常见文言现象整理 课件-统编版高中语文选择性必修上册上册

选择性必修上册第二单元文言现象整理目丨录1通假字2一词多义3词类活用4古今异义5特殊句式一、通假字了解概念通假指的是古书上音同、音近、互相通用和假借的现象。1.知者不惑，仁者不忧（“智”，智慧）2.非所以内交于孺子之父母也（“纳”，结交）3.若火之始然（“燃”，燃烧）4.自见者不明（“现”，表现）5.其在道也，曰余食赘行（“形”，形体，样子）6.其脆易泮（“判”，分离）7.九层之台，起于累土（“蔂”，土筐）8.宋人有善为不龟手之药者（“皲”，皮肤冻裂）9.世世以洴澼絖为事（“纩”，丝棉絮）10.客得之，以说吴王（“悦”，取悦）11.当察乱何自起（“尝”，尝试）12.故不孝不慈亡（“无”，没有）13.故盗贼有亡（有，通“又”；亡，通“无”）二、一词多义了解概念一词多义指的是一个词具有多种含义，乃至属于不同的词类。本义本义就是最初造字是本来表示的意义。“素”的本义是“白色”，“采”的本义是“摘取”，“兵”的本义是“兵器”，“财”的本义是“财务。引申义引申义就是围绕本义而引申出来的意义。如“朝”本义是“早晨”，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；由一个接一个的帝王踞于朝廷而再指时间，又引申为“朝代”。

（朝：早晨→朝见→朝拜→朝廷→朝代）比喻义比喻义指就汉字（词）的原有的某义因比喻而产生的意义。如“心腹”喻“亲信”，“手足”喻“兄弟咽喉”喻“要害之处”，“荆棘”喻困难险阻。词语例句意义或用法喻1.君子喻于义v.知晓，明白，译为“懂得”2.喻之以理v.劝导，告知3.不足以喻其美（《警世通言》）v.比喻施

1.己所不欲，勿施于人v.施加2.仁义不施而攻守之势异也（《过秦论》）v.施行3.中有都柱，傍行八道，施关发机（《后汉书·张衡传》）v.设置，安放4.徒留无所施（《孔雀东南飞》）v.用敏1.敏于事而慎于言a.勤勉2.回虽不敏，请事斯语矣a.聪明，机智齐1.欲治其国者，先齐其家v.使···整齐有序2.落霞与孤鹜齐飞（《滕王阁序》）adv.一同，一齐3.一日之内，一宫之间，而其后不齐（《阿房宫赋》）a.相同4.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（《兰亭集序》）v.把···看作相等忍

1.人皆有不忍人之心a.狠心，残忍2.吾不忍其觳觫（《齐桓晋文之事》）a.忍心3.所以动心忍性，增益其所不能使动，使···变得坚韧4.固遂忍悲为汝言之（《与妻书》）v.忍受，忍耐明1.知人者智，自知者明a.聪明2.诵明月之诗，歌窈窕之章a.明亮3.明足以察秋毫之末n.视力4.今日割五城，明日割十城a.次一个，下一个5.名实已明，而天下之理得矣a.明白，清楚6.博闻强志，明于治乱（《屈原列传》）v.明白，懂得7.明道德之广崇（《屈原列传》）v.说明，阐明8.若知我不降明（《苏武传》）a.明显，明确举1.其坚不能自举也v.承受2.举所佩玉玦以示之者三v.举起，抬起3.举类迩而见义远（《屈原列传》）v.举出，提出4.今亡亦死，举大计亦死v.兴起，发动5.戍卒叫，函谷举v.攻克，攻占6.举贤以自佐（《屈原列传》）v.举荐7.言举斯心加诸彼而已v.拿，用8.杀人如不能举，刑人如恐不胜a.尽9.大喜，笼归，举家庆贺a.全事1.圣人以治天下为事者也n.事务2.敏于事而慎于言v.做事3.回虽不敏，请事斯语矣v.实践，从事4.遂散六国之从，使之西面事秦v.侍奉，为···服务5.迩之事父，远之事君v.侍奉6.世世以洴澼絖为事n.职业7.如曰今日当一切不事事v.办事；n.事情8.享国之日浅，国家无事n.事故，事件攻1.譬之如医之攻人之疾者然v.治疗2.故攻异国以利其国v.攻打3.闻道有先后，术业有专攻v.学习，研究4.它山之石，可以攻玉v.治理，加工三、词类活用1.名词活用作动词①副词＋名词：不胫而走，不毛之地，但二月草已芽，八月苗已枯。《采草药》②名词+名词（或代词）：方其系燕父子以组，函梁君臣之首。《伶官传序》③能愿动词+名词：假舟楫者，非能水也。《劝学》能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。例如：表示可能：能、能够、会、可、可能、可以、得以。表示意愿：愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、要想、敢、敢于、乐于。表示必要：应、应该、应当。表示估价：值得、便于、难于、难以、易于。1.名词活用作动词④所+名词：置人所罾鱼腹中。《陈涉起义》⑤名词+补语：凡吏于土者，若知其职乎？（柳宗元《送薛存义序》)⑥名词+而+动词课文相关：（1）君子食无求饱（食：吃饭）（2）非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动（礼：符合礼制）（3）迩之事父（事：侍奉）（4）我树之成而实五石（树：种植）2.名作状名词+动词：犬坐于前。《狼》翻译时，在名词之前加上介词，组成介词短语去修饰动词作状语。表对人、对物的态度，表动作行为的工具，表处所，表动作行为经常如此，表发展变化，表趋向。