《冬眠》教学设计之一

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教学目标

1．运用"一边读，一边想'的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。

2．学习擅长观测和按事情的先后顺序记叙的写作方法。

3．学习本课生字新词。做一部分词语练习。

4．正确地朗读课文。

教学重点、难点

了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）按"预习'要求读课文。想想刺猬是在什么状况下冬眠的，有什么特点。

（二）朗读课文。学习生字新词。

（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。

二、教学重点、难点

读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。

三、教学过程

（一）初读课文，读解生字新词。

1．一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。

嗅（xi)）：闻，用鼻子分辩气味。

刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

抛（po）：扔的意思。

靴（xuē）：有长筒的鞋。

扭（niǔ(）亮电灯：扭，转动电门的动作。

扯（chě）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。

消耗（ho）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而逐渐减少。

测（c）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

地窖（jio）：窖，珍藏东西的地洞。如地窖。

盛（chng）：把东西放进去。还读"shng'，如繁茂。

刨（bo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

竭（ji）力：竭，全部拿出。尽最大力量。

趋（qū）走：趋，赶，赶走。

嘶（sī）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

蜷（qun）：身体弯曲收缩。

拎（līn）：提着。

电筒（tǒng）：手电筒。

枯燥（zo）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。

到底（jng）：竟，出人意料。到底是终究、毕竟的意思。

难驯（xn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。

畜（ch)）生：多指牛马猪羊等家畜。"生'读轻声。这里指刺猬。

2．改正以下简单误读的字音：

"傍（bng）晚'的"傍'不要读成"p2ng'的音；

"当（dng）天'"当（dāng）球玩'的"当'不要读成"dng'的音；

"似（s）乎'的"似'不要读成"sh'的音；

"兴趣（q）'的"趣'不要读成"qū'的音；

"缩成一团'的"团'，"好玩'的"玩'，"整个'的"个'，都应读儿化。

3．注意"测'与"侧'，"窖'与"窑'，"燥'与"躁'，"驯'与"训'的区别。

4．大家说一说，刺猬是在什么状况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流探讨（教师暂不做结论）。

（二）按"预习'要求，大致了解课文内容，初步明白刺猬是在什么状况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。

1．用"一边读，一边想'，加上"一边画'的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。

第1自然段：九月的一个入夜，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

第2自然段：我把刺猬带回家。

第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终究进入梦乡。

第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。

第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

第13自然段：其次年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

第14自然段：我把刺猬送回当时发现它的地方。

2．用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

提醒：写了一件观测刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和终止的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般状况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。寻常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

依照这样的方法先自己分段，再小组探讨后解答：

第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

其次段（第3～8自然段）：我细心观测气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

3．质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以探讨解答。以下词语解释，供课堂参考使用。

安然：平安，安稳定稳。

荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。

例行：依照惯例去做。

生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

4．朗读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，在观测刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

明确有些动物为什么要冬眠，了解在观测刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

三、教学过程

（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

1．有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2．课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？

3．在观测刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？

（第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不简单找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。

第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。假如你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到温和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到其次年三月，把刺猬放到对比温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，终止冬眠。）

4．依据探讨和解答，按课文填空（"思考练习'第3题）。最终议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

（好处是明了地突出了"低温是促成冬眠的主要原因'这一科学道理。）

（二）做词语练习（在时间允许的状况下可选做）。

1．课文中有两句话，分别用了"即使'和"如故'两个词。依照你的理解，换上意思一致的词语，句子的意思不变，你看换什么词语适合？

①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会马上醒。

（就算）

②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

（照旧、仍旧、跟原来一样）

2．区分近义词：

课文使用了"测量、测验'和"减少、减弱'两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）

测验刺猬冬眠（用仪器或其他方法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。）

减少体力消耗（从数量上减去一部分。）

减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。）

3．课文写刺猬冬眠，为什么用不同的"睡'形容？说一说。

大睡（睡得时间较长）

沉沉入睡（睡得沉重）

进入梦乡（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是为了表现刺猬冬眠是沉重的。所以用了不同的形容"睡'的词语，是为了避免用词上的重复。）

4．试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

5．为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，用了数字的对比和变化的方法，加强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数对比之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展，也可以用"甚至'突出：

今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

连起来说完整的句子，用上"甚至'。

6．朗读课文。

（三）总结课