教学片段评语（共6篇）

第7页共7页教学片段评语〔共6篇〕第1篇：片段教学片段教学模板各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。〔板书课题〕《》课文语言优美，感情真挚„„〔结合课后的问题来写。例如抓住了详细的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等〕本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受„„，体会作者所要表达的思想感情。一、创设情景，承上导入二、初读课文，整体感知〔找寻中心句或者文眼〕1、师：如今请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。2、师：孩子们，通过刚刚的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，如今我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进展正音指导。3、师：读完课文之后，谁来说一说你理解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？〔从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文〕生：〔假设是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题〕三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比方句子的比照、换词、近反义词等等)1、师：刚刚我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇说还不够，还应该对文章进展仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。师：你认为哪些语句含义深入，为什么？生：老师：我觉得这个句子含义深入“”因为„„师：真是个会读书的孩子，如今老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？生：师：同学们擅长联络前文来理解含义深入的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师：还有谁愿意说？生：师：你能从“”这个词语中体会到„„真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？生：师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是„„的意思。如今就让我们一起来把这个句子读一读吧！师：谁再来说？生：师：你体会到了这个词语用得好，为什么呢？生：师：同学们，谁能给他换一词，然后读一读呢？生：师：换了这么多词，你们觉哪个用的最好？为什么呢？生：师：你还想说？生：老师，我觉得这个句子的含义很深入，我从中感觉到了„„师：你读的真有味道，可是老师发现，底下有个同学把它表演出来了，我们请他来为我们表演！〔此时老师口述学生表演情况〕师：看来大家对于这个句子的理解很深入，就带着这样的感觉一起读一读这个句子吧！2、师：同学们，我们一起合作攻克了课文中的一些重点词句。如今请大家快速阅读课文，画一画你最喜欢的句子，有感情地读一读？然后同桌交流你为什么喜欢这个句子。生：师：作者为什么可以写的这么美呢？生：师：小结写作方法。3、师：布置作业或者留疑或者小结四、板书五、考前须知1、语速放慢一点2、目光要有焦距3、严格按照教案上课4、记得擦黑板第2篇：片段教学片段教学模版主要有写景类、动物类、人物类、童话类、游览类文本教案的流程一．教学总目的〔三维目的〕知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观二．教学重难点三．课时方案四．教学过程过渡语：各位评委老师，上午好，我是5号考生，今天我要片段教学的题目是第？课第？自然段，如今开场我的片段教学。〔一〕导入1.第一课时：揭题、故事、图片、质疑导入〔越快越好，短平快〕，今天我们重点来学习课文的第？自然段。第二课时〔直接导入〕同学们，上节课我们学过了——，知道——，那——？今天我们接着继续学习——，请大家翻开课本，今天我们重点来学习课文的第？自然段。2.齐写标题，举起右手，针对生字，进展书写指导，先让同学们观察字的构造、部首、哪里难写或要发生变化的地方，然后提起笔来一齐写，边写边说，同时提醒学生注意写字姿势。3.齐读标题，读出标题的节奏，也可针对标题提问。〔二〕初步感知课文，激发情感1.自由读，读准字音，读通顺句子，遇到不理解的词义。第一课时：谈一谈，你读懂了什么，从整体上把握课文内容，概括文章中主要内容，哪个句子是中心句，段落划分，根据标题和中心句或问题直接切入精读段落。第二课时：直接进入精读段落〔三〕精读课文，加深体会〔整个过程要浸透听书读写〕1.默读〔或者首先质疑标题，你从标题中想知道什么，带着问题默读，想象，讨论，交流〕PS:①边读边考虑这样一个问题(找出最感动、最喜欢、最能表现、最受启发、最重要、最精彩、最深入的句子，想象作者是用什么方法让你有这种感受的？/写了什么内容，你读懂了什么/画出人物言行的句子/含义深入的话，对话的句子/有哪些特点？作者是用什么把这些特点写出来的/这段话中你发现了什么吗？〔总之这一环节根据详细内容和文体而问)②想象画面，在课文中用横线和波浪线找到相关句子，适当批注。同时注意默读要求做到不指读、不懂嘴唇，不发出声音。2.找到相关句子，解决问题，根据答复，设计板书PS:A:这位同学第一个举手，你敢于第一个站起来发表意见，勇气可嘉。来说说你的想法吧！老师，我找到的是这句——评价：说的太好了，抓住字词来理解，体会的很深入。其他同学呢？〔1〕B.你来——你答复的真好，即详细又完好。还有吗?还抓住这个词语来展开想象，真会读书！好，带着你的想象，把心放进去，读一读吧！读的很流利，假如能加上些表情和动作，就更好了！谁愿意来读读。老师来读读。带着音频读，让学生想象或让学生说老师读的好在哪里？全班一起读。C.我要找位平常不太发言的同学，你来吧？没关系，大声把自己的想法说出来，嗯，大家听，他的声音真好听，像只百灵鸟，希望以后能经常听到你的声音。D、你们呢？谁来再补充——你的声音真响亮，语言特别美——能用再你好听的声音给