2022-2023学年江苏省盐城市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年江苏省盐城市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教学的特殊形式是（）。

A.现场教学B.复式教学C.个别指导D.小组教学

2.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉

3.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

4.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）。

A.凯洛夫B.杜威C.马卡连科D.赫尔巴特

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

6.心理学源于下列哪一门科学?()A.A.宗教B.历史学C.哲学D.生理学

7.会骑自行车，有利于学习驾驶两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响（）

A．变式

B．定势

C．正迁移

D．负迁移

8.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。A.A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

9.教学过程的中心环节是()。

A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

10.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A．功能性

B．稳定性

C．整体性

D．独特性

二、填空题(10题)11.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

12.制约课程的基本因素是______、______和学生。

13.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

14.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

15.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

16.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

17.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

18.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

19.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

20.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

三、简答题(2题)21.教育要遵循人的发展的哪些规律?

22.简述耶克斯—多德森定律。

四、论述题(2题)23.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

24.试述人的发展对教育的制约。

五、辨析题(2题)25.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

26.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

参考答案

1.B

2.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

3.B

4.C

5.D

6.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

7.C

8.D

9.B理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了的东西，才能掌握，才能牢固记忆;也只有理解了的东西，才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理，在于认识事物的本质和规律。

10.D

11.识记保持

12.社会知识社会知识

13.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

14.社会家庭

15.教学价值取向教学价值取向

16.夸美纽斯夸美纽斯

17.稳定，统一

18.感知思维认识感知,思维,认识

19.壬寅学制

20.德育内容，德育方法

21.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

22.①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平低；③作业容易，最佳动机水平高。

23.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。

24.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

25.错误。注意的分配是有条件