紧张的钢琴比赛精选作文600字

紧张的钢琴比赛精选作文600字紧张的钢琴比赛一年一度的钢琴比赛又开始了，虽然我胸有成竹，但比赛时还是非常紧张。在比赛的前一天，我便到达了合肥。但比赛前发生了一系列事非常令人紧张。刚开始，我去得比较早，便去试了试琴。但在弹了一遍后，我就有点紧张了：这里的键实在太重了，力度感根本就很难弹出来，试琴时，我使出了九牛二虎之力才把力度感弹出一些，而我的钢琴同学们，也有许多来试琴了，不用问，从脸上的表情都能看出来他们也很紧张，我便更加紧张了。我们试完琴后没几分钟，比赛便开始了。我先去抽签，却抽到了比较靠前的B组14号，显然，今年的压力又比去年更上一层楼，背上本来就像有一块石头，现在又加了一块石头上去，就更重了。紧接着，少儿A组先开始比赛。但是，别人弹得那么熟练，我到底还能弹好吗？我背上已经压着的两块石头又仿佛变成了千斤坠，我的心跳越来越快越来越快……听着别人的演奏，我背上的“石头”就越来越重，我只好先出去一下，才略微放松了一点。但转念又想：到底该怎么办？眼看到我离上场的时间越来越短，我也像无头苍蝇一样不停地彷徨，不知所措……“少儿B组(11)(12)1⑶14号准备！主持人喊道。我刚刚到座位上坐好，突然，大脑“卡壳”了，刚开始弹的谱子到底是什么？深呼吸！对，深呼吸呀！于是，我一边深呼吸，一边静静地回想着谱子，似乎四周的一切都没有声音。终于，我想起来了！“14号现在开始！”我赶紧放松心情，以最好的状态开始演奏。身上的所有石头立即全部破碎，并且以最佳状态完成了所有内容。走出门外，我发现所有的景物在我眼中都非常美丽，所有声音在我耳中都非常悦耳动听……【写作指导：中小学精选作文训练反思】精选作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在中小学精选作文课堂教学构造上，形成了“教师命习题、指导一一学生独立写作一一教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是。(1)生不会下笔，无话可说。这是因为学生的精选作文从来都是教师命习题。⑵学生不会积累。这是因为学生精选作文的材料大多都是教师提示或准备的。⑶学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。⑷学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师无视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验中小学王永初校长在精选作文教学的实践中，遵循新课标关于精选作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的精选作文训练思路，获得了初步成效。笔者认为这个精选作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。一、注重充分发掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力中小学语文课本中，除了每个单元的精选作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并发掘这一不可无视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣传统的精选作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。（next88）这是因为中小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要教师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的精选作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最剧烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉实验中学生就在愉快、轻松的气氛中完成精选作文，而且内容详细，语言也比较生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到精选作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的气氛，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对精选作文的恐惧感，让学生乐于写作。三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵敏，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有须要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平常积累，精选作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，精选作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”