最新音乐教师选调考试《音乐课程标准》试题

最新音乐教师选调考试《音乐课程标准》试题(全面版)一、填空题1、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”:一是不适应(全面推进素质教育)的要求；二是不适应(时代发展)的要求。2、新编教材有三大特点：一是(准):二是(新);三是(实)。4、新世纪对人才的新要求必须具备四个“学会”,即学知、学做、学会(共同生活)、学会(生存)。5、目前课程设置存在不少弊端，主要表现为“(难、繁、偏、旧)”。6、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、(音乐智力)、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。7、音乐教育的功能：陶冶情操，(美化心灵);启迪智慧，(促进智能);(丰富生活),增进健康：开发右脑，(培养创新)。8、音乐是(人文学科)的一个重要领域。9、音乐是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”,所以音乐教育自然成为“实10、交往的基本属性是(互动性)和(互惠性)。11、个性教育是与(划一教育)相对立的教育。13、综合课程的三种基本形式：一是以知识的逻辑结构为主线组织教材；二是以主题或解决问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。综合课程设计的原则是(浅、广、新)。14、倡导“(发展性评价)”,注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测验，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。“发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。15、课程标准的主干是分(层面)、分(领域)、分(学段)呈现的。16、把“(情感)、(态度)与(价值观)”置于首位，体现了课程的新理念。17、音乐课程标准“课程目标”有三个维度：①(情感、态度与价值观);②(过程与方法);⑧(知识与技能)。19、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；第一学段：(1-2年级);第二学段：(3-石年级):第三学段：(7-9年级)。20、课程标准把音乐课程的内容分为四个教学领域：音乐感受与鉴赏、(音乐表现)、(音乐创造)、音乐与相关文化。四部分相互联系、相互补充、相互渗透。21、课程标准中的音乐课程内容有(少年儿童歌曲)、颂歌、(抒情歌曲)、叙事歌曲、(艺术歌曲)、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，还有(大合唱)、组歌、室内乐、协奏曲、(歌剧舞剧音乐)及其他体裁的歌曲和乐曲。音乐的形式有(独22、创造包括(探索音响与音乐)、(即兴创造)和(创作实践)三个部分内容。术)之外的其他学科三个方面。24、识读乐谱教学要以生动的(音乐)为载体，在学生感性积累和认识的基础上进行。学习可以通过熟悉的(歌曲)或(乐曲)识读乐谱。五线谱教学应采用(首调唱名法)。25、音乐课程评价的原则有(导向性原则)、(科学性原则)、(整体性原则)、(可操作性原则)。述评与定量测评相结合)、(自评、互评及他评相结合)。(班级音乐会)能充分体现评价的民主性、营造和谐、团结的评价气氛。28、编写音乐教材是以(课程标准)为依据。音乐教材包括学生的(教科书)、教师的(参考书)以及与之相匹配的(音响教材)。29、根据课程标准编写的教材占教材内容的(75%)左右，其余25%左右留给(地方教材)及(校本教材)。31、新课程在教学方法上其最大特点是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、新的课程观认为重视学生个人的(经验),关注(社会),贴近(生活),其情感、体验与理智具有同等的地位。33、新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种(探究)的过程、(选择)的过程、(创造)的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。34、新的学生观坚持“(学生是人)”的看法，强调；学生是(发展)的人，学生是(独特)的人；学生是具有(独立意义)的人。是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授36、新的教学观强调教学是教与学的(交往)与(互动)。在这个过程中，教师与学求得新的发现，从而达到共享、共进，实现(教学相长)和(共同发展)。37、新的课堂观认为现代课堂观有以下几个特点：第一，课堂不是教师表演的舞而是引导学生(发展)的场所：第三，课堂不只是传授知识的地方，它更应该是(探究)知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教育智慧充分(展现)的平台。性)”等，最受世界重视的是“(研究性学习方式)”。1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度与价2.新课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。3.新课程倡导的学习方式是(自主学习、合作学习、探究学习)。4.综合实践活动的四大领域(研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教5.教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识)和(生活经验),主动探索知1.以音乐()为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生()、()。2.音乐教学应该是师生共同()、(3.()是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享4.教学内容应重视与学生的()相结合，加强音乐课与社会生活5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应(),使每个学生的()得到开发并使他们从中受益。6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种(),表达个人的智慧。7.音乐课的教学过程就是()过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的()。8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的(),开发学生的()。