绍了几种动物搞"个人卫生"的知识,从而使学生了解动物的一些习性,感受动物世界的神奇。设计理念这篇课文是一篇略读课文。为体现"快乐读书屋"引导学生快乐读书、提高语文素养的特点,在教学时,把学习的主动权交给学生,让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容,培养学生独立阅读能力。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识本课的9个生字。3．通过阅读课文,使学生了解几种动物搞"个人卫生"的方法,从而感受动物世界的神奇。教学重、难点通过充分读书,了解几种动物是怎样搞"个人卫生"的。教具准备课件、生字卡。教学时间1课时。教学过程一、激发兴趣,导入新课1．同学们,今天我们的课堂可热闹了,瞧,谁来了？〔课件演示小鸟搞"个人卫生"的画面噢！原来是一群可爱的小鸟,它们在干什么呢？多有趣,小鸟也讲个人卫生！你们知道吗,这样的动物还有很多呢！让我们一起走进"快乐读书屋",去动物世界看看动物是怎么搞"个人卫生"的。2．板书课题,动物的"个人卫生"。<用多媒体播放动物图片创设情境,以可爱的动物来激发学习兴趣,调动学生的学习热情。>二、初读课文,整体感知1．学生自由读文,感知主要内容。请同学们自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。多读几遍,想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物？同时,把自己感兴趣的地方画下来,如果遇到没读懂的地方,请标上问号,一会儿提出来。2．学生交流课文的主要内容并质疑。〔1学生汇报文章主要内容。<板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象>〔2与同学交流自己感兴趣的地方。〔3再说说你们遇到了哪些问题。<在学生阅读文本的同时,教师引导学生明确学习目标,利于激发学生自主学习、主动探索的积极性。>三、再读课文,感悟理解同学们通过读课文,都有了自己的收获,但是这还不够,我们还要进一步了解动物讲究卫生的不同方式,让我们再次走进课文。1．请用自己喜欢的方式读文,想想：小动物是怎么搞"个人卫生"的？2．学生汇报不同动物搞"个人卫生"的不同方式。小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；大象喜欢到河里洗澡。〔1不同的动物清理"卫生"的方式不同,真是千奇百怪。〔板书：千奇百怪〔2在交流的过程中指导学生朗读。无论是我们人类还是动物,清理卫生都是件快乐的事情。课文中提到"洗澡是整个象群最快乐的时候",能把大象的高兴劲儿通过朗读表现出来吗？试着读一读。〔3学生自由读,体会大象洗澡时的高兴劲儿。〔4结合语境理解"羽虱""蚁酸""污垢"等词。〔5检查学生的识字情况。<通过引导学生自主读书,加深对文本的感悟,感受动物世界的神奇。>四、超越文本,拓展延伸1．走进动物世界,我们了解了动物的另一面,它们清理卫生的方式各有不同,你还知道其他动物搞"个人卫生"的方法吗？<交流汇报。>2．阅读《小学语文阅读资源》中的文章《登上企鹅岛》,读后回答文后问题。3．课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《有趣的鸵鸟》《鲸》。<引导学生大量阅读,拓宽学习空间,为学生创造语文实践的机会,丰富学生积累,从而达到提高语文素养的目的。>板书设计快乐读书屋二动物的"个人卫生"小鸟乌鸦、喜鹊千奇百怪大象<XX省桦川县冷云小学杜明辉XX省桦川县教师进修校张淑艳>青蛙教材简析《青蛙》是"快乐读书屋"中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式,综合运用多种修辞手法和说明方法,生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点,适合儿童阅读。设计理念新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中,引导学生通过看、读、议等学习方式,抓住"小青蛙都有哪些本领"这一问题展开讨论,相互补充,从而感受青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙,保护动物。教学目标1.