《习作让真情自然流露》教学设计及反思2

《习作：让真情自然显露》授课方案及反思(2)《习作：让真情自然显露》授课方案及反思(2)《习作：让真情自然显露》授课方案及反思(2)授课目的让学生理解真情自然显露在文章中的作用。激发学生倾吐内心感情的欲望。引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然显露的收效。授课重点：认识和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。授课难点：领悟方法并在写作中灵便运用。课前准备：一些动人的文章和片段授课工具：多媒体授课过程：一、导入文章中最能动人人的东西莫过于真实的感情，我们在写作文的时候必然要用感情人人。同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说。真人真事。亲身经历。吻合客观实质的事等。二、感觉真情，师生互谈师：叶圣陶从前说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，显露真情的重要。下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间互相谈论。（《秋天的》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结。精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描述等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（英勇的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描述表达师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言衬着和包装，才能达到动人人的收效。下面给大家放映几段电影的片段，大家感觉是那些语言，那些动作，那些情节颠簸了你的心弦？（放录象1.表现亲情的一则广告2.电影《我的兄弟姐妹》片段3.歌曲《天亮》片段师旁白：大家立刻听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾动人了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐蔽着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遭灾。而就在缆车下滑立刻坠地的那一刹时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子获救了，这一对年轻的父亲母亲却失去了生命。儿子的生还，是他父亲母亲的双手托起的一个奇景。在生和死的刹时，父亲母亲想到的其实不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）欣赏结束，好，谁来说说？学生说感觉。师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，因此我们要善于用语言描述细节。师：为什么我们的生活没有电影上那么浩浩荡荡，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没适用一些技巧把他描摹出来。下面我想让大家来说一下生活中的动人故事。学生说。听了这些动人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感觉一下。《平凡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。诚然我曾因学生的天真而生气过，也因自己的努力不能够获得及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感觉幸福。因为每天学生带着诚挚的问候让我感觉欣慰，课堂上学生期望知识的眼神让我感觉神圣，他们的相信让我感觉从教的快乐。我更加感觉幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呼叫的状况，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真三、记录真情,灵便使用语言技巧师：用一些细节或描摹生活场景也许用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？这是老师对亲情的理解：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。亲情是在我犯错时父亲气愤举起又轻轻落下的手掌。亲情是在父亲母亲疲备时我双手奉上的一盏清心的茶。师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，尔后大家互相显现。学生显现。师生互评。四、归纳总结，部署作业大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。使之感情真实，结构完整。最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用诚意去领悟，用语言去描摹，用技巧去衬着，用构思去完满。授课反思“文以情动人”，要想让学生写出的文章能动人人，第一得让学生自己动人。有倾吐内心感情的表达欲望，以情促写，真实做到“我手写我心”。因此，在授课时我重新至尾都侧重对学生感情的激发。借助观看录象，听动人故事，欣赏优秀片段等多种方法的感情衬着，让学生充分感觉和体悟到真情。表现真情，学生最简单忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，致使不能够从平常的生活中感觉到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就无聊无聊。因此，我确定以“指导学生从细节中感觉真情、经过细节描述表现真情”作为此课的授课重点，运用多媒体授课手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到身不由己、蠢蠢欲动的状态，让他们对真情的表达有了更多的感情投入后，更加地侧重对细节的描述。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合涵养的表现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能详尽明确，文从字顺地表述自己的意思，能依照平常生活需要，运用常有的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要侧重以下几点：一、侧重激发感情，突出主体体验是引起学生写出真情实感的前提。在《语文课程标准》推行建议中提出“写作授课应贴近生活实质，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的感情体验，再让他们联系生活去回味或希望、或沮丧、或欣喜等感情体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思想结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他感觉安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都