小学三年级数学信息技术与课程融合《长方形与正方形的特征》教学设计_第1页
小学三年级数学信息技术与课程融合《长方形与正方形的特征》教学设计_第2页
小学三年级数学信息技术与课程融合《长方形与正方形的特征》教学设计_第3页
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文档简介

信息技术与课程融合《长方形与正方形的特征》教学设计教学目标：1.引导学生经历探索长方形与正方形特征的过程，通过量一量、折一折、比一比的方法发现长方形与正方形的特征。2.增强合作探究意识，在合作中体验成功的喜悦。3.通过多种形式的活动，使学生发展空间观念，积累数学实践经验和思维经验。教学重点：认识长方形与正方形的特征，了解它们的联系。教学难点：运用不同方法去探索长方形与正方形的特征。教学过程：一、导入课题同学们今天我们班来了许多小客人，你想知道它们是谁吗？如果你认识它就大声地叫出它的名字好吗？（多媒体逐一出示圆、平行四边形、梯形、三角形、长方形、正方形）这些小客人都是图形，这个大家族中的成员，你们一点都不混乱，总是能准确地叫出来他们的名字来，这是为什么呢？（生答）这种长的不一样；图形独有的样子，我们叫做“特征”。二、猜想——总结长方形特征。1.引导学生观察黑板上事先准备好的图形，说出名字及其边和角的特征。2.询问学生如何知道长方形边和角的特征，引出“猜想”的概念。启发学生想办法验证猜想。三、验证——探究长方形的特征。(信息技术：投屏学生实践活动)1.小组合作：用“量一量、折一折、比一比……”的方法验证长方形的特征。2.小组汇报：各小组汇报如何用量一量、折一折、比一比的方法验证长方形的特征。四、练习——生成正方形的特征。(信息技术：在希沃白板上手动旋转斜置图形+投屏学生实践活动)1.课件显示：下面的图形是长方形吗？长方形、直角梯形、平行四边形、摆放不端正的长方形、正方形。（最后的正方形引发争论）。2.引导学生猜想和验证正方形的特征。3.对比长方形和正方形的异同。五、微课——扩充知识宽度。(信息技术：微课）1.微课中呈现“长”、“宽”、“边”及教授学生如何描述长方形和正方形。2.观看了微课之后，找学生描述黑板上的图形。（教师给出长方形、正方形的数据。）六、画图——深化、拓展练习。(信息技术：在希沃白板上制图+手动拼摆图形）1.根据这些信息在格子纸上画出图形男生：画一个长8厘米，宽5厘米的长方形。女生：画一个边长为4厘米的正方形。）2.把长方形变成一个最大的正方形。3.把正方形变成两个一模一样的长方形。4.两个什么样的长方形可以拼出一个正方形。（两个一模样且长是宽的2倍的长方形可以拼成一个正方形。）5.长方形和正方形说，如果我们紧紧抱在一起，你们还能认出我们吗？（加一条竖线，就能看出来一个是长方形一个是正方形了。）看长方形、正方形有他们独有的特征，应用这些特征，我们会发现许多数学奥秘。七、总结——提升研究兴趣。孩子们，这就是数学，它需要猜想，更需要验证；它需要动脑，更要动手去实践，它的结论永远属于那些喜欢研究和探索的孩子，你是这样的孩子

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