对音乐创造活动的评价应主要着眼于()的过程。9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与()、()、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以()为教学主线，通过具体的音乐材料10.音乐教学的评价机制中，要以()和()为评价的出发点，建立()。评价应包括()、()、()三个层次，可采用()、()和()等多中评价方式。11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐()和(),初步养成()音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。12.通过提供()和()的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生(的探究过程。13.音乐基础知识中基本表现要素如()、)、()、()、()等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。14.音乐教学中的评价内容包括()、()原则、)原则、()原则。2.两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。(×)4.新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为5.“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解1、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。(对)2、“律动”就是表演一些简单的动作。(错)3、艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，要鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。(对)4、“因材施教”就是根据教材指定的内容进行教学。(错)5、学校的一切教育活动都要以学生为主体，面向全体学生，这是课程的基本理念。(对)6、学校的课外音乐活动主要是培养音乐尖子。(错)7、学校的音乐课堂教学主要是停留在“传授”的层面上。(错)8、音乐教育主要存在提高与普及的矛盾。(错)9、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。(对)10、设计导入”这一环节的目的就是为了集中学生的注意力。(错)11、音乐教学目标就是学生要达到的目标(错)12、培养学生的表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。(对)1、教学媒体：是指教师和学生之间进行教学活动的一个中介。也可说是教与学之间进行信息交流的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能。2、教学过程：是指达到既定教学所经历的活动程序，也是达到音乐教学目标所经历的各项教学活动的总称。3、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。4、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。5、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。6、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。7、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调(质疑)—探究—发现一解决问题”。8、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。9、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。实物演示、等现代教育技术手段，为学生创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使学生有“身临其境”,并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性认识。1.音乐课程的总目标。2.课程目标中的教学过程方法包括哪些?3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述?4.在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题?5.音乐课程有哪些评价原则?评价的方式和方法有哪些?1、试述课程标准与音乐教学大纲有什么区别。(P2)2、现行教材“难繁偏旧”的主要表现在哪些地方?3、课程标准的制定体现了哪几个转变?(P20)4、音乐教育的功能有哪些?(P29)5、为什么说音乐课是实施美育的主要途径之一?(P30)7、试述音乐教育的基本理念——个性发展。(P45)8、综合课程对学生有哪些影响?(P53)9、为什么要在评价机制中重视发展性评价?(P60)10、音乐课程标准新理念为什么把“情感、态度与价值观”置于首位?(P65)11、为什么说把“过程与方法”设为课程目12、三个学段的目标设置是什么?(P78)13、音乐表现包括哪几个方面?(P84)14、在“感受与鉴赏、演唱、演奏、识读乐谱、创造”五个内容的教学时应注意什么?(P91)15、音乐课评价的基本原则是什么?(P93)16、面对新课程，我们在思想上应有哪些转变?(PL00)17、我们面对新课程，应树立哪些新的教育观念?(P105)18、我们如何上好新课程?19、你认为在音乐教学中如何运用研究性学习这一方式?20、学习了音乐课程标准，你有哪些感受?1、常用的音乐教学模式有哪些?答：传受接受教学模式；示范模仿教学模式；自学辅导教学模式；启发诱导教学模式；游戏教学模式；参与教学模式；情境陶冶模式；探究发现教学模式；引导创造教学模式。(能答上四种以上就算通过)2、教师在使用音乐教学媒体时要注意什么?答：(1)要注意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习兴趣。(2)选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。(3)要明确，在教学中起主导作用的关键因素是教师，而不是教学媒体，教师和学生之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。3、教学过程的设计包括哪几个阶段?