非煤矿山双控体系建设课件

非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设安会风险分般管控与隐崽排查体系建设主讲:何远”安全生张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设目录要求及工作流程及体系建基础概念方法托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是要激发学生的兴趣。”当学生的学习兴趣被激发出来后，学生的学习潜能才能最大限度地被激发出来，当兴趣被激发出来后也会主动学习，全神贯注。在信息技术课堂教学中，激发学生学习信息技术的方法多种多样的，作为教师，从培养学生的学习兴趣作几点尝试，为增强教学效果做好充分准备。一、构建和谐、融洽的师生关系，激发学生学习信息技术的兴趣兴趣是学生学习的动力，初中信息技术教学课堂中，教师要注意让课堂充满趣味性，培养学生对这门学科的兴趣。兴趣是什么呢？兴趣主要是指对某件事情或者某种活动有探索的欲望，是学生学习知识的起点，也是学生成绩提高和能力发展的动力因素，良好的师生关系的建立是激发兴趣的基点。信息技术教学活动中，课堂体现的不仅是教师的教与学生的学，还有师生之?g教与学的感情交流和互动。师生关系直接影响着学生学习本学科的态度。因此，应注重对学生的情感投入，与学生建立良好的师生关系，更利于教学进程的顺利开展。例如，在探讨《计算机系统的组成》内容时，选用亲切的话语、和蔼可亲的态度等与学生进行耐心交流，当学习遇到困难时，给他们以鼓励，让在师生互动中使他们慢慢地放开自己，不再因为怕出差错而放弃回答问题。在课堂教学中，教师也要利用自己的言行和亲和力去帮助学生树立对本课程的学习自信心。当学生在这种“心理安全”的状态下对所学知识的兴趣也会越来越浓，学习效率也会越来越高。二、课堂教学以能力培养为主三、利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣导入是一节课成功的关键，利用游戏进行课堂导入有助于激发学生的学习兴趣。学生对电脑都不陌生，但是在实际的信息技术学习中效率低，效果不理想。教学模式单一枯燥严重影响了学生对信息技术知识的探讨欲望，导致他们不愿意花费心思去探讨相关的理论知识。为改善这一现状，积极创新教学方式，构建多样化的教学手段是非常重要的。通过游戏进行新课导入，一方面能吸引学生的注意力，另一方面还能激发他们的学习欲望。例如，在探讨“分类整理信息”的内容时，利用游戏导入：先创建一个文件，把文件打乱后再放入到不同的文件夹中，且有多级目录，让全体学生找出目的文件，比一比哪位学生找文件的速度最快；待学生找出目的文件后，让他们分享自己找文件的方法，教师再适当对学生的方法进行补充完善，进而再顺利把本节课所要讲授的内容导出来。通过游戏设计，教师能了解学生对信息技术基础知识的掌握情况，学生的学习兴趣也在游戏中不断增强。四、实物演示，调动兴趣在信息技术课程教学中，学生对很多抽象化的概念与专有的学术名词的理解存在一定的难度，导致一部分学生易在这个过程中丧失学习兴趣。为将抽象的信息技术知识概念形象化、立体化，采用实物演示的方式，通过实物、模型指导学生观察，很自然地实现抽象思维到形象思维的过渡，不断帮助学生攻克学习难关。当难关被逐个攻破时，他们的学习兴趣也会越来越浓。例如，在分析“多媒体的合成”中，就可以把一些合成多媒体课件展示出来，让学生鉴赏音频与图画的合成过程，给予他们更加直观的感官刺激。此时，学生看见的不再是抽象的知识概念，而是更加直观的知识认识，有效化解了教学难点，突破了教学重点，学生探讨知识的积极性也会越来越高。五、通过丰富的课外活动进行兴趣教学丰富的课外活动能激发学生对知识的理解，提高探讨知识的兴趣，从课外活动中学生对知识也能更全面深入理解，能够提高授课效率。例如，在对“信息资源概述”中，在讲述信息资源的基本概念中，通过安排课外活动辅助指导，教学效果更理想。信息具有“真伪性、储存性、可塑性、共享性”等特点，在对信息资源进行大致讲述后，让学生结合信息的性质进行课外验证，比如，让他们回家后进行课外实践验证，在课外活动中不断增强学习兴趣。信息技术教师要注重把学生对理论知识的学习兴趣激发出来，通过运用多种教学手段组织学生学习，运用创新的方法等一系列的教学策略使学生顺利完成教学任务，增强他们对信息技术课程的学习自信心，全身心地融入到信息技术的学习中，充分发掘学生身上的兴趣与潜能，从而提高信息技术的整体教学质量。在传统教学理念下，小学音乐课堂教学一直沿用过去的照本宣科式的授课模式，教师领着学生反反复复地唱新歌直到学生熟练。这种教学方法枯燥乏味，不适合新课改背景下的音乐课堂教学理念。基于小学生的心理特征，笔者在教学实践过程中逐步探讨了快乐教学法，以激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。所谓“快乐教学法”即以“快乐学习”为理念，通过使用多种教学设备、教学方式来实现书本内容的生动化，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，使在快乐的学习环境中获得知识和技能。