幼儿园语言说课稿续编

—幼儿园语言说课稿续编作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由给大家带来的幼儿园语言说课稿续编7篇，让我们一起来看看!幼儿园语言说课稿续编篇1一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看发现，许多幼儿对食物的观看不够认真和认真，所以我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比拟发现指纹的秘密，并培育幼儿热爱科学、探究科学的精神。《纲要》中提出：“教育资料的选取既要合适幼儿的现有水平，又有必需的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，激励幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的资料互相浸透，从不一样的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展，所以，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问经验、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标如下：认知目标：透过观看和比拟发现指纹的秘密，了解指纹的根本特征及作用；潜力目标：透过观看进行比拟各种指纹，并能说出不一样；情感目标：有动手动脑的专心性，体验发现的欢乐，养成认真观看的良好习惯。三、重点和难点（一）重点：了解指纹的特征。（二）难点：透过观看说出指纹的不一样，并明白指纹的用途。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法：直观操作法：在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自我来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后老师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法：观看法：整个活动一向都是幼儿在透过自我的观看来得出结论的。统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自我的指纹类型，以此来更好的稳固。五、教学准备（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。（二）物品准备：1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。六、教学过程（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师：你们看，这是什么啊？你明白这是用什么来画的吗？（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。（二）认识指纹，观看指纹。1、认识指纹。师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：小好友观看的真认真，那你明白它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观看指纹（1）比拟自我和伙伴的指纹有何不一样；师：大家相互看一看，其他小好友的指纹和自我的一样吗？总结：伙伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比拟自我和父母的指纹是不是相同；师：（让幼儿拿出自我父母的指纹图，并和自我的进行比拟）小伙伴的指纹原先和我们自我的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比拟双胞胎的指纹是否一样；师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看）小好友们都明白双胞胎长得独特像，根本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？总结：双胞胎的指纹也是不一样的。（4）老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析：在“认识指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比拟的方法，首先从身边的小好友开头做比拟，之后引申到自我的父母，继而还有一个比拟吸引人留意力的“双胞胎”身上，由于不能立刻找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比拟与观看，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。（三）观看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。（斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？（各人统计自我各类指纹的数量，稳固认识指纹的类型）。分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清晰、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹，这是一个很好的稳固方法，在此过程中，老师要按时指导、订正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。（四）了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）讲解并描述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用途？老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。（1）指纹考勤机（2）光学指纹鼠（3）指纹保险箱（4）指纹锁分析：在这个环节中，老师要讲解并描述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力，并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深入。（五）结束部分：师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚刚我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿快乐地创作，结束本次活动。分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，并且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进行稳固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅仅可是给幼儿连续探究的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。幼儿园语言说课稿续编篇2一、说活动设计1、此刻的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的时机，经过此活动能使孩子认识到自我的小手很能干，激发幼儿自我的事情自我做的愿望，培育幼儿的自理本领。2、幼儿情景分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原先的生活，一下子融入到团体生活中，需要一个顺应的过程。异样是独立本领方面，需要很好地引导强化。二、说目标依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：（1）引导幼儿在运动时留意安全。（2）激发幼儿自我的事自我做，帮忙幼儿初步把握爱护自我的方法。三、说重，难点为了更好的完本钱活动目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿经过故事了解小熊受伤的真正原因，是由于热爱运动的小熊没有用手爱护自我。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观看自我的手还能做哪些事情。四、说教法如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，经过幼儿认识的动物和讲解并描述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自我，你的小手还能做什么等问题。由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模拟，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，所以在活动中我采纳模拟游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自我也获得经验的稳固。五、说学法依据幼儿经验缺乏、语言表达本领弱等特点，我就经过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的主角，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受；见到小熊摔倒孩子们会紧急。除此外，游戏法也贯穿于活动一直，请你告知小熊应当怎样做；谈话法引领幼儿了解故事中的主角；经验感知法的运用使幼儿经过现实与故事相结合明白如何运用小手爱护自我；经过倾听讲解、答复问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用途。本流程：我采纳游戏引入师生商量探究感知谈话小结的流程，逐步深化，环环相扣，自然达成目标。六、说过程第一部分：创设情境，介绍故事主角，激发幼儿听故事的愿望。（1）以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好为动身点。今天请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。（2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？让我们来听听故事里面发生了什么事情。第二部分为根本部分：那里为解决本活动的重难点，我采纳了讲解并描述法，经过讲解并描述故事让幼儿了解；之后我经过认真看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲解并描述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；经过帮一帮的本领所及，让幼儿帮忙他人，从而自我获得经验感知。（1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？（2）朋朋鼻子上怎样会贴上橡皮膏的？（3）朋朋脸上怎样会贴上橡皮膏的？（4）朋朋屁股上怎样会贴上橡皮膏的？提出自我爱护的方法：小熊爱运动却不会爱护自我，受伤的小熊朋朋心里很难受。请你们告知小熊：（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？打开录音：小好友多谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。（4）那你的小手会做什么事情呢？第四部分结束活动：经过总结让学会如何爱护自我小结：玩皮球时，要用手接球；摔倒时要用手撑地；爬梯子时要用手扶。小手的用途可真大，除了爱护身体，你们明白怎样爱护自我的小手么？小手异样快乐，（出示手指玩偶小手）希望小好友也要爱运动，运动时留意学会爱护自我哦。幼儿园语言说课稿续编篇3说设计意图：新《纲要》明确指出科学教育应亲密联系小孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气是与我们的生命休戚相关的，人间万物的勃勃活力都是由于有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。说活动目标：1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。2、激发小孩子探究自然现象的爱好。说活动重点：利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。好奇心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子永远保持探究学习的热忱。因此，我把培育小孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的外表性和片面性。说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法：1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发现法、引导发现法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。说活动过程：（一）老师导入活动，引起小孩子爱好。猜谜语，引出课题：小孩子们，今天老师带来一位好好友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，小孩子猜想。1、查找空气：小孩子们，我们如今一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）2、小孩子商量后答复，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。（四）做试验，感知空气的存在及其特性小孩子，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失利的一名代表来演示。通过比照，小孩子明白只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行实验，直到获得胜利。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？到底是谁在帮忙？谁那么有力量？引导小孩子沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在四周煽动，观看纸屑的改变。让小孩子感受我们的四周充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让小孩子对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探究的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探究、尝试与沟通的平台。小孩子简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发现法，引导发现法，试验操作法。小孩子通过猜谜语——查找空气——实验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活泼，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富小孩子的生活经验，利用简洁的科学试验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了小孩子的认知力量。