通过阅读课文,使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领,从而感受到青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙、保护动物。2.认识本课6个生字。教学重、难点通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物,我们要保护它。教学准备教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。教学时间1课时。教学过程一、谜语导入、激发兴趣同学们,"有个小动物,本领真是大,游泳、跳远、唱歌、捉虫,样样都数它,如果你还猜不到,呱呱叫的就是它。"谁知道,这个小动物是什么？同学们说得对,今天的"快乐读书屋"就带领我们来到池塘边,一起走进青蛙的世界。〔师板书课题<谜语导入,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣。>二、初读课文,整体感知1.自由读课文。注意要读准字音,不丢字、不添字,遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍,读通、读顺。〔老师巡视学生读书情况2.指名读全文,边读边思考：课文主要介绍了什么？3.自由读课文,用自己喜欢的方式将生字标出,借助注音多读几遍,不认识的问老师和同学,记住它的读音。〔老师巡视<通过多种形式的初读,使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解,为学习课文做好铺垫。>三、突出重点,化解难点1.同学们通过读书,知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙,那么小青蛙都有哪些美称呢？〔让学生把青蛙的美称向大家作介绍。正是由于小青蛙有许多本领,才会获得这么多美称,课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙的这些本领呢？2.自学3～6自然段。〔1自由读,读后同学们先自己想一想,然后小组内交流,把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。〔2各小组推荐代表,汇报交流。同学之间互相评价补充。〔3指导学生看图并讨论：为什么说青蛙是农作物的好卫士？3.质疑：让学生提出自己不理解的问题。4.指名读,其他同学闭目倾听,通过想象将文字变为画面,体会青蛙的本领之大。5.教师小结：青蛙不但是农作物的好卫士,我们的许多科学实验也都少不了它,它真是一种可爱的小动物,所以我们要保护青蛙、保护动物。<引导学生围绕"青蛙都有哪些本领"这一中心议题进行讨论,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导,使学生懂得青蛙对人类作出的贡献,从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。>四、拓展延伸、总结全文通过课前查找资料,你对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。<通过收集资料、相互介绍,扩大学生的知识面。>五、检查识字情况1.学生自读生字后,同桌之间互相检查识字情况。2.出示生字卡片,开火车读。3.出示词语卡片,指名认读,加深对字的认识。〔通过自读、互查,使学生对字音有更深刻的记忆。六、指导课外阅读选读《小学语文阅读资源》中的文章《袋鼠》,通过阅读了解文章内容。<课外延伸,扩大学生的阅读量,激发阅读兴趣,从而提高阅读能力。><XX省XX市第三小学张晓凤能说会写动物本领大教材简析"能说会写"板块围绕单元主题编排了口语交际"动物本领大",教材由文字和插图两部分组成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领,如：蜜蜂不仅有引路的本领,还会跳"8"字舞；鸽子能送信、警犬能侦察等。并对此次"口语交际"提出了具体要求。插图部分展现的是几种动物的特殊本领,目的是开扩学生的说话思路。设计理念紧扣单元主题引入话题,努力营造民主、平等、宽松和自由的交际氛围,把自由表达的权利还给学生。鼓励学生自由地发表个人见解,积极参与讨论。对表达有困难的学生,教师要多关注,因人而异给予必要的指导,力求每一个学生都能把要说的话表达清楚。教学目标1.能够把自己搜索到的资料有选择地介绍给大家。2．