学前教育研究方法刘晶波版本课件

学前教育研究方法学前教育研究方法标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容2标题添加点击此处输入相点击此处输入前言点击此处输入标题添加点整个框架1学前教育研究概述2研究问题的拟定3文献查阅4开题报告的撰写5问卷法6观察法7访谈法8实物分析9文献法10实验研究与准实验研究11量的研究数据处理与分析12质的研究资料整理与分析13量的研究报告的撰写14质的研究报告的撰写15行动研究及其应用3整个框架1学前教育研究概述10实验研究与准实验研究3第一讲学前教育研究概述第一讲

一、教育研究与学前教育研究

从汉语构词的角度来看，“研究”一词中的“研”字，即开石也，有“探求察考”之意,是一个“去粗取精，去伪存真”的过程；“究”的本意是指溪流的尽头，引申为事物的本质，是一个“由此及彼，由表及里”的过程。第一节、学前教育研究的含义与意义第一节、学前教育研究的含义与意义

研，穷究也、精也、审也；究，穷尽也、终极也、谋也、深思也。研究，即用严密的方法，探求事理，从而获得一个合理的、正确的结果。研，穷究也、精也、审也；究，穷尽也、终极也、谋也、深

概而述之，研究是对各种问题利用科学的方法，进行客观的、系统的分析，来拓展知识或解决问题。研究本身具有其共同的特征：1.研究起源于问题。2.研究需要有一个与其相关的明确的目标。3.研究的整个过程需要有一个科学的计划。4.研究通常把主题分解成若干个易把握的子课题。5.研究是由具体的研究问题，及针对它的疑问和假设所引导的。6.研究工作必须要接受某些关键性的假设。概而述之，研究是对各种问题利用科学的方法，

教育研究是：人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的创造性的认识活动。想一想：什么是教育研究？什么又是学前教育研究呢？教育研究是：人们有目的、有计划、有系统地采用

（一）教育研究是教育变革自身的要求

（二）教育研究是新世纪教育工作者的必备素质1.教育研究是教师专业化的要求

从主观上说，历来有一种看法，认为“学者即良师”，只要有知识、有学问就可以作教师，没有意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与教师职业相应的品格和技能，要有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识，要有不断思考和改进教育工作的意识和能力。2.教育研究是教育创新的要求

教育的理想是促进不同的儿童根据各自的特点得到更好的发展，如何根据不同儿童的不同特点进行教育，不仅需要有教育的智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。这样，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，因材施教。二、教育研究的价值（一）教育研究是教育变革自身的要求

二、教育研究的价3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求教育工作充满了复杂性和丰富性，教育工作没有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功经验都是有条件的，都是根据特定的对象、特定的要求、特定的内容和特定的自身条件创造出来的。一个人如果不加区别地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有没有自己对教育本质的思考，有没有自己对教育的个人见解，有没有自己对改进教育工作、提高教育质量的孜孜追求，并最终形成自己独特的教育、教学风格，是区分教书匠与教育家的分水岭。所有这些，都是以强烈的研究意识和自觉的研究活动为基础的。而掌握研究方法，则是少走弯路，尽快进入研究角色的捷径。3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要第二节、学前教育研究的基础与类别一、学前教育研究的基础1哲学2心理学3社会学二、学前教育的类别1基础研究与应用研究2横向研究与纵向研究3个案研究与成组研究4定性研究、量的研究与质的研究5行动研究11第二节、学前教育研究的基础与类别一、学前教育研究的基础二、学

威廉·维尔斯曼在《教育研究方法导论》一书中，根据研究的目的，把教育研究分为基础研究和应用研究；根据研究的量化程度，把教育研究分为定性研究和定量研究。所谓定性研究就是“用文字来描述现象，而不是用数字和量度”，所谓定量研究就“用数字和量度来描述现象，而不是用语言文字”。这是对典型的定性研究和定量研究的定义，在实际教育研究中典型的定性研究或定量研究并不多，所以维尔斯曼强调，定性与定量研究是一个连续体，在实际运用中，它们的连续性多于它们的两分性。威廉·维尔斯曼在《教育研究方法导论》一书中第三节学前教育研究的特征与原作一、学前教育研究的特征1规范性2系统性3历史性4广泛性5开放性二、基本原则1客观性原则2创新性原则3理论联系实际原则4伦理性原则13第三节学前教育研究的特征与原作一、学前教育研究的特征二、基

研究意味着查明事情的真相。在某种程度上说，研究者的工作类似于侦探的工作，既要查找有关线索，进一步了解事情是如何发生及发生的原因，又要对那些令人感到神秘或困惑的事物提出问题，并带着问题开始研究工作。然后，研究者们使用经过反复检验过的研究方法，搜集他们所需要的线索和信息，以帮助他们“解决”、理解并解释这些问题。第四节、学前教育研究的基本过程研究意味着查明事情的真相。在某种程度上说，想一想：

