小学英语评价方案及评价表

-.z.小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展，促进师生共同开展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与开展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则鼓励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。开展性原则：以开展的眼光对待学生的成长。要成认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进展评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进展评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生根底知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的开展目标进展观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生开展。2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如谁在本次合作中的进步最大，谁的奉献最多等等。3、终结性评价评价是在学期完毕时对学生进展的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进展评价。主要目标是给学生的学业和其他开展评定成绩，提供及时的建立性的成绩反应。4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现〔10%〕B、书面作业〔10%〕C、其它学习态度10%〕评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。2>、期末考察60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。4>、具体评价要求:①、平时表现30%A、课堂表现〔10%〕操作方法：教师每班准备一份类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生答复下列问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。不认真行为，就记C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计B、书面作业〔10%〕操作方法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计。C、其它学习态度〔10%〕操作方法：主要包括教师布置的课前预习准备情况,英语课上的积极性,作业的订正情况等。可分派任务给课代表或小组长完成统计，据记载情况给予一定的等级。②期末考察60%:教师完成。③互评10%：小组讨论对小组中的成员进展评价是有其合理性的。在小组长的带着下完成。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为"A〞，70-84"B〞，60-69为C〞，59及以下为"D〞。教师汇总。四、附件三表1、罗村实验小学英语学科评价细则。2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则

形

式内容细则方

法教师评价〔90℅〕书面考察〔60℅〕

围绕小学英语单元测试、课堂作业检测得出相应的等级ABCD

1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进展评价。

2、终结性评价与过程性评价相结合。

3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为"A〞，70-84"B〞，60-69为C〞，59及以下为"D〞平时表现〔30℅〕1、课堂表现：每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生答复下列问题、口语交际、朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计

2、书面作业：根据平时乐教乐学、一起作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。教师根据系统统计完成。

3、其它学习态度：主要包括教师课前预习情况,英语课上的积极性,作业的订正情况等。根据记载情况给予一定等级。学生评价〔10℅〕互评〔10℅〕

1.学习英语的态度：倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯等。2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。

1.学生评价应与课堂教学相结合。

2.教师对学生的评价结果应给予尊重。附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表