在口语交际过程中培养学生态度自然、大方,有礼貌。3．培养学生倾听的好习惯。教学重、难点1．在搜集到的动物神奇本领的基础上有选择地进行交流,增强保护动物的意识。2．培养学生养成倾听的好习惯。教学准备多媒体课件、小动物头饰若干。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,导入新课同学们,动物王国准备召开一次比本领大会,你们想一想,会有哪些动物参加比赛呢？由此揭示出本节口语交际课的内容,并板书：动物本领大。<小学生对动物非常感兴趣,在联系生活的基础上,以本领大赛的形式导入新课,学生会感到轻松愉快,而且会乐于参与、主动交流。>二、学习提示,明确要求同学们,现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么,怎样说呢?1引导学生阅读提示。2．明确本次口语交际的内容要求：说说动物的神奇本领。3．在介绍动物本领时要注意什么?互相补充后师板书：说话要清楚态度要大方倾听要认真<通过学习提示,先明确本次口语交际课的内容要求,进而明确口语交际训练总的要求,以规范学生的语言,养成良好的口语交际习惯。>三、根据提示,说本领1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬的本领,下面大家看看书中插图画的都是什么,想想它们都有什么本领。2指名说。3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个,详细介绍它的本领。<自由练说>4在小组内交流,互相提出改进意见。5指名当众汇报。<首先依据文本说动物的本领,由概括说到具体说,突出口语交际训练的层次性。>四、调动积累,说本领1刚才大家根据文中提示和插图说动物的本领说得都很好,除了这几种动物,你还知道什么动物都有神奇的本领呢?2想一想,在小组内交流一下,选出小组代表。3指名说<小组代表>。<在书中提示内容的基础上,调动学生的生活积累进行交际。激发学生参与的热情,拓展学生思维的空间,进一步提升学生的口语交际能力。>五、结合拓展,连贯说1大家先说了文中提示的动物的本领,又说了你了解的另外一种动物的本领,说得都很好,你能把两种动物的本领连起来说一说吗?能多说一种更好。<自由练说>2指名说。师生共同评议,动物的本领说得具不具体,说得是否符合要求。六、总结通过本节课的学习,我们了解了很多动物的特殊本领,其实动物的特殊本领是为了生存的需要才形成的。动物的本领各有千秋,人类利用动物的特殊本领,经过训练,让一些动物为我们做事,为我们带来欢乐,所以我们要爱护动物,保护动物就是保护我们自己生活的环境。<通过说动物的本领,提高对动物的认识,理解人类和动物的关系,恰当地进行环境保护教育,增强学生的环保意识。>板书设计口语交际动物本领大说话要清楚态度要大方倾听要认真〔XX省XX市云环小学宋天宇李秀我喜爱的教材简析《我喜爱的》是一篇描写自己熟悉的小动物的习作,通过观察,让学生按一定的顺序写出小动物的可爱之处,表达自己对小动物的喜爱之情。教学理念联系本单元的课文,教给孩子观察写作的方法,通过忆、说、写,从不同方面表达自己对小动物的喜爱之情。培养学生写作的自信心。教学目标1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。2.通过作文指导,使学生初步明确如何抓住特点,按一定顺序写好自己熟悉的动物。3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。教学重、难点指导学生进行细致、有序地观察,能抓住小动物的特点写好习作。教学准备投影仪。教学时间1课时。教学过程一、回顾课文,激发兴趣同学们,学习了本单元的几篇描写小动物的课文之后,相信它们一定给你留下了深刻的印象,能概括地说说它们的最大特点吗？学生畅所欲言地汇报〔如：爱洗澡的小鸟,喜欢唱歌的小青蛙……<通过谈话的方式,从熟悉的课文中提炼描写动物特点的词语,可以使学生对小动物的可爱之处先形成表象,激发孩子的兴趣。>同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以"我喜爱的"为题,写一写你熟悉的小动物。二、读文,明确习作要求1.为了写好这次习作,请同学们自由读书,明确写作要求。汇报：〔1写前一定要进行仔细观察；〔2描写小动物要按一定的顺序,如：先写头部,再写身体和其他部位；〔3先写小动物的样子,再写习性……<引导学生感知写作的基本方法是为下面的说、写做铺垫,起到引领的作用。