被减数中间有0的连续退位减法教学设计

被数间0的续位法辛一.教目标1、知识与技能：会计算被减数中间有0的连续退位减法。2、过程与方法：增强估算意识，强调算法多样化。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、情感、态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐，增强学习数学的兴趣和信心。二.教重点发现并概括出被减数中间或末尾是的连续退位减法的计算方法解其算理。三.教准备课件四.教过程第一课一、复习旧知。915-627=652-266=二、创设情境，探求新知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰妈妈比猫头鹰孩子多捉多少只？205-116猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？303－1163、师：先算205-116，会算吗？你想怎样算？

学生可能会回答：生1：我想估算；生2：我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：生1是估算的接近200接近100－100=100以205-116大约是100；生2：我用竖式算：个位上5－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，结果是89。……师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算教师边说边板书竖式个位上5-6不够减从十位退1十位上是0就要从百位上退1在十位上作10现在可以从十位退1个位上作1015-6=9十位上9-1=8百位，结果是89。）5师我们再来解决第二个问题303-116=请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用303来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。（板书：整百数减三位数）师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10。

三、创设情境，巩固新知。1、师：现在你们学会了吗？老师要考考大家了，先来看火眼金睛辨对错。没个竖式找一个同学来回答。师：下面来练习一下竖式计算，比比看谁算得又对又快2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约不少粮食。（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？学生提出问题：爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。师：看来猫头