课文相关：（1）朝闻道，夕死可矣（朝：在早上；夕：在晚上）（2）见不贤而内自省也（内：在心里）（3）仁以为己任，不亦重乎（仁：把“仁”）3.形作名（1）见贤思齐焉（贤：有才华、有贤德的人）（2）其坚不能自举也（坚：坚固程度，硬度）（3）夫子固拙于用大矣（大：大的东西）4.形作动（1）就有道而正焉（正：匡正，端正）（2）见贤思齐焉（齐：与···看齐）5.使动用法·名词的使动用法名词的使动用法，是指名词用作动词时，主语使宾语成为这个名词表示的人或物。可翻译成：主语使（让）宾语成为（为）（名词）先破秦入咸阳者王之《鸿门宴》·动词的使动用法动词的使动用法，是指主语使宾语所表示的人或事物发出动词的动作。简言之，就是“主语使宾语动”。卒廷见相如，礼毕而归之。《廉颇蔺相如列传》5.使动用法·形容词的使动用法形容词如果带上宾语，就活用为动词。形容词的使动用法，是指主语使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。可翻译成：主语使（让）宾语（形容词）必先苦其心志。《生于忧患死于安乐》课文相关：（1）齐其家、正其心、诚其意（齐：使···整齐有序；正：使···端正；诚：使···真诚）（2）古之欲明明德于天下者；大学之道，在明明德（明：使···彰明）（3）能不龟手一也（龟：使···冻裂）（4）故亏父而自利（亏：使···受损失）（5）故乱异家以利其家（利：使···获利）6.意动用法·名词的意动用法名词的意动用法，是指名词用作动词时，主语在主观上认为宾语是这个名词表示的人或物。可翻译成：主语认为宾语是（名词）或主语把宾语当成（名词）。吾从而师之。《师说》·形容词的意动用法形容词的意动用法，是指主语主观上认为宾语具有形容词表示的性质状态。可翻译成：主语认为宾语（形容词）渔人甚异之。（《桃花源记》）课文相关：是以圣人欲不欲（欲：以···为欲）7.其他·动词活用为名词在一定的语言环境中，动词充当句子的主语或宾语，这时，动词就活用作名词。夫大国，难测也，惧有伏焉。《曹刿论战》·动词的为动用法动词的为动用法，是指为宾语或对宾语施行某一动作。庐陵文天祥自序其诗。（《<指南录>后序》）四、古今异义1.词义扩大词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。臣之所以去亲戚而事君者《廉颇蔺相如列传》中的"亲戚"原是父亲兄弟等亲属，现指有血缘关系或姻亲关系的人。2.词义缩小词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。如，"金就砺则利"(《荀子·劝学》)中的"金"原泛指一切金属，当今专指黄金。又如，"瓦"古代泛指一切陶制品，现代只把"一种铺盖屋顶的建筑材料"称为"瓦"。3.词义转移有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，"哭泣无涕，中心不戚"(《庄子》)中的"涕"指眼泪，现转移为"鼻涕"了。4.感情色彩变化如，"先帝不以臣卑鄙"(《出师表》)中的"卑"是指地位低下，"鄙"是指知识浅陋，并没有贬义，当今的"卑鄙"则指品质恶劣，已变为贬义词。5.名称说法改变文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语"目不识丁"已改用"眼睛"一词;"寡不敌众"中的"寡"已改用"少"字。6.词义弱化如,"狠"，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，当今表示的程度不怎么高深。"怨"，古义表示仇恨、怀恨，当今表示埋怨、责备。7.词义强化如,"恨"，古代表示遗憾、不满的意思，如今表示仇恨、怀恨。"诛"，最初只是责备之意，后来强化为"杀戮"的意思。8.古褒今贬如,"爪牙"古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》:"今阁下为王爪牙，为国藩垣。"。而现代汉语中的"爪牙"则是"比喻坏人的党羽和帮凶"，为贬义。9.古贬今褒如,"乖"古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》:"行为偏僻性乖张。"而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。10.名称说法改变如"市"古义:买。例:"愿为市鞍马"。如"谢"古义:道歉(也有谢罪，告诫的解释)。11.改音变意如"臭"古义:臭味。例:朱门酒肉臭。如"臭"古义:香味。例:左佩刀，右备容臭(xiu四声)。今意只保留第一种读音和意向。词语古义今义1.文质彬彬配合适当的样子文雅貌2.有一言而可以终身行之者乎一个字一句话譬如平地填平洼地平坦的土地4.小子何莫学夫《诗》老师对学生的称呼男孩子；人（用于男性，含轻蔑意）5.自贼者也伤害偷东西的人6.跨者不行行走不稳不可以，不被允许7.民之从事做事做，投身到（事业中去）；（按某种办法）处理五、特殊句式文言文中常见的特殊句式判断句倒装句宾语前置定语后置状语后置主谓倒装被动省略省略主语省略谓语省略宾语省略介词1.判断句（标志词：也；者也；则；非也）顾名思义，判断句就是表示判断，某某是什么，某某不是什么。