幼儿园语言说课稿续编篇4大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我宠爱的小动物》。（一）说教材（1）教材内容分析：动物是人类的好好友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，充满童趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。（3）活动目标：主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进行简洁的分类；明白动物是人类好友。幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的进展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要到达的目标：本次活动目标：1、引导幼儿在模拟小动物的活动中获得欢乐。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、模拟力和口语表达力量。（4）活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问经验，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采纳的方法：注意训练与游戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。（二）说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有活泼、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等长处，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和答复问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最宠爱的活动，而表演游戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用训练法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、认识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中的准备：1、故事《唱歌竞赛》课件；小动物声响课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。（三）说学法：1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观看）耳听（倾听），脑想（想象）学一学、说一说（尝试），做一做（训练）等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头部分着意设计提问认真听一听，有什么声响让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在赏识故事中借助于想多媒体课件活泼活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿模拟的主动性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深入的印象。2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得快乐感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边训练对话，充足表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神本质。（四）说活动过程：1、听辨声响，模拟动作。在开头的部分播放声响课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声响”？激发幼儿的爱好，启发孩子认真倾听辨别各种声响，有意识地让幼儿模拟所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。2、赏识故事，了解内容。在赏识故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的认识。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”激励幼儿之间互相模拟。3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造快乐学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以模拟性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开游戏。在表演时，我也参加到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时运用激励性的语言和体态进行示意性的帮忙，与孩子共同参与，享受欢乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予激励性的评价，按时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声响不大也不小、不快也不慢才是最好听的声响。此活动内容表达了根基性、直接爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了互相作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，一直以动静融合的形式绽开：倾听声响（静）——模拟声响动作（动）——赏识故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松快乐的气氛中接受。（五）课件制作：依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象活泼、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。幼儿园语言说课稿续编篇5说活动教材认识“l”和“很多”是幼儿认识数活动的开头，比拟合适于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好游戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴伴着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮忙他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所触及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比拟形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。说活动目标1.活动目标在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮忙孩子能够进一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标：（1）在游戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。（2）培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。2.活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“很多”。3.活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。【分析】本次活动重、难点表达一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，表达了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿明白1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量.符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。说活动准备1.前期准备：了解幼儿的喜好。2.活动材料准备（1）兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。（2）适宜的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。（3）场地布置如图：（X表示小兔动身的位置）说活动延长1.活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。（老师依据需要可更换图片的内容）2.活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l（很多）个物体的卡片。3.活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知伙伴和老师。4.活动四：老师带着幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。【分析】起到强化稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“很多”，强化理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。说活动特色1.活动情景游戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，一直以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的游戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的好奇和探究爱好。2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知（“l”和“很多”）语言（我拿了……；我采了……）社会（伯伯借篮子给小兔们，突出关爱）健康（下蹲、跳等根本动作）等方面。3.活动自主性。老师以兔妈妈的形象带着幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。幼儿园语言说课稿续编篇6一、说课的内涵说课，就是老师口头表述详细课题的教学想象及其理论依据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、详细依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的根本格式说课的根本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握情况、智力的进展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展状况。（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、力量。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动准备必需与幼儿的力量、爱好、需要等相顺应。（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学装备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在如今的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小搭配作法、观看法等学习方法。（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮忙幼儿在情感、认知、力量等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行端详后，要突出说明自身的教学风格与特色。最别出心裁的，要多角度挖掘。三、说课的原则：1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿进展原则4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调悦耳众的心情和思想在很大程度上确定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要留意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要依据对内容的理解，给自己的说课赋于一些根本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要登记幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿进展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中很多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要四平八稳将说课说得很细，由于说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和独特的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注意扬长避短。一、说活动教材“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。二、说活动目标1、活动目标依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：①帮忙幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。②养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。③引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。2、活动重点：帮忙幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。三、说活动准备1、物质准备：事先搜集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境）2、学问准备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起商量搜集有关生活中的垃圾及相关图片。四、说活动流程环节一：了解垃圾的来源。采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问商量：你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里