>三、生活提炼,指导选材同学们,前几天老师让你们观察小动物,请选择一个你最喜爱的小动物,用自己的语言简单说说这个小动物的特点及惹人喜爱的地方。<在学生说的过程中,引导其他同学认真倾听,按习作要求进行评议。为写奠定基础。>四、铺垫训练,指导写法1投影出示短文。外婆家养着一只漂亮的大公鸡,十分讨人喜欢。你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上,像戴着一顶小红帽,又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着,脖子上的羽毛金灿灿的,像是耀眼的锦缎,又像是黄色的围巾,身上的羽毛就像雪白的棉袄,黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头,显得十分威武。每天天刚亮,它就早早起来站在院子里的最高处"喔喔"地叫,真是位勤劳的工作者。有一天晚上12点时,我特意学着它的叫声"喔喔"了几下,公鸡以为自己睡过了头,忘了报晓,也跟着叫了起来。"哈哈……",真有趣。我喜欢这只大公鸡,它伴随我快乐地度过每一天。2引导学生讨论。<1>这段文章中作者是按什么顺序来描写这只公鸡的?<2>这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方?<联系本单元的学习内容,结合例文,引导学生进一步学习观察和说、写的方法,为接下来的表述做铺垫。>五、启迪思维,指导写法同学们,每种动物的特点都是不同的,即使是同一种小动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,我们要在仔细观察的基础上,抓住它们的特点,详略得当地描述。1观察小动物,把观察结果说给小组的同学听,让你的小伙伴和你共同分享。小组内交流。2．指名汇报,师生共同评议。六、抓住要点、动笔写作听了同学们的口述,老师仿佛看见了一只只可爱的小动物,看见了你们和它们和谐相处的欢乐情景,感觉到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人……现在就请大家动笔把你所喜欢的小动物写下来吧!七、学生独立习作,教师巡视指导板书设计我喜爱的有顺序外形特点头身体四肢尾概括生活习性具体〔XX省桦川县冷云小学裴晓娟XX省桦川教师进修学校张淑艳语文七色光二教材简析本次"语文七色光"由"练""日积月累""知识窗"和"开心一刻"四个部分组成。"练"的第1题是照样子写词语；第2题是读句子和练习说句子；第3题是体会问号、句号和叹号在语气上的不同。"日积月累"是积累带有动物名称的成语,激发学生学习成语的兴趣。"知识窗"是介绍浣熊。通过阅读短文,让学生了解浣熊名字的由来,感受它的可爱。"开心一刻"是猜3条有关动物名称的谜语。通过猜谜游戏,促进学生思维能力的发展。设计理念从促进学生全面发展出发,努力构建和谐、开放、富有活力的课堂教学活动。在整体设计上,创造性地使用教材,变板块式教学为循序情境式教学,激发学生的学习兴趣。同时夯实基础,注重知识的拓展与延伸,使学生的语文应用能力得到发展和提高。教学目标1.进行词句训练,体会句子语气的不同,提高学生对文字的感悟能力。2.积累带有动物名称的成语,激发学生学习成语的兴趣。3.通过阅读介绍浣熊的短文,帮助学生深化单元主题,拓展知识面,激发学生对动物的喜爱之情。4.通过猜谜游戏,激发学生的兴趣,开发智力,促进学生思维能力的发展。教学准备1.动物图片,课前布置收集与动物有关的成语。2.多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、激趣导入开心"谜语园"同学们,你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到"语文七色光"的"开心一刻"中比一比,看谁猜得又快又准。1.猜谜语。<1>课件出示3条谜语让学生自由读,读通读顺。<2>同桌互猜,试揭谜底。2.揭示谜底。<1>课件出示谜底———3只可爱的动物。<刺猬、骆驼、袋鼠><2>通过图文对照,说说是怎样猜到的。〔引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的,猜谜时要根据谜语内容,联想动物的身体特征,正确猜出谜底。3.扩展练习。<1>学生将自己知道的描写动物的谜语,说给大家听。<2>选一则自己喜欢的谜语背下来,说给家人或其他小朋友听。