出租车安全运营培训课程课件

出租车安全运营培训课程出租车安全运营培训课程出租车安全运营培训课程出租汽车驾驶员从业资格培训课程安全运营心理与生理知识学习目标了解驾驶员生理和心理特征与安全驾驶关系及心理僡康调节方法。众所周知，我国是一个农业大国，城市人口仅占农村人口约1/3，我国6─7万所初中的80%和60多万所小学的85%在农村。要在观念滞后，经济落后的广大农村中小学实施新课程标准是我国基础教育课程改革的重点和难点，作为教育教学工作第一线的工作者为推进新课程标准在农村中小学的贯彻和实施。应进行孜孜不倦地探索、实践。本文从农村中小学实施新课程标准的若干问题中提出如下几点，与大家进行探讨。1．观念的滞后与保守在教学中老师耳朵听的、口里喊的是要“改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”而心里想的是考什么？怎么考？把所有的能力培养归结为“解题”。学生的训练项目有：课堂练习、作业家庭作业（一张试卷）、双休日作业（两张试卷），还有单元训练、自我测评等多种试题试卷。老师担心的是作业布置少了，学生的课余时间就会被其他学科挤掉。很少考虑各科的协调。那是谁厉害谁就占有学生的课余时间多。学生认为数学就是“解题”、复制老师的思维、模仿老师的解题程序，就是通过解题求得一个结果。对于学习较困难的学生有的老师甚至把各种题型的解答（老师认为的标准答案）交给学生背，课堂上经常听得见学生闷齐声朗读老师的解题过程。这样做严重地阻碍了学生各方面能力的发展，削减了学生的学习兴趣，使学生厌烦数学课、讨厌数学老师。教师的观念决定了教师的教学方法，学生的学习方式和学习情感态度。而教师的观念又取决于考试评价制度，社会的价值追求。中国传统教育的公式是“苦读+考试”，所谓“头悬梁、锥刺股”，然后“通过考试”“博取功名”为最终目地学生把一切的努力都放在和同伴争名次，拼分数上。老师的“一切都是为了学生的升学”。教育行政部门衡量教师优劣的应该简单依据就是看他教的学生的考试成绩，衡量一个学校优劣的简单依据就是看其各级学校的升学率。在这种观念的影响下，教师只能是考什么教什么，不考什么就弃之一边，甚至被挤掉。考试的内容，题型是教师教学的指挥棒。所以，要转变教师的观念决不是换一套教科书，对课程内容进行调整就能完成的改革教师的教学方法的当务之急是改革考试评价制度，转变教育行政人员的观念。2．经济落后《标准》强调：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”对现代信息技术进入数学课程领域采取了“大力开展”的策略。但是经费不足严重制约着农村地区发展中小学教育信息化，中小学教育需要投入大量的资金。经济发达地区财政尚有能力给予支持，但农村地区大部分县、乡财政已拿查拿出大于50%的财力来办教育（主要支付教师的工资），投入发展教育信息化实再是心有余，而力不足。对边、远、贫困地区的中小学国家有政策扶持；有××基金会；××财团捐赠。而对一般的农村地区，既不属于扶贫对象，也没有谁捐赠。当地府部门也不肯在教育上花费太多的财力。教育信息化建设工作只有靠教育部门、学校以及教师来做。有的乡镇中学靠克扣教师的工资建起了一个微机室，并给书记、校长、副校长的办公室各配了一台电脑并联网。看来教育信息化工作做得还不错。但实际操作情况确叫人难以恭维，全校学生有两千多人，三十多个教学班，学生的信息课只能间周一次。并且是两人一台电脑，一个操作一个看。教学中也很少把学科知识融入到信息教学中去。学生只是学习一下简单的操作，而且回家就没有实践的条件了。恰恰给好玩的学生提供了上网、玩游戏的技术指导，使得这样的学生网瘾大增。常常是起早贪黑，废寝忘食。再说书记、校长、副校长办公室教师难进，但其家属可以出入自如，尤如私家财产，成双成对在那里或上网聊天，或游戏取乐。教师怎样去开发教育教学软件，即便是从市场上引进和购置了学科电子教材教案、各类素材、共享软件。又到哪里去用，又怎样从远程教育网等引进教育教学资源。对于我们农村中小学的教育信息化而言建“库”难，而用“库”更难。教师无法把信息技术融合在教育教学中，也无法使用信息技术手段进行教学。