小数的认识教学设计

小数的认识教学设计课程名称小数的认识课时1课时学段学科三年级下册数学教材版本人教版作者陶叶佩学校医大逸夫一、教学目标1.能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数（小数部分不超过两位的小数）。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.借助生活经验和几何直观，通过自主学习、合作学习等学习方式让学生经历一位小数含义的探究过程，了解一位小数的含义。3.在探索一位小数含义的过程中培养学生抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点在具体情境中认识小数的含义。结合“米尺”认识米与1分米、米之间的关系。三、学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。在这里学生第一次接触小数，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。四、教学方法依托生活中的例子，让学生从具体到抽象学习小数的含义。充分利用直观手段，化抽象为直观，降低学习难度。五、教学过程一、情景导入。1.引入小数：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）酷儿饮料

元

奥利奥饼干元可乐元，

酸奶元观察这组数他们有一个什么共同特征没有。像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。2.揭示课题。【设计意图】通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。二、探索新知（一）观察思考，认读小数1.学生自学教材91页。2.学生汇报。小数中的小圆点就叫小数点。3.试读小数，归纳小数的读法。小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。4.你还在那里见过小数？【设计意图】让学生用数学的语言描述，培养学生的抽象概括能力。（二）理解小数的实际含义1.以元为单位的小数意义。播放课件引出1角=1/10元=元说说元，元是几元几角几分。【设计意图】学生凭借生活经验和已有知识，已经知道了1角=1/10元=元，沟通了元和元的关系，为后续学习做好铺垫。2.探索小数是怎样表示长度的⑴小组合作学习例1通过学习你知道了什么？1分米、1/10米、米之间是什么关系？还能举出这样的例子吗？⑵认识米学生在米尺上指出1分米，并用米来表示。⑶认识零点几米。⑷小结：观察这些分数，你发现了什么？⑸联系实际：课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用米作单位把它表示出来吗？讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成米和米都是对的（因为30厘米也就是3分米）。【设计意图】通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡提供铺垫。3.类比迁移⑴学生选择其它计量单位，尝试用小数表示。⑵小结：虽然选择的单位不同，但只用是平均分成10份，其中的几份都可以用小数表示。⑶去掉单位，深入认识小数在没有单位的线段上继续找分数、小数。【设计意图】对带“量”的线段观察比较之后，学生去掉“量”来认识小数，从而是学生对小数的认识得到提升。三、巩固练习1.猜谜语，读数字。

（1）它是世界上最高的动物，它有个长长的脖子。（长颈鹿）（课件出示长颈鹿图）长颈鹿的高度可达米。

（2）它是陆地上最大的动物，它有两个大大的耳朵和一个长长的鼻子。（非洲象）（课件出示非洲象图）非洲象的高度可达米，重可达吨。

（3）它是世界上最大的鸟，它的名字叫……（非洲鸵鸟）（课件出示非洲鸵鸟图）非洲鸵鸟的高度可达米，一只驼鸟蛋约重千克。

（4）他是一名运动员，是我国第一位获得奥运会男子110米栏的运动员。他是……(刘翔)（课件出示刘翔图）刘翔在2022年奥运会上获得男子110米栏金牌，他的成绩是秒。2.人民币中的小数。

小数如果加上了单位，它具有了实际的意义，我们一起去看看（课件出示）3.小游戏：用1、4、5组成不同的一位小数。【设计意图】练习不仅是对小数的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解决方法。四、总结：1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？说一说，与大家一起分享一下你的成果。2.师梳理知识，总结今天学习的内容，3.小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格，还可以表示时间、速度、长度、重量、体积等等。实际生活中，很多用整数不能解决的问题，利用小数可以顺利解决。其实，关于小数还有很多奥秘等待我们去挖掘，去探索，努力吧！努力就会有新发现！新收获！板书：元角分

1分米=1/10米=米元

读作：十二点一二

3分米=3/10米=米

元