如果你想完成一项信息量大、合乎伦理、有目的、有意义且有说服力的研究，你需要完成哪些步骤呢？想一想：如果你想完成一项信息量大、合乎伦理、有目的、有意义

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦（一）选择研究主题，形成研究问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因选题的步骤：沙漏法选题的步骤：沙漏法学前教育领域相关研究主题：1.幼儿是如何学习、成长并发展的？2.我们如何才能利用上述知识最大限度地开发儿童学习、成长和发展的潜能？3.如何最好地组织、资助并管理那些为幼儿开设的服务机构？4.什么课程最适合幼儿？应该由谁来决定这个问题？5.我们如何确保所提供的服务能满足不同家庭、不同儿童多样并且复杂的需要？6.什么才是培训幼儿教育工作者的最佳途径？7.什么才是招募幼儿教育工作者的最佳途径？8.家长和社区该如何参与有关幼儿服务供应及运营的决策？9.关于幼儿的社会公正问题。学前教育领域相关研究主题：面对着如此多样的主题，我们该如何选择？以下几个简单的步骤就能帮助你确定研究的主题。1.所选择的主题应是人兴趣所在。这个主题很新颖，很有趣，或者使你联想到愉快的经历，抑或引起了你异常的关注。那些一再引起你注意的主题应给以格外的重视。2.你所选择的主题应该具有一定的重要性，并且能在教育的某些方面产生影响。如果你做不到这一点，你就应该放弃这一主题，尽管你个人对它很感兴趣。3.研究主题的新颖性可以影响你的热情和满意度。尽管重复以前的研究也有价值--证实以前的研究方法，考察以前的研究结果是否经受住了时间的考验。但是，一般而言，探索能够得出新结论的研究主题会给你带来更大的刺激和愉悦。面对着如此多样的主题，我们该如何选择？以下几个简单的步骤就能4.选择研究主题时，要时刻注意研究所要花费的时间，并把它和自己所能投入的时间进行对比。如果有几个研究主题供你选择，在其他条件都相等的情况下，应该选择费时较少的。5.仔细想想研究这一主题的难度。由于多种原因，很多十分有趣的主题都是难以甚至无法去研究的。你无法确定当学生在学习数学的时候，他们的脑细胞正在发生什么样的变化。6.衡量一下研究你的主题所需的费用。如果你必须为此支付昂贵的设备费、资料费、交通费和咨询服务费，那就需要换个题目上。有很多好的主题只需花费很少的资金就可以完成。7.最后要考虑伦理问题。在研究中诋毁他人，对参与者造成生理或心理伤害，向参与者脑中灌输令人不快的信息，或者虐待人类或动物被试等行为都是不道德的，有时甚至是违法的。4.选择研究主题时，要时刻注意研究所要花费的时间，并把它和自问题的陈述

陈述应该指明总体的中心议题和问题的前后背景。研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键因素（变量）。操作性定义

根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。问题的陈述操作性定义

形成研究问题：一些有益的步骤1.确定你的问题域2.将大问题域分解成若干个子问题域3.删除那些你最不感兴趣的子问题域4.采用问“如何”、“为何”“何物”、“何时”、“何地”的方法，提出子问题域的一些问题。5.仔细思考哪些问题最有可能带来新信息，或最有可能加强我们对该问题的理解。6.考虑你所能获得的财力、人力和时间资源。7.确定一个在你的资源范围之内可实施，且最让你感兴趣的问题。你的研究问题应该是有意义、可实施且相对精确的。形成研究问题：一些有益的步骤课堂活动：分小组设计研究问题课堂活动：分小组设计研究问题第二章、研究问题的拟定第一节、研究问题的拟定一、研究问题拟定的含义1问题与研究问题2教育研究问题3拟定研究问题二、拟定研究问题是解决问题的关键24第二章、研究问题的拟定第一节、研究问题的拟定24第二节、研究问题的类型、范围和来源

一、类型基础性；应用型；综合性；二、选择范围教育本质；教育功能；教育组织；教育政策；教育内容；教育方法与教育技术；受教育者；教育者三、教育研究问题的来源教育实践教育理论25第二节、研究问题的类型、范围和来源

一、类型25第三节、拟定研究问题的基本原则一、价值性原则二、创新性原则三、可行性原则26第三节、拟定研究问题的基本原则一、价值性原则26第四节、研究问题拟定的过程（一）界定研究现象：

研究问题总是来自于研究现象，在选择具体的问题前应确定自己的研究现象。研究现象为研究的范围划定了一定的地域和边界。（二）初选和初探研究问题：

在界定的研究现象内初步选择一个表明研究的大致内容和方向的问题来研究。选择研究问题后，对此问题进行必要的探索，通过探索，研究者要核实的问题是：此研究问题有无人研究，取得什么成果？观点是否一致？27第四节、研究问题拟定的过程（一）界定研究现象：27（三）界定和陈述研究问题：

研究者可根据研究的时间，地点，研究者人数，研究经费，研究的方法类型等进一步确定研究的内容，研究的目标，研究的任务和研究的范围。界定研究问题后，还需要对研究问题进行语言的陈述，为研究提供足够的焦点和方向。

（四）论证研究问题

1研究问题的性质和类型；2研究问题的目的、价值和意义；3研究问题在国内外的研究状况和发展动向；4课题开展研究活动的可行性分析；5课题研究的策略、步骤和成果形式；28（三）界定和陈述研究问题：28（五）修改、确定问题：撰写完研究论证报告后，应以书面文稿形式广泛征求专家、同行的意见，反复修改研究方案使其更加完善，最后拟定出一项新的，正式的课题方案。29（五）修改、确定问题：29

一旦你确定了研究的基本范围，接下来就要查找有关这一主题的研究现状。你需要查找目前人们对这个主题了解多少，这些知识又是如何获得的，这一点非常重要。而要做到这一点，你必须搜集已出版的有关这一主的必要文献。第三章、文献查阅与文献综述一旦你确定了研究的基本范围，接下来就要查找一、搜集文献目的：一、搜集文献目的：

为了扩大搜索范围，丰富搜索内容，还可以使用以下策略：1.搜集早期教育关键期刊的索引卡片，了解与你的研究问题相关的书籍在图书馆内的摆放位置，并定期浏览。2.留意新书书架。网上订阅主要期刊的目录页。3.参加与你的研究问题相关的学术会议。为了扩大搜索范围，丰富搜索内容，还可以使用以下二、文献查阅的方法中文用中国知网：弱一点的用百度文库。英文用EBSCO,Springger,google学术，谷粉学术，或者scihub33二、文献查阅的方法中文用中国知网：弱一点的用百度文库。33

三、

文献综述的主要内容：1.弄清楚其他研究者对该研究主题了解多少；2.弄清楚其他的相关研究和理论文献中出现过哪些主要争论、哪些主题和哪些问题；3.弄清楚相关研究使用过的理论分析框架有哪些；4.弄清楚认识上的差异，以及有关这一主题的观点有哪些分歧和矛盾；5.弄清楚已有的知识中，哪些领域尚未确定，或仍存在困惑。34三、文献综述的主要内容：34