答：教学过程的设计一般包含三个阶段：(1)起始阶段的教学设计(2)展开阶段的教学设计(3)结束阶段的教学设计4、什么是单一课?它的优缺点是什么?答：单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。优点是内容集中，系统学生获得鲜明的、相对完整的印象，有效地解决某一方面的问题。但是，教学内容单一，会使学生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是综合课?它的优点是什么?在操作中要注意什么?答：综合课是指在一节课内主要完成两项以上教学任务的课。优点是内容可以用行组合，内容丰富、形式多样，可使课堂教学生动活泼、妙趣横生。在操作中要注意教学内容的合理安排，否则会出现教学内容混乱、主次颠倒的现象。6、什么是“变声期”?教师应该怎样引导学生“变声期”的嗓音保护?答：“变声期”是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理变化过程。在这一时期教师要引导学生注意对自己嗓音的保护，特别是男生，由于声带的变化较大，持续的时间也较长；教师要注意练声和演唱的音域、音区、演唱的时间的调整和控制。7、怎样理解兴趣是最好的老师?答：可以从兴趣的三个阶段来回答。(1)有趣阶段(2)乐趣阶段(3)志趣阶8、在设计课堂教学的“导入”时要注意什么?答：(1)课堂导入要有针对性(2)课堂导入要有启发性(3)课堂导入要有新颖性(4)课堂导入要有趣味性(5)课堂导入要有简洁性。1.新课改中要求教师角色应当如何转变?答：由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2.在新课程理念下，如何使用教材?答：领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源3.有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法?答：学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4.过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能?答：促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能1.结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》答：(1)师生关系应是平等、民主的(2)知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。(3)课程内容应体现生活性、实践性。2.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力答：(1)面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。(2)对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。六、学科新课程理论与实践1、音乐课程评价的原则(4分)答：导向性原则科学性原则整体性原则可操作性原则2、请你说出音乐课标中的三个层面、四个领域(8分)答：三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化3、音乐课程的基本理念?(10分)答：1、音乐审美为核心2、以兴趣爱好为动力3、面向全体学生4、注重个性发展合8、弘扬民族音乐4、教学设计：请你采用体验、探究、合作的方法设计欣赏课一课时教学设计。七、论述题1、谈谈为什么在课堂教学中要注重学生的音乐实践活动?答：(1)从音乐艺术实践是音乐艺术本质规律上阐述；(2)从音乐艺术实践是提高音乐教学效果的主要途径上阐述。2、请阐述表现与创造领域在音乐教学中的作用?答：从两个方面来阐述：(1)培养和增强学生的自信心(2)增强学生的合作意识和团队精神。(参考培训教材《新课程教学设计》第81页)3、新课程生活化拓展包括哪些方面?答：从以下四个方面阐述(1)音乐对人心具有愉悦并给人以鼓舞和力量(2)音的心智活动效率(3)音乐增进人的心理、生理健康(4)音乐可以增进群体凝聚人工作效力的提高。(参考培训教材《新课程教学设计》第54页。)4、教学实际谈谈你是怎样理解音乐教材资源的拓展和延伸的?答：音乐教材资源的拓展和延伸涵盖了非常丰富的内容和广阔的空间，可以从三个方面考虑：(1)音乐教材资源为基础的开发和拓展；(2)充分利用具有地区、民族和学校特色的音乐教学中更具地方特色的音乐教材资源，使音乐教学更具地方特色；(3)积极开发和利用现代信息技术，利用网络系统交流课程资源，为音乐教学服务。(可以参考培训教材《新课程教学设计》第93页)5、表现包括哪些方面?并结合实际，选择其中的一点来说说自己在某一学段中是怎样来实施的。第一部分：音乐教育的基本理论与实践(共15分)一、填空题(每空1.5分，共6分)《音乐课程标准》的“课程性质与价值”与原《音乐教学大纲》的“学科性质”教学大纲/学科性质课程标准/课程性质与价值●实施美育的重要途径●对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。●九年义务教育阶段的必修课●人文学科的一个重要领域课未阐述●审美体验价值创造性发展价值社会交往价值●文化传承价值根据音乐教学过程中，学生获得信息来源及主要活动方式，简述当前中小学常用的教学方法有哪些?答：①体验性音乐教学方法：音乐欣赏法、演示法、参观法。②、实践性音乐教学方法：练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法。③、语言性音乐教学法：教授法、谈话法(提问法、问答法),讨论法、读书指④、探究性音乐教学方法：以探究、发现为主，通过创设情境激发学生学习动机，观察、分析、综合、比较，引导学生从多角度分析得出结论。最新音乐教师选调考试《音乐课程标准》试题(全面版)1、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”:一是不适应(全面推进素质教育)的要求；二是不适应(时代发展)的要求。2、新编教材有三大特点：一是(准):二是(新);三是(实)。(附录)五部分。4、新世纪对人才的新要求必须具备四个“学会”,即学知、学做、学会(共同生活)、学会(生存)。5、目前课程设置存在不少弊端，主要表现为“(难、繁、偏、旧)”。6、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、(音乐智力)、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。7、音乐教育的功能：陶冶情操，(美化心灵);启迪智慧，(促进智能);(丰富生活),增进健康：开发右脑，(培养创新)。