幼儿园游戏开展说课稿

—幼儿园游戏开展说课稿在教学工开展教学活动前，总不行防止地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是由给大家带来的幼儿园游戏开展说课稿5篇，让我们一起来看看！幼儿园游戏开展说课稿篇1一、设计意图：幼儿的成长倾注了家人、老师、伙伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小好友平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是天经地义的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予帮忙。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙境界！二、活动目标：1、帮忙幼儿感受，理解爱的不同方式。2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。三、活动准备：爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。四、活动过程：（一）出示“爱心卡”，引出主题。师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。析：幼儿发现卡上有字，顺着孩子们的“发现”，我按时地把问题转到了卡上的字——“爱（love）”，接着自然地导入了我们的活动主题——爱（love）。师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。师：什么是爱？析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以任意表达出来。（二）感受、理解爱的不同表达方式。师：刚刚小好友讲了许多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？析：让幼儿带着问题去看图。2。提问，依次出示相应图片。师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？析：这个提问给了孩子大胆想像，充足讲解并描述的自由。师：谁明白“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？幼儿模拟亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡——亲亲热热。）析：让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱，不但增进了与伙伴的友情，而且帮忙幼儿理解了爱的表达方式。图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？析：小好友不明白“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种经验的时分，他们都以为是小熊掉到河里了。师：告知你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？师生共同举手表决“爱”与“不爱”。帮忙幼儿理解“爱是为了长大”。师：其实熊妈妈非常爱小熊，由于小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了帮忙小熊早一点学会游泳。师：如今你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡——为了长大。）析：老师的引导给另外幼儿学问的点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锤炼小熊，他们对熊妈妈的看法便有了全都的转变X熊妈妈是爱熊宝宝的。图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，快乐地说：“爱是一起共享”。（出示字卡——一起共享）师：你有了好东西时和别人一起共享吗？幼儿相互沟通共享的经验。析：为了帮忙幼儿理解”一起共享”的含义，让幼儿结合自己的共享经验来说一说，为他们提供一个在集风光前展现自己爱心的平台。图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮忙的时分赐予小蚂蚁帮忙。小蚂蚁觉得爱就是赐予他人帮忙。（出示字卡——赐予帮忙。）师：除了妈妈给了小蚂蚁帮忙，还有谁也帮忙了小蚂蚁？（小树叶、小树枝）互相商量：平常你帮忙过别人吗？有没有得到别人的帮忙？你帮忙了别人心里觉得怎么样？析：再一次为幼儿提供互相商量的时机，在又一次的经验沟通中，使他们体验互相帮忙带来的欢乐。师：在生活中，小好友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？析：让幼儿在商量中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、幸福的。师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。（三）延长活动师：老师为大家都准备了一张爱心卡，小好友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小好友来沟通沟通。最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。析：最终运用绘画的形式，是想让小好友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。反思：整个活动下来，小好友对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲解并描述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比拟好理解的，落实得许多，而对后面“为了长大”“赐予帮忙”反而没有深化进去，简洁过去。应对后面两个多点时间进行讲解并描述分析。幼儿园游戏开展说课稿篇2一、说课的内涵说课，就是老师口头表述详细课题的教学想象及其理论依据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、详细依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的根本格式说课的根本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握情况、智力的进展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展状况。（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、力量。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动准备必需与幼儿的力量、爱好、需要等相顺应。（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学装备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在如今的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小搭配作法、观看法等学习方法。（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮忙幼儿在情感、认知、力量等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行端详后，要突出说明自身的教学风格与特色。最别出心裁的，要多角度挖掘。三、说课的原则：1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿进展原则4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调悦耳众的心情和思想在很大程度上确定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要留意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要依据对内容的理解，给自己的说课赋于一些根本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要登记幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿进展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中很多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要四平八稳将说课说得很细，由于说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和独特的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注意扬长避短。一、说活动教材“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。二、说活动目标1、活动目标依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：①帮忙幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。②养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。③引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。2、活动重点：帮忙幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。三、说活动准备1、物质准备：事先搜集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境）2、学问准备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起商量搜集有关生活中的垃圾及相关图片。四、说活动流程环节一：了解垃圾的来源。