以下步骤将帮助你缩小自己的研究范围，使你的研究问题更加集中：1.看看有关这一主题的其他研究是如何开展的；2.反思其他研究者在研究中遇到的困难及其取得的成功；3.对具体研究路径和理论的批判对你自己的研究有何启示；4.弄清楚你的研究将对本领域做出什么贡献，是发现新信息，还是重新修正或澄清当前对某些问题的看法；5.弄清楚你所做的研究和以往的研究在研究背景、研究方法和研究问题上，有何相似之处，又有何不同；6.确保你的研究在某些方面具有原创性，而不是无意识地重复他人的研究；从已有的文献中寻找你想采用的具体研究路径或理论框架。以下步骤将帮助你缩小自己的研究范围，使你的研第四章开题报告的撰写（研究课题的选择与设计）第四章以一篇开题报告为例以一篇开题报告为例第一节、开题报告的要素和撰写一、意义理清思路完善方案自查自督二、构成要素以某某以的开题报告为例38第一节、开题报告的要素和撰写一、意义二、构成要素38第二节、开题报告的展示和修改一、开题报告的展示思路清晰；把握时间说明研究进展利用多媒体技术以范开慧的开题报告为例二、开题报告的修改和提交39第二节、开题报告的展示和修改一、开题报告的展示二、开题报告的第五章如何进行问卷调查40第五章如何进行问卷调查40第5章如何进行问卷调查2、问卷调查的优点41第5章如何进行问卷调查2、问卷调查的优点41第5章如何进行问卷调查3、问卷调查的局限（1）调查对象的限制性（2）调查内容的固定性（3）调查设计的复杂性（4）调查过程的难控性42第5章如何进行问卷调查3、问卷调查的局限（1）调查对象的第5章如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型43第5章如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型43第5章如何进行问卷调查44第5章如何进行问卷调查44第5章如何进行问卷调查7、问题设计的基本要求45第5章如何进行问卷调查7、问题设计的基本要求45第5章如何进行问卷调查8、问题排序的基本要求46第5章如何进行问卷调查8、问题排序的基本要求46第5章如何进行问卷调查9、答案设计的基本要求（1）答案的设计应符合被调查者的实际情况。（2）答案必须具有穷尽性。47第5章如何进行问卷调查9、答案设计的基本要求（1）答案的设第5章如何进行问卷调查10、问卷的版面设计48第5章如何进行问卷调查10、问卷的版面设计48第5章如何进行问卷调查11、问卷的修订方法49第5章如何进行问卷调查11、问卷的修订方法49第5章如何进行问卷调查50第5章如何进行问卷调查50第5章如何进行问卷调查12.抽样51第5章如何进行问卷调查12.抽样51第5章如何进行问卷调查12.抽样52第5章如何进行问卷调查12.抽样52第5章如何进行问卷调查53第5章如何进行问卷调查53第6章如何进行观察研究54第6章如何进行观察研究54第6章如何进行观察研究55第6章如何进行观察研究55第6章如何进行观察研究56第6章如何进行观察研究56第6章如何进行观察研究2、观察前的准备57第6章如何进行观察研究2、观察前的准备57第6章如何进行观察研究2、观察前的准备58第6章如何进行观察研究2、观察前的准备58第6章如何进行观察研究2、观察前的准备59第6章如何进行观察研究2、观察前的准备59第6章如何进行观察研究60第6章如何进行观察研究60第6章如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、比较适合中国人思维习惯的观察记录方式。61第6章如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、第6章如何进行观察研究62第6章如何进行观察研究62第7章如何进行访谈研究63第7章如何进行访谈研究63第7章如何进行访谈研究64第7章如何进行访谈研究64第7章如何进行访谈研究65第7章如何进行访谈研究65第7章如何进行访谈研究3、访谈研究的类型66第7章如何进行访谈研究3、访谈研究的类型66第7章如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序67第7章如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序67第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧68第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧68第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧69第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧69第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧70第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧70第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧71第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧71第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧72第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧72第八章、实物分析第一节、实物分析的含义和价值（一）含义与特点实物分析：定义研究者从自己解读来解释看到物品的含义实物分析特点：（二）价值第二节、学前教育研究中的实物类别一、作品样本二、文字资料三、影像资料四、各种测验和调查结果73第八章、实物分析第一节、实物分析的含义和价值第二节、学前教育第三节、如何收集和分析实物

一、如何收集征得同意鉴定真伪复印；拍摄；借走，征得对方同意二、分析原则考察资料本身的倾向性审视研究者自己的倾向性借助专业知识和工具对实物进行分析74第三节、如何收集和分析实物

一、如何收集二、分析原则74第四节、建立幼儿成长档案一、建立档案的价值描述幼儿成长和发展过程对幼儿的发展进行动态评估支持以幼儿为主的学习75第四节、建立幼儿成长档案一、建立档案的价值75在学前儿童研究中，如何创建成长档案？（一）创建成长档案的原则1需要一定的计划性；2教师要做好档案记录工作；3重视幼儿的参与；4重视家长的参与（二）成长档案的内容1幼儿的作品；2教师、家长的文字记录；3照片4录音和录像记录5各种测验和调查结果76在学前儿童研究中，如何创建成长档案？（一）创建成长档案的原则（三）资料的保存大部分资料存放在资料夹、资料袋中，要贴上标签。资料应放在幼儿易于接近且安全的地方，一些幼儿隐私资料应放在抽屉里，以保障隐私权。77（三）资料的保存77三、创建成长档案的步骤（一）准备1做一个简单的计划2让幼儿了解什么是成长档案3邀请家长参与（二）收集幼儿的作品收集作品；幼儿做口述意见；拍摄；为幼儿做记录78三、创建成长档案的步骤（一）准备78第九章、文献法第一节、文献法概述一、文献法的概念和特点概念：研究者专门对所收集的各种文献资料进行分析研究，已达到某种研究目的的方法。特点：使用广泛；独特；专门。79第九章、文献法第一节、文献法概述79二、文献法的优缺点(一)优点：真实；可靠；简便易行；费用较低；突破时空限制为学前教育决策提供对策建议80二、文献法的优缺点80（二）文献法的缺点1有些文献的质量和价值难以保证2有些文献不够系统3有些文献难以获得4难易编码和分析81（二）文献法的缺点81第二节、文献法的基本步骤一、文献收集全面、准确、可靠第一手资料收集资料时，需要作出批评性评价外在批评：有效性；内在批评：意义和可信度。82第二节、文献法的基本步骤一、文献收集82二、摘录信息（一）摘录信息的基本步骤浏览筛选精读记录（二）记录信息的主要方法标记批注抄录编制纲要撰写札记83二、摘录信息（一）摘录信息的基本步骤（二）记录信息的主要方法三、文献分析（一）非结构式定性分析定性描述较少展示变量关系，多使用逻辑推理方式来探究事物之间的逻辑关系。（二）结构式定量分析基本特性是定量。用数量表示的资料，例如频率，比例，84三、文献分析8410实验研究与准实验研究11量的研究数据处理与分析12质的研究资料整理与分析13量的研究报告的撰写14质的研究报告的撰写15行动研究及其应用8510实验研究与准实验研究85第10章实验研究与准实验研究