二、走进"知识窗"同学们,刚才的猜谜游戏既开心又有趣,谜语中的3只动物非常可爱,还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢,让我们快步走进知识窗,去看一看它是谁。1.读短文,说说浣熊名字的由来。<1>自由读短文,同桌互相交流短文内容。<2>指名说一说,浣熊名字是怎样得来的。2.利用多媒体课件介绍浣熊。<1>多媒体课件出示浣熊图片,让学生直观认识浣熊。<2>说说浣熊的生活习性,体会它的可爱。3.扩展：你还了解哪些小动物,它们的生活习性是怎样的,讲给大家听听。三、成语"动物园"同学们,在知识窗中我们对浣熊有了很多了解,通过同学之间的互相交流,又知道了其他小动物的生活习性。下面让我们走出"知识窗",到成语"动物园"去帮助小动物们在成语中安家落户好吗？1.把成语补充完整,并说出成语的意思。<1>多媒体课件出示12个动物图片和缺少动物名称的成语。<2>学生根据课前查找的有关动物的成语,同桌互相讨论,帮助小动物找到自己的家,把成语补充完整。<3>学生自由读成语,并用自己的话说说对成语的理解。2.学生质疑不理解的成语,师生共同讨论释疑。3.小组冠军争夺赛：出示多媒体课件,在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的小组,获冠军。四、快乐"聪明屋"刚才同学们在抢答成语时,获得冠军的小组说得又对又快,老师提出表扬。下面让我们一起进入快乐"聪明屋",看"聪明屋"中哪些有趣的问题在等待大家来解答。1.课件出示练一练第1题：照样子写词语。<1>指导学生用"又又"独立仿写词语。<2>同桌互相交流仿写的词语,互相检查填得是否正确。<3>指名读仿写的词语,其他同学评议。<4>扩展练习：你还能用"又又"说出哪些词语。2.课件出示练一练第2题：用加点的词语说句子。<1>学生自由阅读句子,理解题目要求。<2>用加点的词语仿说句子,小组同学之间互说互评。<3>推荐代表全班汇报。<4>扩展练习：课件出示新补充的两个关联词语,让学生做扩展练习说句子,教师及时指导评议。3.课件出示"练一练"第3题：给句子加上标点符号,并仿写句子。<1>指导学生自己阅读,理解题目要求。<2>按要求给书上的句子加上不同的标点,同桌互读,体会在相同的句子中,用句号、问号、叹号所表达的意思和语气的不同。<3>指名读,全班评议。<4>师指导朗读,教给学生朗读技巧。<5>照样子指导学生仿写句子,再指名读自己写的句子,注意句子中不同的标点要读出不同的语气。<6>在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子,读一读,体会标点在句子中的作用,提高学生对语言文字的感悟能力。六、总结让学生简略说说本节课的收获。〔XX省XX市第三小学吕丽娜孟丽波课文5爱国将领邓世昌教材简析《爱国将领邓世昌》一文讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态的描写,赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。设计理念创设学习情境,营造阅读氛围,让学生在阅读中了解课文内容,感受邓世昌的爱国情感。重视学生个性化的阅读体验,让学生在阅读中整体感知,在精读中品味,在感悟中内化。教学目标1．了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹,激发学生对爱国名将的敬仰之情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识11个生字,1个多音字,会写14个字。理解"屡中、慷慨激昂、置之度外"等词语的意思。教学重、难点1.感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。2.有感情地朗读课文。教学准备1.邓世昌挂图。2.教学课件。3.布置学生搜集邓世昌及甲午战争的资料。教学时间2课时。教学过程第1课时一、交流资料,了解背景1.谈话导入,板书课题。同学们,在我们中华民族漫长的历史长河中,有许多可歌可泣的英雄,这些爱国志士为了民族的解放和尊严,英勇无畏、不怕流血牺牲,清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄,今天让我们来学习第5课——《爱国将领邓世昌》〔板书课题。2.出示邓世昌挂图,学生交流课前搜集的相关资料。3.