《小河与青草》教学设计六

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《小河与青草》教学设计六《小河与青草》（其次课时）教学评析

杨平（执教）张庆（点评）

师：这节课我们继续学习《小河与青草》，告诉大家一个好消息，小河与青草也赶到了我们教室。（教师出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）

师：（演小河）大家好，我是小河，认识大家十分愉快。（演青草，唱）没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。（小河、小草齐）听说同学们学习了我们的故事，知道我们之间发生了什么故事吗？课文能读流利吗？请同学们再读一读课文。

（生读课文，师彩色粉笔画简笔画）

师：（指简笔画）这篇课文写得多美，在一条弯弯的小河边，长满了青青的小草，听，它们在说静静话呢。想知道它们说了什么吗？请同学们读一读3~5节就知道了。

（生自读课文）

师：你听到了吗？听懂了吗？能读得让每一位小朋友都听懂吗？请小朋友四人为一组，读给同组的小朋友听听。

（分组读课文）

师：小草说了什么？谁来读读其次节？

生：你的水真清啊！一眼能看毕竟。

师：瞧，这水多清！水清是什么样子？

生：一眼能看毕竟。

生：能看到河底的小鱼。

师：真清呀！谁能读出这种感受？

（指名读）

师：你听懂了吗？

生：我听懂了，小草在夸小河呢！

师：有人夸过你吗？怎么夸的？

生：没有。

师：老师夸奖你，你真谦逊！能学小草夸夸小河吗？（生读这句话）

师：小河听你这么一说多愉快，它会怎么说？

生：（读第3节）这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

师：抱得再紧点。（生再读那句话）

师：知道"浑浊'是什么意思吗？见过浑浊的河水吗？

生：见过，黄黄的。

生：有点黑，可脏了。

师：老师这儿有一瓶清水，一些泥土，谁能把水变浑浊？（生把泥土倒进水里）瞧，泥土落进水里，水变得很浑浊。

师：小河有了小草才这么清，它该怎么感谢小草呢？谁能读出感谢的语气？

（指名读）

师：小草夸过小河，小河又该夸小草了，它是怎么夸的？

生：（读第3节）你长得碧绿碧绿的，真让人爱好！

师：爱好后面的标点你认识吗？

生：这是慨叹号。（师板书"！'）

师：这个慨叹号太瘦了，谁能把爱好的语气读出来，我就把它画得胖一点。

（指名再读这句话，读出了爱好的语气，老师夸奖后，把慨叹号描胖了一些）

师：小河这么夸小草，小草心里还不跟吃了蜜一样甜，它怎么说？

生：（读第4节）这也要感谢你呀，是你给了我充沛的水分，要不，我早就干燥了。

师："干燥'是什么意思？见过干燥的小草吗？

生：见过，黄的。

生：低着头，没劲了。

师：（出示一棵青草，一棵枯草）这两棵草哪棵是干燥的？

生：（指枯草）那棵是干燥的。

师：谁乐意表演小草？乐意的站起来。

（师说生表演，说到"水分充沛'学生就用力仰头伸手，说到"干燥'，学生就耷拉着脑袋，有的还一下子坐到凳子上）

师：同学们，小河和小草说的静静话多有意思。你们现在就是小河、小草，能学学它们的静静话吗？平日说话可不能拿书，咱们能不能不拿书说说小草、小河的话？

（学生自由练习）

师：老师起头，谁会谁就自己站起来说，加上动作会更好，不太会也可以看看书。

（师起头，生背）

师：同学们又说又演这么起劲，老师也想加入，给老师一个机遇好吗？老师还请了两位特邀嘉宾一起表演。（老师用手偶边背边演前半篇课文）

生：老师，我也想演。

师：赶快练一练吧。

师：谁乐意上台来演？（请两位小朋友上台表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（学生边背边表演）同学们背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老师也像小河、小草一样学会夸人了！

生：这要感谢您呀！

生：要感谢老师教我们呀，要不，我们也不会背不会演呀！

师：会背会演还要会写呢。（出示生字）看看这些生字，你怎样记住它们？

（生自记生字）

师：同学们上节课字写得十分美丽，剩下的字一定能写得更美丽。（师领做写字操）上节课老师教你们的写字姿态还记得吗？我们再来做一做。头正、肩平、身直、臂开、足安，现在开始写字。

（放音乐，学生写字，教师巡查）

师：小河和青草这一对好朋友，你帮助我，我帮助你，小河流得更