第一节、实验研究与准实验研究的含义（一）实验研究的含义通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统的操作某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件和现象之间的因果关系的一种研究方法。86第10章实验研究与准实验研究

第一节、实验研究与准实验研究优点：人为创设严密程序，可重复。测量结果更精确。缺点：适用狭窄；有些变量无法控制；科研伦理；对科研能力要求高。87优点：87（三）与实验研究有关的术语

变量自变量控制变量因变量。效度（有效性）：内部效度；外部效度；内容效度信度（稳定性）：所测结果的可靠性和稳定性。信度是效度的必要条件。88（三）与实验研究有关的术语

变量效度（有效性）：内部效度；外二、准实验设计一个实验应用于原始群体，而不是随机的安排被试进行实验处理。89二、准实验设计89第二节、实验设计的基本过程与设计标准一、实验研究的七个基本过程是什么？1实验假设；2实验被试；3确立变量；4实验控制；5实验步骤；6实验结果；7结论。90第二节、实验设计的基本过程与设计标准一、实验研究的七个基本过二、实验设计的设计标准是哪八个方面1充分的实验控制；2无人为修饰；3比较的基础可靠；4通过数据获得充足的信息；5数据真实有效；6无相关变量间的干扰；7有代表性；8符合省力原则。91二、实验设计的设计标准是哪八个方面91第三节、准实验的设计一、非定量控制组设计前测后测 前后测之差实验组控制组二、单组对比实验设计前测处理后测实验班92第三节、准实验的设计一、非定量控制组设计92第十一章、量的研究数据与分析一、测量儿童智商：智商120,180二、测量的分类类别测量：男女等级测量：很喜欢；不喜欢等距测量：智力测验等比测量：体重93第十一章、量的研究数据与分析一、测量93第二节、量的研究数据分析一、测量类型及相关统计分析技巧（一）描述性统计1.数量型测量：参数统计（1）平均数；标准差；方差（2）皮尔逊相关2.非数量型测量，非参数检验（二）推论性统计分析1.t检验和z检验2.多元统计分析方法94第二节、量的研究数据分析一、测量类型及相关统计分析技巧94二、量的研究数据处理的注意事项量的研究致力于因果关系，主要优势是样本推广到整体。框架内的结果，生态效度较差量的数据处理的最后一个阶段，对数据的价值，应用性，局限性等进行解释。95二、量的研究数据处理的注意事项95第十二章质性研究资料的整理与分析96第十二章质性研究资料的整理与分析96第十二章质性研究资料的整理与分析97第十二章质性研究资料的整理与分析97第十二章质性研究资料的整理与分析98第十二章质性研究资料的整理与分析98第十二章质性研究资料的整理与分析99第十二章质性研究资料的整理与分析99第13章、量的研究报告的撰写第一节、量的研究报告的基本特征一、准确性二、客观性三、公正性四、可读性100第13章、量的研究报告的撰写第一节、量的研究报告的基本特征1第二节、量的研究的基本结构和撰写技巧1标题：内容的高度概括。2署名：作者署名和作者单位署名。3摘要：研究报告的主要内容。4关键词：对全文起支柱作用的词。5文献综述：对有关文献资料进行综合性论述。6研究问题：阐述研究问题，限定问题范围。101第二节、量的研究的基本结构和撰写技巧1标题：内容的高度概括7研究假设：以文献综述中的资料作为支持背景而提出。8研究方法：研究所采用的方法。9研究结果：客观描述事实和数据。10讨论：对结果进行评述。11结论：讲结果归纳为某种原理、规律。12附录与参考资料：研究所使用的的重要材料和参考文献。1027研究假设：以文献综述中的资料作为支持背景而提出。102第14章，质的研究报告的特点和撰写原则第一节、质的研究报告的特点和撰写原则一、质的研究报告的特点（一）质的报告与量的报告的比较客观性：质以描述为主，量以数据、图表为主。成文方式：质：具细、杂乱。量：简洁、明快。研究结论：质：独特性、地域性、不可重复性、不一定能推广。量：概括性、普适性、可重复性。103第14章，质的研究报告的特点和撰写原则第一节、质的研究报告的（二）质的研究报告的写作特点1写作本身就是思考2写作就是对现实的建构二、撰写质的研究报告的基本原则（一）深描（二）研究者态度谨慎、委婉，语言表达中注意描述性语言和分析性语言的使用，考虑读者的水平。104（二）质的研究报告的写作特点104研究的目的、意义背景知识

研究方法的选择和运用研究结果

对研究结果的检验（2）

（3）（4）

（5）

（6）第二节、质的研究报告的成文方式质的研究报告的内容要点组成部分问题提出（1）105研究的目的、意义背景知识研究方法的选择和运用研究结果对研二、处理研究结果的方式研究结果的处理研究者在处理研究结果时，通常采用三种类型：类属型，就是将研究结果按照一定得主体进行归类，人后分门别类的加以报道。情境型，就是注重研究过程的情景和过程，按照事情发生的时间序列或事件之间的逻辑关联对研究结果进行描述。结合型，就是在实际写作时将上述两种方法结合起来使用。106二、处理研究结果的方式研究结果的处理研究者在处理研究结果时，写质的研究报告注意的问题写作的基本原则①强调对研究对象进行整体性的，情景的动态的“深描”，为每一个研究结论提够足够的支撑材料，力在写作中“原汁原味”地呈现。②注意作者自己的态度和语言，报告中一般不提出十分明确的，肯定的政策性建议，如果一定需要的话，则采用比较弱化的方。107写质的研究报告注意的问题写作的基本原则①强调对研究对象进行整写质的研究报告注意的问题研究理论的归纳