所以课本上有关让学生利用各种信息手段和技术去获取知识、解决问题的内容或是被删掉了，或是老师拿实物演示。如：对于《数学?七年级?上册》第12面的读一读，只有拿纸盒在那里剪。对于“截一个几何体”的内容教师也只能拿土豆在课堂上切了。农村中小学实施新课程标准虽然存在很多问题，但主要问题是教育观念问题。各级党政领导的教育观念直接影响着考试评价制度、教师的教学观念和政府对教育的资金投入。作为实施新课标准的具体操作者，期待着领导观念转变的这一天。收稿日期：2012-04-20课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。进行这些器材资源的开发，能使学生的积极性提高，教材内容更充实、更趣味化。而且经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。2．发挥体育器材的多种功能任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。因此要根据现有的器材，结合学生的实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变使有限的器材达到最大的练习效果。小垫子除了可用来做前后滚翻、纵叉横叉、倒立等各种技巧练习外，还可当教具编创各种游戏：A、智力类游戏：以小组为单位让学生自由摆放，创造性地设计出各种形状和图案，促进学生动脑和合作能力的提高二．从学生的兴趣着眼，挖掘生活化资源从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，也是最适合他们。因此，教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育教学资源应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的资源。1．游戏引入，激活课堂在体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。由于游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，对学生有较大的吸引力，容易激发学生参加体育活动的积极性。因此，在体育教学中，广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。2．善用生活儿歌，激发学习兴趣课程标准要求教师关注学生的生活经验。将生活中小学生熟知的儿歌巧妙地与课堂教学内容加以结合，让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言，习得知识，并获得快乐。队列教学中的“向左（右）转”动作，低年级学生经常出现“反向而动”的现象，利用修改后的《健康歌》编成操，学生很喜欢。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱们来分左右，抖抖左手，抖抖右手，请做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要记牢。通过学生肢体感觉、熟悉的儿歌和游戏等方法，在激发学生兴趣的同时，较好地解决了儿童对左右方向辨别困难的情况。三．及时捕捉课堂互动生成的教学资源。课堂教学是开放、合作互动的，有生与生的真诚合作，也有师与生的有效互动。在复杂多变的教学活动情景中不可避免地会出现学生的疑惑，会产生认识的误区，也会出现创新的思维火花……许多教师预料之外发生的事物，是课堂中生成的教学资源，为教师提供了丰富的教学资源，若教师不注意利用，这些资源将会白白流失。因此，体育课堂教学中教师要学会观察，学会倾听，捕捉课堂中言语与行动等各方面的信息，进行合理有效地引领，使之上升为有益的教学资源，使教学添精彩。学生在学习和掌握运动技能过程中，不可能不发生动作上变形或错误。其实学生出错是一种难得的教学资源，教师应及时把握，切忌强行打断学生，直接把答案告诉学生，而应该提炼成为全班学生新的学习材料。如在学习快速跑时，教师发现学生跑动时身体不稳，没有跑成直线。