部编版语文九年级下册教学设计-22. 出师表 教案 含反思_第1页
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出师表．了解本文作者及写作背景。．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身船箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒撰写《师表是末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神壮烈”(天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背作者简介：背景简介“””()“”目标导学二：分类积累，整体感．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。．教师点拨特殊文言现象。【古今异义】先帝不以臣卑鄙古义：社会地位低微，见识短浅；今义、行为〉恶劣；不道德由是感激(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢)未尝不叹息痛恨桓、灵古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗陛下给)深追先帝遗诏遗留)②效：恐托付不效奏效，成)愿陛下托臣以讨贼兴复之(效③所以：此臣所以报先帝而忠陛之职分(来)此后汉所以倾颓也(……的原因)④以：先帝不以卑鄙因为以光先帝遗来)以塞忠谏之路也以致)．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。明确：(15)(6“”“”“”(目标导学三：把握重点，理清脉从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？明确““”“”“”“”“”目标导学四：细读课文，讨论交．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何出师伐魏？明确“”“”②．文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的苦用心，这样写，好处何在？明确“”””“”．作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？明确目标导学五：赏析表文，学习写本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？明确目标导学六：拓展延伸，展示个你如何看待诸葛亮的“忠”？明确：“”“”“”小结“”“”“”“”“”三、板书设计可取之处不足之处

文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认为，这并不是矛盾的问题。从学生的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的理解是融合在一起的。因而，我在讲述本文时，首先重在讲解文言字词，然后再分析本文内容，这样一来，学生既掌握了文言字词，也能更好地了解文章内容，感悟文章主旨。这堂课不足的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼

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