三年级优秀教育随笔

第第页三年级优秀教育随笔三班级优秀教育随笔篇1

这个学期我教三班级的语文，开学三个月了，在教学当中问题频频涌现，值得我深思和探求。有人把学校的学习比作一个英文字母“u”，也就是说三班级的孩子处于最关键的转折时期，在这个非常的过渡时期，同学的身心都发生了很大的改变。那么如何来上好三班级的语文课呢，我认为应当做好以下几点：

1创建趣味、丰富的语文课堂来吸引同学的集中力，提高教学效果。爱好是最好的老师，一旦同学被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。

三班级的语文教材，教材内容形式多样化。签于同学的年龄特点，要想让同学一堂课聚精会神地听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候需要让他们把焦点放在老师身上，这是一个不可忽视的问题。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你――我的孩子。”我开始着重提高课堂本身的趣味性，更加上心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要上心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。

2培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加着重他们“自主、探究”学习技能的培育。

让同学成为学习的主人，首先需要制定了具体的让同学自主预习的预习要求，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，形成技能。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发同学的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问?同学会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?在备课时都要充分的考虑。

3鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的技能，让他们向同伴介绍自己看过的书;二能援助他们更好地学好三班级的新增内容――作文。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，技能只能靠技能去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取知识，开阔视野。同学素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是知识的传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与同学的学习有着径直的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

三班级优秀教育随笔篇2

《纸》是苏教版学校科学三班级上册第四单元的重要组成部分，它为其后几节关于常见材料的讨论做出了讨论方法和讨论技能的铺垫，因此，在预备这节课的时候，我也颇费了一些心思。

上课伊始，为了激发同学的探究欲望，我把收集到的各式各样的纸制品呈现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五光十色的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸――究竟这是一个良好的开始。

在引导同学认识了这些不同种类的纸张之后，我利用多媒体演示了纸的进展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发现，这样，就做到了以同学的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。

在接下来的课堂，我和孩子们一起进入了欢乐的试验探究阶段，并始终沿着“提出问题、分析问题、探究问题、解决问题”这一主线。而孩子们的新奇心一旦被激发，他们就会超乎想象的热忱投入每一个探究环节当中，俨然都是一位小小科学家了。三班级的孩子们刚刚接触科学这门课程，我们不在乎他们能否掌控多少条条框框的科学知识，最为关键的，是引领他们经受一个又一个科学探究过程，让孩子们在过程当中放飞自己的内心，并在过程当中学会提问、学会思索、学会查找，让他们感受到小胜利带给自己的小自信，从而真正走出“纸上谈兵”的怪圈，真正培育他们的科学素养。

本科涉及到了四个需要孩子们动手试验的环节，因此，如何认识试验简约化、有效化，是我在课前反复思索过的问题。在观测纸的纤维密度试验和比较纸的吸水性的试验中，由于我有效的指引和提示，孩子们几乎是顺风顺水的进行的。放大镜的和滴管的运用，对他们来说几乎算是轻车熟路了，包括在滴红墨水中掌握变量的掌控，我也曾在之前的试验中有所强调，这次只是稍加默示，孩子们便是心照不宣了。我想，这两个小试验的胜利得益于老师平常的知识渗透，事实证明，储备知识对于扩大知识面、培育同学缜密的思维方式及思维技能，以及对于学校生全面进展是必不可少的，这是素养教育追求的目标与实质，也是需要我们这些教育工下功夫的地方。

在比较纸的厚实程度这一环节中，为了节约试验时间，我在课前就把报纸按要求裁好，课堂上分发给各个小组。本以为这个环节是最轻松和顺当的，没想到恰恰是这一环节中涌现了一段小插曲。在汇报试验结论时，第三小组的同学涌现了两种迥乎不同的结论，并且肯定要让老师和同学们“评评理”。原来是其中的两名同学在经过两次试验后，都得出了“纸的纵向厚实程度好于横向”的结论，这两名同学还在其他同学的怀疑声中用第三次试验证明了自己的结论，此时的教室一片谈论声，我从孩子们的谈论声里看出了他们对科学严谨性另一种解读。再认真观测这两面同学，其中一位是风风火火的小男子汉，另一位是柔柔弱弱的小女生，一个具有很强的爆发力，另一个那么是做事“慢半拍”，这样的两人比较纸的厚实程度，而且材料是横纵向厚实程度差异并不大的报纸，无疑有失试验的公正性。而我又如何做以说明呢?我的说明能否打消他们对试验结论的怀疑呢?这样的问题当时就在我的脑子里闪了又闪，最末，我还是用掌握变量的说明试图劝服孩子们，并且更换了试验用纸，这次，两位同学在大家的见证下完成了试验，并且得出了相应的结论。

正是由于这个小插曲的涌现，使其后的纸张生产过程这一环节进行得有些仓促。而在节省用纸和爱护资源的这个环节，我同样采纳了多媒体的形式，并引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得糜费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节省用纸的目的时为了爱护木材资源，从纸的角度来谈环保和疼惜资源，提倡同学节省纸张。