质的研究理论中，主要是指在原始资料中提取的，适用于特定情境中解释特定社会现象和实际的语言表述。一般来说，“前人的理论”、“研究者自己的理论”和“资料中呈现出的理论”，共同构成质的研究中的理论。108写质的研究报告注意的问题研究理论的归纳质的研究理论中质的研究报告典型案例分析问题的提出质的研究目的质的研究过程质的研究结果结论研究对象和研究方法的确定基于网络的协作学习活动的类型分析基于网络的协作学习活动的基本形式教师对网络协作学习活动看法学生开展网络协作学习的活动形式教师组织网络写作学习活动的形式网络发挥的主要支持作用体现在那些方面研究方法网络的支持作用访谈法观察法实物分析法网络通讯工具、提供作品设计的创作工具、丰富的网络资源、在线投票和协商交流、活动形式问题讨论、作品设计、资源搜集、作品评价、角色扮演.109质的研究报告典型案例分析问题的提出质的研究目的质的研究过程质第三节、写作的基本过程一、进入状态制订写作大纲；与假想读者进行对话；自我追问；营造写作氛围；二、开始写作：克服阻碍；合理安排时序和顺序。三、持续写作四、整理初稿五、收尾：避免结论绝对化；不过分强调结果的意义和作用110第三节、写作的基本过程一、进入状态110第15章如何做教育行动研究1、幼儿园教师开展行动研究的必要性111第15章如何做教育行动研究1、幼儿园教师开展行动研究的必要第15章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型

112第15章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型第15章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型

113第15章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型第15章如何做教育行动研究3、幼儿园开展行动研究的基本策略114第15章如何做教育行动研究3、幼儿园开展行动研究的基本策略第15章如何做教育行动研究115第15章如何做教育行动研究115问题提问与解答问答HERECOMESTHEQUESTIONANDANSWERSESSION116问题提问与解答问答HERECOMESTHEQUESTI结束语

CONCLUSION

感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助，大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相会！117结束语

CONCLUSION

感谢参与本课程，也感激大家对我感谢您的观看与聆听本课件下载后可根据实际情况进行调整118感谢您的观看与聆听本课件下载后可根据实际情况进行调整118学前教育研究方法学前教育研究方法标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容120标题添加点击此处输入相点击此处输入前言点击此处输入标题添加点整个框架1学前教育研究概述2研究问题的拟定3文献查阅4开题报告的撰写5问卷法6观察法7访谈法8实物分析9文献法10实验研究与准实验研究11量的研究数据处理与分析12质的研究资料整理与分析13量的研究报告的撰写14质的研究报告的撰写15行动研究及其应用121整个框架1学前教育研究概述10实验研究与准实验研究3第一讲学前教育研究概述第一讲

一、教育研究与学前教育研究

从汉语构词的角度来看，“研究”一词中的“研”字，即开石也，有“探求察考”之意,是一个“去粗取精，去伪存真”的过程；“究”的本意是指溪流的尽头，引申为事物的本质，是一个“由此及彼，由表及里”的过程。第一节、学前教育研究的含义与意义第一节、学前教育研究的含义与意义

研，穷究也、精也、审也；究，穷尽也、终极也、谋也、深思也。研究，即用严密的方法，探求事理，从而获得一个合理的、正确的结果。研，穷究也、精也、审也；究，穷尽也、终极也、谋也、深

概而述之，研究是对各种问题利用科学的方法，进行客观的、系统的分析，来拓展知识或解决问题。研究本身具有其共同的特征：1.研究起源于问题。2.研究需要有一个与其相关的明确的目标。3.研究的整个过程需要有一个科学的计划。4.研究通常把主题分解成若干个易把握的子课题。5.研究是由具体的研究问题，及针对它的疑问和假设所引导的。6.研究工作必须要接受某些关键性的假设。概而述之，研究是对各种问题利用科学的方法，

教育研究是：人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的创造性的认识活动。想一想：什么是教育研究？什么又是学前教育研究呢？教育研究是：人们有目的、有计划、有系统地采用

（一）教育研究是教育变革自身的要求

（二）教育研究是新世纪教育工作者的必备素质1.教育研究是教师专业化的要求

从主观上说，历来有一种看法，认为“学者即良师”，只要有知识、有学问就可以作教师，没有意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与教师职业相应的品格和技能，要有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识，要有不断思考和改进教育工作的意识和能力。2.教育研究是教育创新的要求

教育的理想是促进不同的儿童根据各自的特点得到更好的发展，如何根据不同儿童的不同特点进行教育，不仅需要有教育的智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。这样，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，因材施教。二、教育研究的价值（一）教育研究是教育变革自身的要求

二、教育研究的价3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求教育工作充满了复杂性和丰富性，教育工作没有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功经验都是有条件的，都是根据特定的对象、特定的要求、特定的内容和特定的自身条件创造出来的。一个人如果不加区别地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有没有自己对教育本质的思考，有没有自己对教育的个人见解，有没有自己对改进教育工作、提高教育质量的孜孜追求，并最终形成自己独特的教育、教学风格，是区分教书匠与教育家的分水岭。所有这些，都是以强烈的研究意识和自觉的研究活动为基础的。而掌握研究方法，则是少走弯路，尽快进入研究角色的捷径。3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要第二节、学前教育研究的基础与类别一、学前教育研究的基础1哲学2心理学3社会学二、学前教育的类别1基础研究与应用研究2横向研究与纵向研究3个案研究与成组研究4定性研究、量的研究与质的研究5行动研究129第二节、学前教育研究的基础与类别一、学前教育研究的基础二、学

