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文档简介

教学设计主备人：复备人：单元第四单元课题数的大小比较课时课型教学内容数的顺序。（教科书第42页）教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。重点难点掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“＜”、“＞”或“＝”教学准备小棒54根、计数器、卡片。教学过程设计复备一：口算20题二：创设情境：谈话引入。前面我们认识了100以内的数，下面我们一起来数数。1．按要求数数：从87数到94；从52倒着数，数到45；2个2个的数，从50数到60；从84数到100。2．教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戏题：找朋友四、布置作业一生说要求，一生数数，然后互换角色。如：从26数到58……学生自由汇报发现的特点。学生可能说出：学生根据老师出示的数字卡片比较，先说出比较结果，再说出比较方法。以小组为单位进行活动。先讨论怎么比较多个数的大小，然后将数字卡片上的数字按从小到大的顺序填写在课本上。订正时让

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