这节科学课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对知识的一种怀疑。我一贯鼓舞孩子们在科学学习中大胆怀疑，但是就这个试验本身而言，怀疑是要不得的。产生这种结果的缘由，还是我对这堂课的预备不够充分，在解决课堂突发问题这方面缺少教学聪慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。而“节外生枝”的生成，更需要老师超群的教学聪慧。比如在这堂课，假设是当时我能让两个孩子互换角色，仍旧比较报纸的横纵向厚实程度，那结果不是更有劝服力吗!或者我把其中一个孩子换成另一个暴发力完全不同的同学，那么不也是不必转变纸张的种类了吗!而我偏偏选择了说明和更换纸张这一做法，这当然不能令孩子们完全信服，由于对于三班级的学校生，他们更情愿相信自己的眼睛而不是老师的语言。而这个时候，恰恰是老师展示自己教学聪慧的的机会，但是，教学机敏不是顺手拈来的，它是在许很多多因素的基础上产生的，它不仅需要老师大量的知识积累，还需要他们有丰富的教学阅历。苏霍姆林斯基曾说：“教学机敏是老师制造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、阅历丰富的老师”。作为一名新老师，我深知自己并不成熟，更谈不上阅历丰富，但我知道，教学聪慧需要我在理论指导下大胆实践，在实践基础上反思，日积月累才能形成。

三班级优秀教育随笔篇3

杜甫的《绝句》是一首喜闻乐见的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的`美。

一、色调美。

诗人开展语言的调色板，选用缤纷的色调，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?

二、结构美。

这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。

三班级优秀教育随笔篇4

三班级的作文一贯是让很多老师挠头的问题，三班级同学起步作文尤犯难教，对于全部的老师来说这都是一个挑战。对于一个基础不扎实，学困生“充足”的三班级来说更是难上加难。

上周我班进行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六节课时间才完成了这一次作文之旅，效果又是这样呢?着实在让人不敢苟同，全班大约有一半左右同学的作文让人有一种不堪入目的感觉。这样的效果对我来说的确挺失败。任何让形式能写好起步作文成为了我近期的一大要务。

星期三我带着一个用硬纸做的垃圾桶到班上预备布置教室，当我走到操场上时看到一个个同学探着头朝窗户外面看，走进教室就听到几个同学发出的惊呼声，问他们叫什么?这时候有一个平常胆子较大的同学说：“老师，他们说你拎了个垃圾桶来哦!”“真美丽耶”另一个同学嚷道。这时候大家都开始七嘴八舌说了起来。大家都非常新奇的看着我手中的玩意，我没有理睬，依旧继续着我手中的工作，盼望他们可以多观测一会儿。当我把手中的垃圾桶贴到卫生角后，拍拍手上的胶水，问：“刚刚我做的垃圾桶美丽吗?”“美丽”同学们异口同声的回答我，“那有没有同学可以告知我马上桶是用什么东西制作的。”我趁热打铁。当然他们也激烈的回应了我。课堂就在这样一问一答中顺当进行下去了。不知不觉中同学都融入课堂情境中去了。当我最末摆出“美丽的垃圾桶”这样一个主题时看到他们眼睛里闪耀的是一种兴奋的表情，不用说他们这一次作文写的很胜利。从这次作文课上我领悟到了让同学融入课堂情境的重要，肯定要多让同学自己去领悟，只有这样同学才能写出好文章来。

三班级优秀教育随笔篇5

三班级同学的作文写不好，关键在于老师，三班级作文教学反思。老师要细心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。

一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法

第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中查找出切合同学实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让同学效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让同学明白运用这种写作方法并不难，很简单掌控。第三步点拨指导，让同学明确应用这种写作技能最简单涌现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌控这种写作方法。第四步当堂作文，强调同学实际运用新的写作方法，这样就有效地避开了同学抄袭他人习作的现象。第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的同学，尽可能予以总分值鼓舞。当然，这种教学模式不肯定科学，大家可以依据各自的教学实际，总结出既合同学实际，又有性格特点的教学规律来指导作文的实际教学，学校三班级作文《三班级作文教学反思》。

二、细心撰写下水作文，体验同学写作的甘苦

在同学看来，教科书是专家、名家的文章，太神奇，且高不可攀。假如老师能运用新授的写作方法写1、2篇下水文给同学以示范，那效果就大不一样了，定然会使同学产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此老师写下水文不但可以释除同学的神奇心理，激发同学的写作热忱，同时也可以使老师体验写作的甘苦。还能使老师常常地练练笔，给同学以勤动笔的示范，还可以了解到同学习作实际，作文的重点、难点在哪里，同学最简单犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

三、批改作文紧扣重点，让同学收获胜利的喜悦

批改同学作文是老师最感困惑的事情，最简单形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，面面俱到，老师实在感到力不从心，也难做到;要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不可龋笔者以为，批改作文需要紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开同学作文，便可一目了然。对运用得法的同学，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以确定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让同学切实感受到“我行”、“我能”!至于对运用不得法的作文大可不必求全责备，由于训练目标比较单一，一般同学稍加提示，便会明白，因而，只须予以奇妙的点拨与鼓舞，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

四、实时反馈评讲，让同学再生写作冲动

农民种地有“三分种，七分管”之说，指导同学作文也应当是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高同学作文水平，激发同学写作爱好是至关重要的一环。

1.评讲需要实时。讲评是反馈的一种重要形式，需要讲究其时效性，同学作文后一般2、3天，最多4、5天就需要反馈评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊同学对训练重点的印象，冲淡同学写作爱好，进而阻碍同学急迫猎取新的写作知识