8、音乐是(人文学科)的一个重要领域。9、音乐是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”,所以音乐教育自然成为“实10、交往的基本属性是(互动性)和(互惠性)。11、个性教育是与(划一教育)相对立的教育。13、综合课程的三种基本形式：一是以知识的逻辑结构为主线组织教材；二是以主题或解决问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。综合课程设计的原则是(浅、广、新)。14、倡导“(发展性评价)”,注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测验，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。“发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。15、课程标准的主干是分(层面)、分(领域)、分(学段)呈现的。16、把“(情感)、(态度)与(价值观)”置于首位，体现了课程的新理念。17、音乐课程标准“课程目标”有三个维度：①(情感、态度与价值观);②(过程与方法);⑧(知识与技能)。19、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；第一学段：(1-2年级);第二学段：(3-石年级):第三学段：(7-9年级)。20、课程标准把音乐课程的内容分为四个教学领域：音乐感受与鉴赏、(音乐表现)、(音乐创造)、音乐与相关文化。四部分相互联系、相互补充、相互渗透。21、课程标准中的音乐课程内容有(少年儿童歌曲)、颂歌、(抒情歌曲)、叙事歌曲、(艺术歌曲)、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，还有(大合唱)、组歌、室内乐、协奏曲、(歌剧舞剧音乐)及其他体裁的歌曲和乐曲。音乐的形式有(独22、创造包括(探索音响与音乐)、(即兴创造)和(创作实践)三个部分内容。术)之外的其他学科三个方面。24、识读乐谱教学要以生动的(音乐)为载体，在学生感性积累和认识的基础上进行。学习可以通过熟悉的(歌曲)或(乐曲)识读乐谱。五线谱教学应采用(首调唱25、音乐课程评价的原则有(导向性原则)、(科学性原则)、(整体性原操作性原则)。述评与定量测评相结合)、(自评、互评及他评相结合)。(班级音乐会)能充分体现评价的民主性、营造和谐、团结的评价气氛。三级课程管理。28、编写音乐教材是以(课程标准)为依据。音乐教材包括学生的(教科书)、教师的(参考书)以及与之相匹配的(音响教材)。29、根据课程标准编写的教材占教材内容的(75%)左右，其余25%左右留给(地方教材)及(校本教材)。31、新课程在教学方法上其最大特点是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、新的课程观认为重视学生个人的(经验),关注(社会),贴近(生活),其情感、体验与理智具有同等的地位。33、新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种(探究)的过程、(选择)的过程、(创造)的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。34、新的学生观坚持“(学生是人)”的看法，强调；学生是(发展)的人，学生是(独特)的人；学生是具有(独立意义)的人。是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授36、新的教学观强调教学是教与学的(交往)与(互动)。在这个过程中，教师与学究)知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度与价2.新课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。3.新课程倡导的学习方式是(自主学习、合作学习、探究学习)。4.综合实践活动的四大领域(研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教5.教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识)和(生活经验),主动探索知1.以音乐()为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养2.音乐教学应该是师生共同()、(3.()是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享4.教学内容应重视与学生的()相结合，加强音乐课与社会生活5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应(),使每个学生的()得到开发并使他们从中受益。6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种(),表达个人的智慧。7.音乐课的教学过程就是()过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的()。8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的(),开发学生的()。对音乐创造活动的评价应主要着眼于()的过程。9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与()、)、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以()为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。10.音乐教学的评价机制中，要以()和()为评价的出发点，建立()。评价应包括()、()、()三个层次，可采用()、()和()等多中评价方式。11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐()和(),初步养成()音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。12.通过提供()和()的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生(的探究过程。13.音乐基础知识中基本表现要素如()、()、)、()、()、()等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。14.音乐教学中的评价内容包括()、()原则、()原则。2.