读题激疑。看了课题,你想知道什么？〔师简写板书：谁？做什么？结果？预设学生会提出的问题：〔1为什么说邓世昌是爱国将领？〔2他为什么以身殉国?……<由于课文的内容与学生生活的时代有距离,所以设计这样的谈话和交流,导入相关资料,能帮助学生接近文本,引发学生的阅读兴趣。>二、初读课文,整体感知是呀,我们读一篇课文就要把它读懂。同学们的思维敏捷,提了这么多有价值的问题。下面,就让我们带着这些问题,走进课文。注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可查字典或求助老师、同学来解决。1.自由读课文,读准字音,读通句子。2.指名读课文,其他同学思考课文的主要内容。3.请同学们用自己的话说一说课文的主要内容。<通过初读课文,使学生初步了解课文内容,对邓世昌的英雄形象有个初步感知。>三、合作探究,细读释疑1.默读课文,提出疑问。同学们从不同的角度说出了课文的主要内容,不过,对一篇文章的理解,不能仅仅停留在初步的感觉上,接下来我们就对课文进一步研究。请同学们默读课文,遇到不懂的问题标记出来。预设学生会提出如下问题：<1>邓世昌为什么要决定撞沉"吉野"号？<2>随从把救生圈抛给邓世昌,他为什么要拒绝？<3>邓世昌的爱犬想救起自己的主人,邓世昌却亲手淹死爱犬,这是为什么？<4>他为什么要选择同归于尽,而不选择保存实力,日后再战呢？<5>为什么不准备充足的炮弹呢？<6>"致远"号为什么不躲避射向它的鱼雷？<7>27名海员是怎样获救的？<8>"定远"号是否获救？……2教师对学生提出的问题进行梳理。〔1提出的简单问题可以同桌或前后桌合作解决。〔2解决不了的问题,由小组长整理汇报。归纳有价值的问题如下：A随从把救生圈抛给邓世昌,他为什么要拒绝？B邓世昌的爱犬想救起自己的主人,邓世昌却亲手淹死爱犬,这是为什么？C他为什么要选择同归于尽,而不选择保存实力,日后再战呢？D他为什么要决定撞沉"吉野"号？2.研读课文,合作探究<1>同学们提出了这么多有价值的问题,通过进一步研读课文,我们就能解决这些问题。<学生读文、思考><2>学生小组内交流找出的答案。<3>师生共同讨论,解决以上问题。<引导学生主动提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。突出学生的主体地位,发挥教师的指导、引领作用。>四、精读品味,用心体验1.邓世昌是一位爱国将领,能说说你是从哪些地方感受到的吗？〔1学生自由读课文,画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。〔2学生读出自己找到的句、段。教师相机指导学生品读描写邓世昌语言、行动的重点词、句、段。读出自己的感受。预设学生会找出如下句子：A邓世昌怒视着在海面横冲直撞的"吉野"号,对大副说："日本舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉它,我军一定会取得胜利！"B他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰官兵宣布："我们为国作战,早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽！"C邓世昌登上驾驶台,两手紧握舵轮,开足马力,向"吉野"猛冲过去。D"致远"的甲板起火了,但仍继续前进,像一条火龙乘风破浪,冲向"吉野"。E落水以后的邓世昌,仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他,他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边,咬住他的衣袖,想救起自己的主人,却被他亲手淹死了！然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中。2.再读课文,品味情感。〔1播放《甲午风云》影片中与课文相关的片段。〔2指名说一说观看影片片段后有什么感想。〔3出示词语"振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮"。引导学生读出相对应的情感。同学们,你们在刚才读课文或观看影片时,是不是曾产生过这样的情感呢？如果有,能说说是在什么时候吗？带着这样的情感,再读一读课文的片段吧!<抓住重点语句,引导学生步步深入地体会邓世昌的爱国情怀,深切地感受邓世昌英勇作战、为国捐躯的英雄形象。