这时教师不要急于指出学生的错误，而是有意把学生犯错误的动作演示给学生，让学生对该动作进行评判和评析，学生通过讨论认为：没跑成直线距离远了，速度慢，跑成直线距离最短，速度最快，所以跑动时身体要稳，跑成直线。由于错误来自学生，而毛病又是学生找，所以教学效果自然要比直截了当地传授方法好。因此，教师在面对这些动态真实错误时，要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，对“错误资源”进行信息重组，机智地将那些动态生成的“错误”变为引导学生思考探究的诱因，将“错误”成为学生深化认识的台阶，让其发挥应有的价值。总之，体育课堂教学资源合理有效地开发与利用，有利于课堂教学的顺利实施，有利于学生的体育运动兴趣、运动能力、学习方法的提高。只要我们以学生的需要和实际为出发点，继续坚持开发与利用课程资源，定会给体育课堂教学开辟新的天地，带来新的生机。出租汽车驾驶员从业资格培训课程安全运营心理与生理知识学习目标了解驾驶员生理和心理特征与安全驾驶关系及心理僡康调节方法。心理安全行车的响:出租汽车驾驶员在复杂环境中从事经营活动,与不同人群打交道,时常会遇到种种不顺心不如意的事情。比如,违法行驶收到罚单、被乘客投诉、业绩不佳、家庭琐事等都会干扰驾驶员情绪。有些驾驶员面对外界干扰和刺激,自我调节能力较差,往往不能控制自己的情绪而做岀一些非理智的举动,容易造成行车事故和引发服务纠纷,因此驾驶员调节和平衡情绪的能力尤为重要。心理对安全行车的影响包括:情绪、性格、意志心理健康的驾驶员精神饱满、情绪稳定、驾驶操作规范、面对紧急情况冷静谨慎心理不健康的驾驶员情绪容易异常、注意力分散、驾驶操作不规范、争强仔胜。因此提高驾驶员的心理素质减少消极的心理行为,对保障行车安全具有重要意义心态管理的方法自我调节方法内心的自省方法取长补短方法地邓安全行车的影狗视野是指头部固定的情况下眼的空的范国,可分为视好和动视野视觉特性对安全行车野比静视野平。随着车速的增加,科的影响会变得越来越窄【表42)。车速与枧的美系视力是指眼睛分辨两物点最小亞离的能力,又分为静视力、动视力和夜间视力。静视力是人在静状态时的视力,动视力是人在运动状态下的视力,夜间视力是在黑暗环境中的视力。一般人的动视力比静视力差,夜间视力比白天视力差人的视觉机能受运动速度的影响非常大,车逵越快,动视力下降越明车速低时的视野视野是指头部园定的情况下眼睛能看到的空间范围,可分为静祝野和动视野。动视野比靜视野窄。随着们车逵的增加,有效视野会变得趟来越窄。疲劳对安金行车的影响疲虏驾驶会导致驾駛员岀觐操作失误增加、注力不集中、判盺力下降等诸多方的冋躉,因此疲劳鸳驶实隊上是对死亡的一种挑战。度劳驾驶形成的主要原因睡眠质量睡眠时间不足、质量不高、环境差等生活原因居住地离工作地点过远,家务事多,家庭不和睦,杜交面广,参加文娱活动时生活环境间过长等车外环境路面状况差,交通环境复杂,气候条件不良等工作环境年内环境噪声过大,空气质量差,通风不良,溫废过高、过低,湿度过大,仪表和操纵机件安装不合理,座椅调整不当,与同车人美系紧张等运行条件长时间、长距离行车,牛速过快、过慢,坐姿不良、血液循环不畅等身体条件体力、耐久力差,视听能力下降,患有某种慢性疾病,服用驾驶禁用药物等驾驶经历技术水平低,操作生,驾驶时间短、经脸少,安全意识差驾驶员素质性别条女性生理特殊时期(经期、孕期)等性格粗心,急躁,易冲动等饮酒对安全行车的影响:酒精会庥醉、抑制中枢神经的活动,影响驾驶员的判断力,降低视觉敏锐度,使其不能正确有效地控制车轾酒后驾驶的不安全现象由于酒精的麻作用,人的手、脚的触觉较平时降低,往往无法正常控制加速踏板、制动踏板及转向盘判断、操作能力降低酒后驾驶对光、声刺激反应时间延长,感觉器官和运动器官如眼、手、脚之间的配合功能发生障碍,无法正确判断距离、车速视觉障碍酒后驾驶导致视像不稳、模糊,辨色能力下降心理变态在酒精的刺激下,驾驶员容易过高地估计自己,忽略刖人的劝告,对路面情况徽出锤的判断疲劳饮酒后易因倦,表现出行駛不规律、空间视觉差等疲劳驾驶的行为疾病、药物对安全行车的影响:不同的药物和用药剂量对驾驶员的心理、生理都可能产生不同的影响。镇