两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。(×)4.新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为5.“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解1、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。(对)2、“律动”就是表演一些简单的动作。(错)3、艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，要鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。(对)4、“因材施教”就是根据教材指定的内容进行教学。(错)5、学校的一切教育活动都要以学生为主体，面向全体学生，这是课程的基本理念。(对)6、学校的课外音乐活动主要是培养音乐尖子。(错)7、学校的音乐课堂教学主要是停留在“传授”的层面上。(错)8、音乐教育主要存在提高与普及的矛盾。(错)9、律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。(对)10、设计导入”这一环节的目的就是为了集中学生的注意力。(错)11、音乐教学目标就是学生要达到的目标(错)12、培养学生的表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。(对)1、教学媒体：是指教师和学生之间进行教学活动的一个中介。也可说是教与学之间进行信息交流的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能。2、教学过程：是指达到既定教学所经历的活动程序，也是达到音乐教学目标所经历的各项教学活动的总称。3、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。4、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。5、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。6、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。7、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调(质疑)—探究—发现一解决问题”。8、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动9、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。实物演示、等现代教育技术手段，为学生创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使学生有“身临其境”,并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性认识。1.音乐课程的总目标。2.课程目标中的教学过程方法包括哪些?3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述?4.在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题?5.音乐课程有哪些评价原则?评价的方式和方法有哪些?1、试述课程标准与音乐教学大纲有什么区别。(P2)2、现行教材“难繁偏旧”的主要表现在哪些地方?3、课程标准的制定体现了哪几个转变?(P20)4、音乐教育的功能有哪些?(P29)5、为什么说音乐课是实施美育的主要途径之一?(P30)7、试述音乐教育的基本理念——个性发展。(P8、综合课程对学生有哪些影响?(P53)9、为什么要在评价机制中重视发展性评价?(P60)10、音乐课程标准新理念为什么把“情感、态度与价值观”置于首位?(P65)12、三个学段的目标设置是什么?(P78)13、音乐表现包括哪几个方面?(P84)14、在“感受与鉴赏、演唱、演奏、识读乐谱、创造”五个内容的教学时应注意什么?(P91)15、音乐课评价的基本原则是什么?(P93)16、面对新课程，我们在思想上应有哪些转变?(PL00)17、我们面对新课程，应树立哪些新的教育观念?(P105)18、我们如何上好新课程?19、你认为在音乐教学中如何运用研究性学习这一方式?20、学习了音乐课程标准，你有哪些感受?1、常用的音乐教学模式有哪些?答：传受接受教学模式；示范模仿教学模式；自学辅导教学模式；启发诱导教学模式；游戏教学模式；参与教学模式；情境陶冶模式；探究发现教学模式；引导创造教学模式。(能答上四种以上就算通过)2、教师在使用音乐教学媒体时要注意什么?答：(1)要注意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习兴趣。(2)选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。(3)要明确，在教学中起主导作用的关键因素是教师，而不是教学媒体，教师之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。3、教学过程的设计包括哪几个阶段?答：教学过程的设计一般包含三个阶段：(1)起始阶段的教学设计(2)展开阶段的教学设计(3)结束阶段的教学设计4、什么是单一课?它的优缺点是什么?答：单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。优点是内容集中，系统性强，能使学生获得鲜明的、相对完整的印象，有效地解决某一方面的问题。但是，教学内容单一，会使学生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是综合课?它的优点是什么?在操作中要注意什么?答：综合课是指在一节课内主要完成两项以上教学任务的课。优点是内容可以用多种形式进行组合，内容丰富、形式多样，可使课堂教学生动活泼、妙趣横生。在操作中要注意教学内容的合理安排，否则会出现教学内容混乱、主次颠倒的现象。6、什么是“变声期”?教师应该怎样引导学生“变声期”的嗓音保护?答：“变声期”是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理变化过程。在这一时期教师要引导学生注意对自己嗓音的保护，特别是男生，由于声带的变化较大，持续的时间也较长；教师要注意练声和演唱的音域、音区、演唱的时间的调整和控制。7、怎样理解兴趣是最好的老师?答：可以从兴趣的三个阶段来回答。(1)有趣阶段(2)乐趣阶段(3)志趣阶8、在设计课堂教学的“导入”时