《一封“家书”》阅读附答案

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一封“家书〞（20分）

①沉寂的自习课堂上，我静静走过一名女生的身旁。她神情专注，以至我走到她的身边她都丝毫没有觉察。她聚精会神、埋头苦干的劲头让我忍不住又瞟了她一眼。突然，我感觉有状况：她正在红信纸上写着什么。凭我十几年做班主任的洞察力，我还发现了信纸开头的几个字：“心爱的……〞我一惊，“莫非珍——〞我不假思考地把手伸向了那张信纸。珍一哆嗦，显然她被我的举动吓了一大跳。不待珍用胳膊来掩盖，那张信纸已成为我手中的“俘虏〞。

②珍情不自禁地“啊〞了一声，脸色通红，显然是无比难堪。她的神态已告诉我：这一定是一封情书。我草草地看了一眼那张信纸，果不其然，确实是情书——是写给班上一名男生的情书。

③珍的叫声和我的举动立刻引来了几十道凝视的目光。有些同学在窃窃私语，我知道他们在说些什么。更有几个淘气的同学直接问我：“老师，那张纸上写的是什么呀?能不能读给我们听听?〞我又看了一眼珍，她的脸已贴在了桌面上，耳根通红，肩头抖动。是哆嗦?还是哭泣?我在心底暗暗埋怨：“珍啊珍!你怎么能……〞

④我的这一迟疑，引来了同学们更多的推测和喧嚣。“怎么办?〞我突然感到这张信纸竟是那么地沉重!我懊悔自己当众拿起了这张信纸，“为什么不等课下单独处理这件事?现在我该怎么办?对学生们不作任何回复?那不就等于作了回复吗?向学生们坦白?那不就等于把珍推向深渊了吗?可怜的珍！可气的珍！你让我怎么办?〞

⑤班上的喧嚣声更大了。我明白：不给他们一个明确的答复，这些“淘气鬼〞们是不会“善罢甘休〞的。为了还珍一个“清白〞，于是，我大声说：“请同学们静下来。这是一封‘家书’，现在我就给同学们读一下这封信!〞我看了一眼珍，我担忧她会泣不成声，我担忧，她会夺门而出。我在心里悄悄地说：“珍啊珍，你可要挺住啊!〞

⑥我高声读道：心爱的爸爸、妈妈：你们好!此时，我正坐在敞亮的教室里给你们写信，你们可能正面朝黄土背朝天地在地里劳作，你们可能正推着装满蔬菜的小车在城市的大街小巷里叫卖，你们可能正在为我的学费而煞费苦心，你们可能……每每想到这些，我就想流泪，由于我学习还不够一心，由于我还没有用优异的学习成绩来换取你们舒心的笑容，由于我还没有成为一个让你们真正放心的好孩子……我后悔自己辜负了你们的厚爱，我后悔自己浪费了太多的时间，我后悔自己曾经欺骗过你们，我后悔自己用无知染白了你们的缕缕黑发……心爱的爸爸妈妈，请相信我：我一定会把失去的时间再夺回来，我一定会把属于自己的荣誉再挣回来。我一定会做一个让你们永远放心的好女儿!〞

⑦读着，读着，我自己也突然被这个漂亮的假话打动了。我嗓音低沉，不得不停下来。

⑧教室里，突然掌声四起。

⑨珍也仰起头来，满眼的泪水。⑩这次意外，让我突然明白：原来错误也可以如此漂亮！

小题1:本文写了一封不是“家书〞的“家书〞，班主任老师编造这封“家书〞的用意是什么?

小题2:“可怜的珍!可气的珍!〞这句话反映了班主任老师此时怎样的心理活动?（4分）

小题3:“珍也仰起头来，满眼的泪水。〞你能体会出珍此时的心情吗?（4分）

小题4:文章以“原来错误也可以如此漂亮〞收束全文，你是怎样理解“错误〞和“漂亮〞的?

小题5:结合选文，说说这位班主任是个怎样的人（4分）

参考答案：

小题1:一方面老师要使珍从难堪的境遇中摆脱出来，使她以后还能正常地在同学们中间学习和生活另一方面也是要给珍以及与她有同样错误的同学一个正面的教育。4分

小题2:说她“可怜〞，是由于她的早恋行为可能被公之于众，成为大家嘲讽的对象；说她“可气〞，是恨她竟然会犯这样的错误。这充分反映了班主任老师此时又气又怜的矛盾心理。4分

小题3:珍万万没有想到班主任老师会用这种方式来处理她在课堂上写情书的事，她感谢班主任老师在全班同学面前还了她的“清白〞，更被老师那声情并茂的“假话〞深深地感动，她感谢老师用这种方式对她的教育。4分

小题4:“错误〞指的是学生可能出现的种种缺点和错误，“漂亮〞指的是正确的处理的方法和收到的美满的效果。4分

小题5:他是一位有十几年班主任工作经验的老教师，他也是位有责任心的老师。他对学生的错误没有听之任之，当他收了学生的情书以后，意识到可能使学生处于难堪地位时，又异常后悔，可见他是位对学生有爱心的老师，他当机立断编造出家书，用真情对学生进行教育，反映了他丰富的班主任工作经验。

小题1:试题分析：老师必需向同学们解释，还需保护一颗心灵。两方面结合回复。

小题2:

试题分析：注意两个关键词语的含义，“可气〞与“可怜〞，根据他们所指代的内容回复阐述。

小题3:试题分析：围绕对自己的“后悔〞和对老师的“感谢〞两方面阐