也就是很明显的标志词“是”，答翻译题的时候一定要把“是”字翻译出来，有分！基本结构：（1）看一眼系列判断句…者，…也。…者，…。……，…也。…，…者也。基本上遇到这些字眼就是判断句。例子：廉颇者，赵之良将也（廉颇是赵国很厉害的将军）师者，传道授业解惑也（老师是传授知识解答疑惑的人）注意这个“是”字一定要翻译出来。1.判断句（标志词：也；者也；则；非也）（2）看两眼系列判断句·用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”。不用背！根据句子意思就能判断啦！例子：当立者乃公子扶苏翻译：应立的是公子扶苏。此则岳阳楼之大观也·带“非”字的也是判断句哦！意为：XX不是XX。例子：子非鱼，安知鱼之乐。你不是鱼,你怎么知道鱼的乐趣呢？总结方法：记住表判断的字课文相关：（1）止，吾止也。进，吾往也。（3）质胜文则野，文胜质则史（4）知者不惑，仁者不忧，勇者不惧（5）恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。（6）非所以内交于孺子之父母也；非所以要誉于乡党朋友也；非恶其声而然也（7）无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。（非也，否定判断句）（8）人之有是四端也，犹其有四体也。（9）有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。（10）死而不亡者寿（11）圣人以治天下为事者也（12）臣子之不孝君父，所谓乱也（13）故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。2.宾语前置例1：沛公安在？直接翻译：沛公哪里在？倒：沛公在哪里？分析：“安”作“在”的宾语，翻译成在哪里，现代汉语是谓语+宾语，即【在安】在（谓语）安（宾语）。但是这里是安（宾语）在（谓语），把宾语放在了谓语前面所以就是宾语前置。例2：何以知之？直接翻译：什么（何）凭借（以）知道的呢？倒：（你）凭借什么知道呢？2.宾语前置分析：此处“何”作介词“以”的宾语。也就是：古汉语语序为：何以知之，现代汉语语序为：以何知之。现代汉语语序一般为：谓语+宾语，但是在“何以知之”中，“何”是宾语，“以”是谓语，是宾语+谓语的结构。所以此句是宾语前置。课文相关：（1）见不贤而内自省也。（省自）（2）仁以为己任（以仁为己任）（3）自胜者强（胜自）（4）自知者明（知自）（5）当察乱何自起（乱自何起）（6）子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利（爱自；利自）3.状语后置（也叫介宾结构后置）例1：青，取之于蓝，而青于蓝翻译：从蓝色里面取出来，却比蓝色更青色。倒：青，于蓝取之，而于蓝青。分析：这句话的谓语（找动词）就是：“取”“青”，而它们的状语就是“于蓝”“于蓝”。例2：师不必贤于弟子直接翻译：师不一定贤明比弟子。倒：师傅不一定要比弟子贤明。分析：“贤”此处是动词，作谓语“于”是比的意思，所以此处“于弟子”是状语修饰谓语“贤”的，所以此处是谓语+状语，但是现代汉语正常语序是状语+谓语，所以这里就是状语后置。课文相关：（1）敏于事而慎于言（于事敏，于言慎）（2）古之欲明明德于天下者（于天下明明德）（3）为之于未有，治之于未乱（于未乱治）（4）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（于毫末生；于累土起；于足下始）（5）请买其方百金（百金买其方）（6）非所以内交于孺子之父母也；非所以要誉于乡党朋友也（于孺子之父母内交；于乡党朋友要誉）4.固定句式（1）如乐何、如礼何（如……何：对……怎么样）（2）不亦远乎（表反问的固定句式，不亦···乎：不亦···乎）（3）圣人以治天下为事者也（以···为：把···作为）5.省略句省略句即省略句子的某个成分，在翻译里面需要直接翻译出来。难度较大，需要根据句意揣测缺少的成分。1.省略主语例1：松下问童子，言师采药去。（我）在松树下问童子，（童子）说师傅采草去了（师傅）只在此山中，云深不知（师傅）处。例2：（村里的人）见渔人，乃大惊，问所从来。《桃花源记》5.省略句2.省略谓语一鼓作气，再（击鼓）而衰，三（击鼓）而竭。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。3.省略宾语木直中绳，輮（之）以为轮（“之”指前面提到的木头）木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。5.省略句4.省略介词“为”“与”“以”后面的宾语，多省略的是“之”有志矣，不可随以（之）止也省略介词“于”遂与秦王会（于）渑池：于是与秦王在渑池相会课文相关：以盛水浆：以（之）盛水浆课文相关：（1）敏于事而慎于言（于事敏，于言慎）（2）古之欲明明德于天下者（于天下明明德）（3）为之于未有，治之于未乱（于未乱治）（4）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之