威廉·维尔斯曼在《教育研究方法导论》一书中，根据研究的目的，把教育研究分为基础研究和应用研究；根据研究的量化程度，把教育研究分为定性研究和定量研究。所谓定性研究就是“用文字来描述现象，而不是用数字和量度”，所谓定量研究就“用数字和量度来描述现象，而不是用语言文字”。这是对典型的定性研究和定量研究的定义，在实际教育研究中典型的定性研究或定量研究并不多，所以维尔斯曼强调，定性与定量研究是一个连续体，在实际运用中，它们的连续性多于它们的两分性。威廉·维尔斯曼在《教育研究方法导论》一书中第三节学前教育研究的特征与原作一、学前教育研究的特征1规范性2系统性3历史性4广泛性5开放性二、基本原则1客观性原则2创新性原则3理论联系实际原则4伦理性原则131第三节学前教育研究的特征与原作一、学前教育研究的特征二、基

研究意味着查明事情的真相。在某种程度上说，研究者的工作类似于侦探的工作，既要查找有关线索，进一步了解事情是如何发生及发生的原因，又要对那些令人感到神秘或困惑的事物提出问题，并带着问题开始研究工作。然后，研究者们使用经过反复检验过的研究方法，搜集他们所需要的线索和信息，以帮助他们“解决”、理解并解释这些问题。第四节、学前教育研究的基本过程研究意味着查明事情的真相。在某种程度上说，想一想：

如果你想完成一项信息量大、合乎伦理、有目的、有意义且有说服力的研究，你需要完成哪些步骤呢？想一想：如果你想完成一项信息量大、合乎伦理、有目的、有意义

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦（一）选择研究主题，形成研究问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因选题的步骤：沙漏法选题的步骤：沙漏法学前教育领域相关研究主题：1.幼儿是如何学习、成长并发展的？2.我们如何才能利用上述知识最大限度地开发儿童学习、成长和发展的潜能？3.如何最好地组织、资助并管理那些为幼儿开设的服务机构？4.什么课程最适合幼儿？应该由谁来决定这个问题？5.我们如何确保所提供的服务能满足不同家庭、不同儿童多样并且复杂的需要？6.什么才是培训幼儿教育工作者的最佳途径？7.什么才是招募幼儿教育工作者的最佳途径？8.家长和社区该如何参与有关幼儿服务供应及运营的决策？9.关于幼儿的社会公正问题。学前教育领域相关研究主题：面对着如此多样的主题，我们该如何选择？以下几个简单的步骤就能帮助你确定研究的主题。1.所选择的主题应是人兴趣所在。这个主题很新颖，很有趣，或者使你联想到愉快的经历，抑或引起了你异常的关注。那些一再引起你注意的主题应给以格外的重视。2.你所选择的主题应该具有一定的重要性，并且能在教育的某些方面产生影响。如果你做不到这一点，你就应该放弃这一主题，尽管你个人对它很感兴趣。3.研究主题的新颖性可以影响你的热情和满意度。尽管重复以前的研究也有价值--证实以前的研究方法，考察以前的研究结果是否经受住了时间的考验。但是，一般而言，探索能够得出新结论的研究主题会给你带来更大的刺激和愉悦。面对着如此多样的主题，我们该如何选择？以下几个简单的步骤就能4.选择研究主题时，要时刻注意研究所要花费的时间，并把它和自己所能投入的时间进行对比。如果有几个研究主题供你选择，在其他条件都相等的情况下，应该选择费时较少的。5.仔细想想研究这一主题的难度。由于多种原因，很多十分有趣的主题都是难以甚至无法去研究的。你无法确定当学生在学习数学的时候，他们的脑细胞正在发生什么样的变化。6.衡量一下研究你的主题所需的费用。如果你必须为此支付昂贵的设备费、资料费、交通费和咨询服务费，那就需要换个题目上。有很多好的主题只需花费很少的资金就可以完成。7.最后要考虑伦理问题。在研究中诋毁他人，对参与者造成生理或心理伤害，向参与者脑中灌输令人不快的信息，或者虐待人类或动物被试等行为都是不道德的，有时甚至是违法的。4.选择研究主题时，要时刻注意研究所要花费的时间，并把它和自问题的陈述

陈述应该指明总体的中心议题和问题的前后背景。研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键因素（变量）。操作性定义

根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。问题的陈述操作性定义

形成研究问题：一些有益的步骤1.确定你的问题域2.将大问题域分解成若干个子问题域3.删除那些你最不感兴趣的子问题域4.采用问“如何”、“为何”“何物”、“何时”、“何地”的方法，提出子问题域的一些问题。5.仔细思考哪些问题最有可能带来新信息，或最有可能加强我们对该问题的理解。6.考虑你所能获得的财力、人力和时间资源。7.确定一个在你的资源范围之内可实施，且最让你感兴趣的问题。你的研究问题应该是有意义、可实施且相对精确的。形成研究问题：一些有益的步骤课堂活动：分小组设计研究问题课堂活动：分小组设计研究问题第二章、研究问题的拟定第一节、研究问题的拟定一、研究问题拟定的含义1问题与研究问题2教育研究问题3拟定研究问题二、拟定研究问题是解决问题的关键142第二章、研究问题的拟定第一节、研究问题的拟定24第二节、研究问题的类型、范围和来源

一、类型基础性；应用型；综合性；二、选择范围教育本质；教育功能；教育组织；教育政策；教育内容；教育方法与教育技术；受教育者；教育者三、教育研究问题的来源教育实践教育理论143第二节、研究问题的类型、范围和来源

一、类型25第三节、拟定研究问题的基本原则一、价值性原则二、创新性原则三、可行性原则144第三节、拟定研究问题的基本原则一、价值性原则26第四节、研究问题拟定的过程（一）界定研究现象：

研究问题总是来自于研究现象，在选择具体的问题前应确定自己的研究现象。研究现象为研究的范围划定了一定的地域和边界。（二）初选和初探研究问题：

在界定的研究现象内初步选择一个表明研究的大致内容和方向的问题来研究。选择研究问题后，对此问题进行必要的探索，通过探索，研究者要核实的问题是：此研究问题有无人研究，取得什么成果？观点是否一致？145第四节、研究问题拟定的过程（一）界定研究现象：27（三）界定和陈述研究问题：