采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问商量：你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？环节二：了解垃圾的分类及处理。播放教学软件：垃圾的分类与处理垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？环节三：送垃圾回家游戏亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。“你们认识这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？环节四：设计环保标志结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？”延长活动：搜集废旧材料，投放在活动区中，完成了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下：五、说活动特色1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声响、像为一体，形象、活泼呈现环境污染带来的危害。3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。幼儿园游戏开展说课稿篇3一、说教材。教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它应有尽有、丰富多采。伴着时期的进展，信息技术的进步，电话、QQ来聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。二、说教学目标。1、幼儿赏识并认识邮票，明白邮票的用途。2、尝试用鲜亮、柔软的颜色装饰邮票。3、增进幼儿装饰美和颜色美的感受和经验。活动重点：幼儿学会用鲜亮、柔软的颜色装饰邮票。活动难点：设计新颖但又符合标准的邮票。三、说教法。《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，学确定教，老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、互相支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充足调动多种感观参与，极大地提高教学效率。2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量。3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进行探究学习。4、游戏法：依据《纲要》精神，以游戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。四、说学法：多渠道参与法：贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问，家长成为孩子学习过程中的主动支持者。利用游戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问。五、说教学程序1、以认识、赏识邮票的形式，引出话题，激发幼儿的爱好。爱好是幼儿学习的动机，活动一开头就以老师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品——集邮册，引起幼儿的爱好。——你们明白邮票有什么用途吗？2、师生商量：——你看到邮票是怎样的？——假如你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？3、设计邮票。留意设计标准邮票的规格和要求。将你心里想的邮票图案画给小好友看。4、共享、赏识、评价作品1、谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。2、幼儿介绍自己的作品。幼儿园游戏开展说课稿篇4教材学情分析：大班的幼儿积累了肯定的生活经验，并且有了肯定的语言表达力量，他们有着剧烈的好奇心和求知欲，思维主动、活泼。《大象洗澡》这是一个比拟简洁而好玩的故事，对于他们来说，故事的内容比拟好理解，主要是大象跳进水里时不当心把水溅到了小猪的身上，最终突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以好玩的故事情节很能吸引小好友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把好玩的故事讲清晰，最终在情感方面加以引导就好了。目标分析：语言活动幼儿能否主动参与是活动的关键。同时，老师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。依据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的详细的活动目标为：1、通过认真观看小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，依据对话框的提示大胆想象动物语言，并完好讲解并描述故事。2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。3、学习大象有错就改的美妙品质。活动过程分析：第一环节先出示大象，提出问题：“你喜爱大象吗？为什么？”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观看。幼儿答复后，追问：“你是怎么明白的？”但追问问题“你怎么明白的？”会把幼儿的留意力重新拉到图片上。锤炼幼儿的观看力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以强化记忆。接着引导幼儿观看太阳是怎样的，通过答复可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深化大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观看大象小猪一家准备去干什么，运用观看大象的方法。对第一张图片的完好讲解并描述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。第二环节“接下来他们之间会发生什么好玩的事情呢？”一个统领问题调动了幼儿思索的主动性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿认真观看。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲解并描述，是对幼儿想象力的锤炼，幼儿讲解并描述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么改变？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么情况？会说什么？”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺订正错误经验。前三幅图片的完好讲解并描述可以使幼儿在感知故事情节的同时稳固已有经验。第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的？”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最终一张图片，幼儿迫不及待观看画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很剧烈。在一个幼儿讲解并描述之后提出“大象什么表情？会说什么？小猪呢？”是对幼儿的讲解并描述提出更高的要求。第四环节老师说出故事名字并让幼儿完好讲解并描述，让幼儿对在完好感知故事情节的同时提高语言表达力量。最终一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小好友在生活中有错就改。幼儿园游戏开展说课稿篇5一、说教材本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。家是每个人生活港湾，家庭暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会看法，幼儿对家庭感受也将影响其人生道路。幼儿自己家里人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员华诞、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家人”是通过幼儿熟识人物来激发幼儿对调查爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容分析，特制定以下目标：1、学问目标：激发幼儿调查爱好，增进对家人了解。2、技能目标：引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。3、情感目标：培育幼儿对家人爱。依据《纲要》中教育目标及幼儿年龄特点，我将激发幼儿调查爱好，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：1、学问准备：事先让幼儿调查家人华诞、职业、爱好等并于活动前和幼儿商量调查结果。2、教具准备：（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全全家福照片（2）提供摆放照片版面（3）幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动、开放研讨理念，让幼儿真正成为学习主体。因此本活动采纳教学法有：（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见。通过启发提问激发幼儿调查爱好。（2）商量法：通过师幼、幼幼之间商量，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在商量中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭情感。三、说学法幼儿是学习主体，要让幼儿能主动主动参与活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用方法有：（1）调查法：通过对家人调查，激发幼儿了解家人主动性。