小珊迪 教学设计

《小珊迪》教学设计课程名称《小珊迪》课时一课时学段学科小学中段教材版本教科版作者李洋洋学校木兰县利勤学校一教学目标学会本课生字及新词，会用“感激”造句。有感情的朗读课文。能够说说课文的主要内容。学习小珊迪诚实、善良的品质。二教学重难点说说课文的主要内容，理解小珊迪诚实、善良的品质。三学情分析本课的教学以“你仿佛看到了一个什么样的小珊迪？”为探究点，以这一个大问题板块的学习直接而高效地与文本对话，落实探究过程。又以“你想研究哪一方面？找出课文最打动你心灵的地方”，引导学生进行深入地探究活动，学生在这一探究活动中，与语言文字亲密接触，激发起学生内心深处的情感。

情感是人的精神的内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏、运用作者表情达意的语言，是提高学生言语水平的需要，也是陶冶学生情操，提升学生精神的需要。我在《小珊迪》一课的教学中，紧紧抓住情感这条主线，通过动情的朗读，使学生通过对语言文字的感知，把言语对象转换成鲜活的形象。采用生生互读，师生互读等各种形式，以期引起认知的共识、情感的共鸣、心灵的共振。这一课的教学设计，是想通过扎扎实实的读书，深深切切的感受，让可怜、善良、诚实、守信的小珊迪的形象深入学生心中，使人文性和工具性相辅相成，相映生辉。四教学方法先学后教，合作探究。五教学过程情境导入：同学们，我们每个人都有幸福的童年，可是，你们知道吗?一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过，小珊迪就是这千千万万中的一员。大家想知道珊迪的故事吗？这节课，我们就来学习第14课（板书课题）（二）初读课文：自由读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你们都读懂了什么？（指名回答）（三）精读课文1.师：看来大家对小珊迪有了初步的了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家再读读书。（生读小珊迪外貌的句子）2.去掉一些词再指名读（出示课件）3.指导朗读：读出珊迪的可怜。4.生谈谈读了这段话的感受。板书：寒冷饥饿5.师：又冻又饿的珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。（生读课文）我看到一位同学是这样划的，（出示课件）生自由读这段话。6.师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色朗读）（出示课件）珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。7.你看，用心读书的孩子就是收获大，原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文第11节是怎么说的？（出示课件）指名读师范读。在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？板书：诚实善良（再指名读这段话）8.师：这时候，又冻又饿的珊迪需不需要钱？可是他没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需不需要钱治病？可是他却没有忘记让弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！（齐读这一节）9.从小男孩的话语中，我们感受到了珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。（出示课件）（指名读）想一想，小珊迪快要死了，他会说些什么呢？（出示课件）（生再读）10.指导朗读11.快要死了的珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？（生回答）（齐读珊迪说的话）12.作者看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。突然，他眼睛里的光消失了，饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。（四）拓展延伸：此时此刻，你们想对珊迪说些什么？把你想说的话写在文中图片上面吧！（指名）（五）课堂小结：同学们，让我们像珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。（六）作业布置：（出示课件）板书设