研究者可根据研究的时间，地点，研究者人数，研究经费，研究的方法类型等进一步确定研究的内容，研究的目标，研究的任务和研究的范围。界定研究问题后，还需要对研究问题进行语言的陈述，为研究提供足够的焦点和方向。

（四）论证研究问题

1研究问题的性质和类型；2研究问题的目的、价值和意义；3研究问题在国内外的研究状况和发展动向；4课题开展研究活动的可行性分析；5课题研究的策略、步骤和成果形式；146（三）界定和陈述研究问题：28（五）修改、确定问题：撰写完研究论证报告后，应以书面文稿形式广泛征求专家、同行的意见，反复修改研究方案使其更加完善，最后拟定出一项新的，正式的课题方案。147（五）修改、确定问题：29

一旦你确定了研究的基本范围，接下来就要查找有关这一主题的研究现状。你需要查找目前人们对这个主题了解多少，这些知识又是如何获得的，这一点非常重要。而要做到这一点，你必须搜集已出版的有关这一主的必要文献。第三章、文献查阅与文献综述一旦你确定了研究的基本范围，接下来就要查找一、搜集文献目的：一、搜集文献目的：

为了扩大搜索范围，丰富搜索内容，还可以使用以下策略：1.搜集早期教育关键期刊的索引卡片，了解与你的研究问题相关的书籍在图书馆内的摆放位置，并定期浏览。2.留意新书书架。网上订阅主要期刊的目录页。3.参加与你的研究问题相关的学术会议。为了扩大搜索范围，丰富搜索内容，还可以使用以下二、文献查阅的方法中文用中国知网：弱一点的用百度文库。英文用EBSCO,Springger,google学术，谷粉学术，或者scihub151二、文献查阅的方法中文用中国知网：弱一点的用百度文库。33

三、

文献综述的主要内容：1.弄清楚其他研究者对该研究主题了解多少；2.弄清楚其他的相关研究和理论文献中出现过哪些主要争论、哪些主题和哪些问题；3.弄清楚相关研究使用过的理论分析框架有哪些；4.弄清楚认识上的差异，以及有关这一主题的观点有哪些分歧和矛盾；5.弄清楚已有的知识中，哪些领域尚未确定，或仍存在困惑。152三、文献综述的主要内容：34

以下步骤将帮助你缩小自己的研究范围，使你的研究问题更加集中：1.看看有关这一主题的其他研究是如何开展的；2.反思其他研究者在研究中遇到的困难及其取得的成功；3.对具体研究路径和理论的批判对你自己的研究有何启示；4.弄清楚你的研究将对本领域做出什么贡献，是发现新信息，还是重新修正或澄清当前对某些问题的看法；5.弄清楚你所做的研究和以往的研究在研究背景、研究方法和研究问题上，有何相似之处，又有何不同；6.确保你的研究在某些方面具有原创性，而不是无意识地重复他人的研究；从已有的文献中寻找你想采用的具体研究路径或理论框架。以下步骤将帮助你缩小自己的研究范围，使你的研第四章开题报告的撰写（研究课题的选择与设计）第四章以一篇开题报告为例以一篇开题报告为例第一节、开题报告的要素和撰写一、意义理清思路完善方案自查自督二、构成要素以某某以的开题报告为例156第一节、开题报告的要素和撰写一、意义二、构成要素38第二节、开题报告的展示和修改一、开题报告的展示思路清晰；把握时间说明研究进展利用多媒体技术以范开慧的开题报告为例二、开题报告的修改和提交157第二节、开题报告的展示和修改一、开题报告的展示二、开题报告的第五章如何进行问卷调查158第五章如何进行问卷调查40第5章如何进行问卷调查2、问卷调查的优点159第5章如何进行问卷调查2、问卷调查的优点41第5章如何进行问卷调查3、问卷调查的局限（1）调查对象的限制性（2）调查内容的固定性（3）调查设计的复杂性（4）调查过程的难控性160第5章如何进行问卷调查3、问卷调查的局限（1）调查对象的第5章如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型161第5章如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型43第5章如何进行问卷调查162第5章如何进行问卷调查44第5章如何进行问卷调查7、问题设计的基本要求163第5章如何进行问卷调查7、问题设计的基本要求45第5章如何进行问卷调查8、问题排序的基本要求164第5章如何进行问卷调查8、问题排序的基本要求46第5章如何进行问卷调查9、答案设计的基本要求（1）答案的设计应符合被调查者的实际情况。（2）答案必须具有穷尽性。165第5章如何进行问卷调查9、答案设计的基本要求（1）答案的设第5章如何进行问卷调查10、问卷的版面设计166第5章如何进行问卷调查10、问卷的版面设计48第5章如何进行问卷调查11、问卷的修订方法167第5章如何进行问卷调查11、问卷的修订方法49第5章如何进行问卷调查168第5章如何进行问卷调查50第5章如何进行问卷调查12.抽样169第5章如何进行问卷调查12.抽样51第5章如何进行问卷调查12.抽样170第5章如何进行问卷调查12.抽样52第5章如何进行问卷调查171第5章如何进行问卷调查53第6章如何进行观察研究172第6章如何进行观察研究54第6章如何进行观察研究173第6章如何进行观察研究55第6章如何进行观察研究174第6章如何进行观察研究56第6章如何进行观察研究2、观察前的准备175第6章如何进行观察研究2、观察前的准备57第6章如何进行观察研究2、观察前的准备176第6章如何进行观察研究2、观察前的准备58第6章如何进行观察研究2、观察前的准备177第6章如何进行观察研究2、观察前的准备59第6章如何进行观察研究178第6章如何进行观察研究60第6章如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、比较适合中国人思维习惯的观察记录方式。179第6章如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、第6章如何进行观察研究180第6章如何进行观察研究62第7章如何进行访谈研究181第7章如何进行访谈研究63第7章如何进行访谈研究182第7章如何进行访谈研究64第7章如何进行访谈研究183第7章如何进行访谈研究65第7章如何进行访谈研究3、访谈研究的类型184第7章如何进行访谈研究3、访谈研究的类型66第7章如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序185第7章如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序67第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧186第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧68第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧187第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧69第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧188第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧70第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧189第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧71第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧190第7章如何进行访谈研究5、访谈的技巧72第八章、实物分析第一节、实物分析的含义和价值（一）含义与特点实物分析：定义研究者从自己解读来解释看到物品的含义实物分析特点：（二）价值第二节、学前教育研究中的实物类别一、作品样本二、文字资料三、影像资料四、各种测验和调查结果191第八章、实物分析第一节、实物分析的含义和价值第二节、学前教育第三节、如何收集和分析实物