通过有感情地读文,使学生了解甲午海战的经过,读出感情、读出感悟。>五、拓展延伸,感情升华1.假如你是给邓世昌抛救生圈的那名随从,是27个遇救者中的一个,现在请你写一篇简短的邓世昌回忆录,你想怎样写？2.邓世昌为国捐躯的壮举不仅激励清朝海军与敌人顽强博斗,也激发了后世炎黄子孙的爱国热情。他的死告诉我们：国家落后,就会挨打。中国人只有发愤图强,才能在世界扬眉吐气。让我们怀着对邓世昌崇敬的心情再次朗读全文。<情动而辞发,感动之后读说结合,再次体验邓世昌的爱国情感和带给我们的无限感动。>板书设计5爱国将领邓世昌置之度外同归于尽乘风破浪高呼杀敌为国捐躯第2课时一、有感情地朗读课文,揣摩、领悟写法1．有感情地朗读课文。2．揣摩、领悟写法。〔总分总的结构方式；通过富有个性的语言、行动和肖像描写突出人物的形象。二、检测生字1．认读生字,注意多音字的读音和组词。2．多种形式巩固认读生字。三、指导书写1．左右结构的字要注意左窄右宽。2．重点指导：命——"卩"、吉——"士"、敌——"攵"。四、巩固练习1．补充练习：加偏旁,组新字,再组词：皮良仓余戋2．把词语填写完整。〔冲〔撞舰〔弹〔惊恐〔〔为国〔〔〔风〔浪弹孔〔〔手足〔〔慷慨〔〔3．在自选词语栏中填写自己喜欢的词语。五、实践活动给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事,并听听他们对邓世昌的评价。〔XX省XX市第二小学杜春梅任艳伟6古诗三首教材简析《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句,吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗,前4句写景,借景抒情；后4句叙事,借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。《马上作》是明代抗倭名将、军事家戚继光的七言绝句,表达了一个军人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本色。设计理念在教学中以学生自读自悟为基础,以师生互动为主线,通过解题、初读,引导学生整体把握诗意,初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句,揣摩体会诗人的思想感情,在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵,培养学生良好的阅读习惯和语感。教学目标1借助教材注释,结合课外资料,了解三首古诗的大概意思,初步体会诗人的思想感情。2朗读并背诵三首古诗。3认识双线格内的7个字,会写田字格里的12个字。教学重、难点1读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。2诵读古诗,想象诗句描绘的景象和意境,体会诗中表达的思想感情。教学准备1课前布置学生搜集有关这三首诗的资料,以及诗人的其他诗篇。2挂图或课件。教学时间3课时。教学过程第1课时一、激趣导入,引出课题1导入：我国的古诗源远流长,辉煌灿烂,你能背几首吗？今天我们再学习三首诗。教师板书：古诗三首。2学习第1首《出塞》。二、初知诗意,质疑梳疑1简要介绍诗人王昌龄。王昌龄<698～757>,字少伯,长安<今XXXX>人。开元15年<727年>中进士,授校书郎、汜水尉、江宁丞、龙标尉,也称王江宁、王龙标。安史之乱起,被濠州刺史闾丘晓杀害。在盛唐诗坛上,王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题,或描写边塞风光、军旅生活,或表现宫女思妇的愁怨,在简短的篇幅中能容纳多种景象,融进复杂的情感,创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼,韵味深长。2解诗题。塞：边塞。3用自己喜欢的方式读诗文,做到把字音读正确,读通诗句。4教师范读。5指导学生读好节奏,感受古诗的韵律美和节奏美。<1>学生朗读,读好节奏。秦时／明月∥汉时／关,万里／长征∥人／未还。但使／龙城∥飞将／在,不教／胡马∥度／阴山。<2>学生互读互评。<3>指名读,师生共同评议。6自读自悟,结合注释及有关资料了解诗的大意。激励学生大胆质疑。7集体交流。结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问,梳理共性问题。三、品读诗句,入境悟情1