古诗两首导学案

三年级语文上册导学案古诗两首课题古诗两首主备人导者课型新授课使用时间课标要求学会本课的生字、新词，理解古诗的内容。朗读古诗，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。背诵课文，默写《早发白帝城》、《绝句》，提高理解古诗的能力。默写古诗。导学目标知识目标学习古诗《早发白帝城》、《绝句》，认识诗中生字词。能力目标

正确、流利、有感情地朗读两古诗、背诵古诗。情感目标学习《早发白帝城》：理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。学习《绝句》：理解诗意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。导学重难点重点：认识诗中生字词。有感情地朗读古诗、背诵古诗。理解诗意，体会诗人情感。难点：理解诗意，体会诗中意境。导法情境创设法、朗读感悟法学法读思议品诵导学准备生字卡、朗读录音、三峡图片、课前预习、练习单教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入1、同学们，在我国盛唐时期有一位杰出的诗人，他写的诗豪迈奔放、想象丰富，被人们称为“诗仙”。你知道他是谁吗？2、你们背过他写的哪些诗呢3、今天我们学习李白的另一首古诗《早发白帝城》。齐读课题。背诵李白的其他诗作上课开始，利用学生的旧知，调动学生学习新诗的积极性，激发学生学习新诗的兴趣。自主学习提出疑问一、交流资料，知诗人、解诗题。1、你对诗人李白有哪些了解？2、解题（1）这里的“发”是什么意思？（2）谁来说说题目的意思。二、读诗认字，抓字眼、明诗意。1、作者要到哪里，看到了哪些景物？下面我们一起走进诗中。下面，请同学们跟着录音读一读这首诗。2、自由读读这首诗，把诗句读通读顺。3、这首诗有两个生字。（帝、岸）。（1）认读帝、岸；指名读词：白帝城两岸。（2）这两个生字，我们还能组什么词？4、诗中有几个多音字。大家能给它们给词吗？(出示“朝”“还”让学生组词。)5、这首诗有哪些字词你们不理解的？6、根据学生的提问，老师帮助解决难以理解的字词。7、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。

8、.谁愿意说给大家听呢？

9、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。

1、学生交流李白的资料、解说题意思。2、朗读诗歌3、认读生字4、理解字词意思5、说说诗的大意6、再读诗歌这一环节的设计，着眼于一个“实”字，即落实识字任务，读通全诗；体现一个“放”字，即在开放中培养学生自主、合作的精神和探究能力。整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。合作探究点拨解疑1、了解写作背景，理解诗人的思想感情：你们知道作者是怎样创作这首诗吗？2、图文对照引读：

首先，出示“彩云缭绕的白帝城”图，从“彩云”一词中体会诗人美好的心境，引导读第1句。

接着，出示“白帝城到江陵的线路图”，从“千里”与“一日”的对比中体会行船之疾、诗人的心情之欢，对比朗读第2句。

然后出示“三峡壮丽的风光图”，青山峭拔、轻舟漂飞，体会诗人快乐如风之情。美读第3、4句

最后出示课件：飞舟放歌图，让学生根据动态的画面齐读全诗，体会诗中有画，画中有诗的意境。

3、个性体验品读

在引读的基础上，学生闭上眼边品读边想象。老师引导：你在诗中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？引导学生，读出声情并茂，读出自己的独特感受。4、整体感悟赛读：带着自己的感受自由读、赛读全诗，读出诗的意境美。师生互动评价。1、了解写作背景2、欣赏画面，朗读体会3、发挥想象，感悟诗意4、自由读、赛读5、完成练习单一、三题；同桌互判（批改仔细点）改错。这一环节要充分尊重学生个性化体验，培养学生的想象能力，不以老师的分析来代替学生的阅读感受。

把读与悟、想与说融为一体，通过想象美读、比较品读、个体赛读、集体赏读，使学生获得情感体验，并感受到语言的优美。课件的出示，使教学难点的突破水到渠成。拓展提升1.同桌有感情地朗读，背诵诗歌。全班交流背诵情况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。

3.指导“诗”“帝”“岸”的书写。朗读课文背诵知道的李白诗作背诵课文引导学生课外积累促成学生知识能力的迁移，通过语文实践活动，提高语文素养。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。4、板书课题：《绝句》。1、背诵。2、复述古诗大意。此处设计考虑到新旧知识的过渡，既复习了上节课内容，又引出了本节课的学习。自主学习提出疑问1、交流搜集的杜甫资料2、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

3.录音范读，学生边听边想象画面。录音范读，学生边听边想象画面。4.汇报自己想象的画面，教师相机点拨。5.各种形式读诗4.汇报自己想象的画面，教师相机点拨。5.各种形式读诗。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）1、交流资料2、自由朗读课文，思考3、听读，想象画面。4.汇报自己想象的画面。5.朗读想象是创新的翅膀。小学生思维活跃，富于想象。抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。合作探究点拨解疑1、理解诗句的意思，练习填空。

（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

2．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？

（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。

3．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。

4、有感情地朗读诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。1、练习填空，理解诗句的意思。2、说说“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？3、联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？4、想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。5、说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。6、背诵诗歌。完成二、三题同桌互判（批改仔细点）改错。注重教给学生学习方法，让学生自己动手填一填，说一说，体现了“以生为本，以学为主”的教学理念。以读贯穿始终，引导学生由浅入深通过不同形式的读，图文并用，借助图画将古诗形象化，让学生更直观地理解古诗，反复吟诵，培养学生的语感，感悟诗意，体会诗的意境。拓展提升课后采集一些描写春天的诗。采集完成第五题培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。板书设计导学反思早发白帝城

千里远白帝城—————江陵一日还

（轻松、愉悦）

绝句

黄鹂翠柳白鹭青天

千秋雪万里船

（迷人、壮观）1、本节亮点：2、待改进处:随堂练习一、默写古诗《早发白帝城》二、默写古诗《绝句》三、给多音字组词朝zhāo()cháo()还hái()huán()重zhòng()chóng()泊bó()pō()发fā()fà()四、精品阅读屋。万里桥（宋·吕大防）万里桥西万里亭，锦江春涨与堤平。拿舟直入修篁里，坐听风湍彻骨清。注释：拿舟：移动船只的方向。修篁：高高的竹林。坐：因为。风湍：风声和急流的水声。1.这首诗写的是季节的景色。2.这条江的名字叫。3.诗人要坐船去。4.他爱听