一、如何收集征得同意鉴定真伪复印；拍摄；借走，征得对方同意二、分析原则考察资料本身的倾向性审视研究者自己的倾向性借助专业知识和工具对实物进行分析192第三节、如何收集和分析实物

一、如何收集二、分析原则74第四节、建立幼儿成长档案一、建立档案的价值描述幼儿成长和发展过程对幼儿的发展进行动态评估支持以幼儿为主的学习193第四节、建立幼儿成长档案一、建立档案的价值75在学前儿童研究中，如何创建成长档案？（一）创建成长档案的原则1需要一定的计划性；2教师要做好档案记录工作；3重视幼儿的参与；4重视家长的参与（二）成长档案的内容1幼儿的作品；2教师、家长的文字记录；3照片4录音和录像记录5各种测验和调查结果194在学前儿童研究中，如何创建成长档案？（一）创建成长档案的原则（三）资料的保存大部分资料存放在资料夹、资料袋中，要贴上标签。资料应放在幼儿易于接近且安全的地方，一些幼儿隐私资料应放在抽屉里，以保障隐私权。195（三）资料的保存77三、创建成长档案的步骤（一）准备1做一个简单的计划2让幼儿了解什么是成长档案3邀请家长参与（二）收集幼儿的作品收集作品；幼儿做口述意见；拍摄；为幼儿做记录196三、创建成长档案的步骤（一）准备78第九章、文献法第一节、文献法概述一、文献法的概念和特点概念：研究者专门对所收集的各种文献资料进行分析研究，已达到某种研究目的的方法。特点：使用广泛；独特；专门。197第九章、文献法第一节、文献法概述79二、文献法的优缺点(一)优点：真实；可靠；简便易行；费用较低；突破时空限制为学前教育决策提供对策建议198二、文献法的优缺点80（二）文献法的缺点1有些文献的质量和价值难以保证2有些文献不够系统3有些文献难以获得4难易编码和分析199（二）文献法的缺点81第二节、文献法的基本步骤一、文献收集全面、准确、可靠第一手资料收集资料时，需要作出批评性评价外在批评：有效性；内在批评：意义和可信度。200第二节、文献法的基本步骤一、文献收集82二、摘录信息（一）摘录信息的基本步骤浏览筛选精读记录（二）记录信息的主要方法标记批注抄录编制纲要撰写札记201二、摘录信息（一）摘录信息的基本步骤（二）记录信息的主要方法三、文献分析（一）非结构式定性分析定性描述较少展示变量关系，多使用逻辑推理方式来探究事物之间的逻辑关系。（二）结构式定量分析基本特性是定量。用数量表示的资料，例如频率，比例，202三、文献分析8410实验研究与准实验研究11量的研究数据处理与分析12质的研究资料整理与分析13量的研究报告的撰写14质的研究报告的撰写15行动研究及其应用20310实验研究与准实验研究85第10章实验研究与准实验研究

第一节、实验研究与准实验研究的含义（一）实验研究的含义通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统的操作某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件和现象之间的因果关系的一种研究方法。204第10章实验研究与准实验研究

第一节、实验研究与准实验研究优点：人为创设严密程序，可重复。测量结果更精确。缺点：适用狭窄；有些变量无法控制；科研伦理；对科研能力要求高。205优点：87（三）与实验研究有关的术语

变量自变量控制变量因变量。效度（有效性）：内部效度；外部效度；内容效度信度（稳定性）：所测结果的可靠性和稳定性。信度是效度的必要条件。206（三）与实验研究有关的术语

变量效度（有效性）：内部效度；外二、准实验设计一个实验应用于原始群体，而不是随机的安排被试进行实验处理。207二、准实验设计89第二节、实验设计的基本过程与设计标准一、实验研究的七个基本过程是什么？1实验假设；2实验被试；3确立变量；4实验控制；5实验步骤；6实验结果；7结论。208第二节、实验设计的基本过程与设计标准一、实验研究的七个基本过二、实验设计的设计标准是哪八个方面1充分的实验控制；2无人为修饰；3比较的基础可靠；4通过数据获得充足的信息；5数据真实有效；6无相关变量间的干扰；7有代表性；8符合省力原则。209二、实验设计的设计标准是哪八个方面91第三节、准实验的设计一、非定量控制组设计前测后测 前后测之差实验组控制组二、单组对比实验设计前测处理后测实验班210第三节、准实验的设计一、非定量控制组设计92第十一章、量的研究数据与分析一、测量儿童智商：智商120,180二、测量的分类类别测量：男女等级测量：很喜欢；不喜欢等距测量：智力测验等比测量：体重211第十一章、量的研究数据与分析一、测量93第二节、量的研究数据分析一、测量类型及相关统计分析技巧（一）描述性统计1.数量型测量：参数统计（1）平均数；标准差；方差（2）皮尔逊相关2.非数量型测量，非参数检验（二）推论性统计分析1.t检验和z检验2.多元统计分析方法212第二节、量的研究数据分析一、测量类型及相关统计分析技巧94二、量的研究数据处理的注意事项量的研究致力于因果关系，主要优势是样本推广到整体。框架内的结果，生态效度较差量的数据处理的最后一个阶段，对数据的价值，应用性，局限性等进行解释。213二、量的研究数据处理的注意事项95第十二章质性研究资料的整理与分析2