那么，怎样在小学音乐教学中进行快乐教学呢？一、创设趣味教学情境，激发学生的参与热情所谓情境，就是能激起学生情感和学习热情的环境。《小学音乐课程标准》指出：“歌唱技能的练习，应结合演唱实践来进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应别具匠心地创设富有情趣的音乐教学情境，让学生带着极大的学习热情参与到音乐课堂教学之中。例如，在教学《动物说话》一课时，为了让学生们获得身临其境的感觉，笔者事先准备了各种动物的面具，告诉他们：“我们要现场来录制一段音乐，有谁能够模仿这首歌中小动物的叫声呢？”生1：“小鸡叽叽叽。”生2：“青蛙呱呱呱。”生3：“小鸭嘎嘎嘎。”生4：“小猫喵喵喵。”……课堂宛如一个动物园，学生的兴致一下子调动起来了。又如，教学歌曲《小青蛙找家》时，先为学生创设了一个故事情境：一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，可以自己出去捉虫子了。”青蛙妈妈同意后，小青蛙高兴地来到了稻田，不知不觉就迷路了，它很害怕，哭着找妈妈。“你们能不能帮小青蛙找到家呢？”学生的学习欲望马上被激发了起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。于是笔者带着他们观看图形谱，听着歌曲，学习歌词，学生学得轻松愉快。小学生的形象思维很强，因而在课堂教学中，教师要创设其喜闻乐见的学习情境，吸引他们的注意力，使其快乐地投入到学习中去，为音乐教学营造良好的教学氛围，以保证教学效果。二、利用多媒体教学，提供趣味化的学习素材多媒体为小学音乐课堂教学注入了新鲜的活力，并提供了重要教学媒介：一方面，多媒体集声音、图像、视频、动画等诸多要素于一体，为学生提供了更佳的视听享受；另一方面，多媒体网络具有海量的信息资源，能为学生提供各种新奇有趣的教学素材，使他们完全投入其中，学习效果更有保障。所以小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。例如，在欣赏《欢庆的日子》这一教学内容时，如果教师仅仅带领小学生从教材上的文字和图片说明上进行直接感知，他们自然无法深入地体会到人们内心的快乐情感。为了让学生深入地体会到乐曲所要传递的农民无法言喻的快乐，笔者通过多媒体搜索并剪辑了黄土高坡农民打腰鼓的欢庆情形，从视觉和听觉等多种感官上调动学生的学习兴趣，使其更好地体会到乐曲所要表达情感。又如在教学《草原小骑兵》这一课中，考虑到学生、对草原的感知比较有限，笔者从网络上寻搜集了呼伦贝尔、天山牧场等地区的草原风情图片和视频，问道：“孩子们，老师带大家一起到大草原上骑马好不好呀？”学生们顿时欣喜地欢呼：“好！”“那我们就一起去美丽的大草原旅行。”笔者一边放着音乐一边说：“早晨，太阳慢慢升起来了，一望无际的大草原上洒满了金光，可美了！这时，一群骑着骏马的小骑兵从远处飞驰而来……”这时候，孩子们个个欢呼雀跃、手舞足蹈，学习兴趣完全被激发起来了，思维也相当活跃，教学气氛和效果都十分好。可见，多媒体作为一种先进的辅助性教学工具，在小学音乐教学中能切实起到激发小学生学习兴趣的功能。小学音乐教师要适时适量地进行多媒体音乐教学，以创设学生乐于学习的教学环境，为高效音乐课堂的构建提供硬件支持。三、将游戏引入音乐课堂，提高课堂教学的娱乐性德国教学家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在小学音乐教学中，教师可以适时将游戏引进课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围。例如，在教学《击鼓传乐》一课时，笔者将“击鼓传花”这一大家都喜欢的、刺激好玩的游戏引进课堂，在游戏过程中让学生动手“敲敲打打”，感受不同乐器的独特音色，使学生对打击乐器锣、鼓和镲等中国民族打击乐器家族有了直观的认识，实现了快乐教学。又如《丢手绢》一课，如果只是老师在教室里领着同学们唱，那么丢手绢的乐趣以及歌曲所反映的童真就无法为学生所理解。于是笔者将学生们带到操场上，围成一个大圈，在游戏中进行该课的教学。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他！”笔者带着大家一起唱，在追赶嬉戏中，学生的学习热情一下子被激发起来。操场上洋溢着快乐的歌声和笑声，三轮游戏过后，所有的学生都学会了曲调，课堂教学取得了很好的效果。活泼好动、喜欢游戏是小学生的天性，作为一名小学音乐教师，必须对学生的心理和爱好有比较清楚的了解，要有一颗童心，在适当的时机将游戏引进音乐课堂教学，调动学生的学习积极性，提高教学效果。四、实施激励性评价，激发学生的自信心德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每一个人都有希望被他人认可的心理需求，尤其是小学生，他们内心渴望得到老师的表扬。在小学音乐教学中，老师对学生的评价、对学生的学习自信心以及学习的兴趣的培养都产生着十分重要的影响。一味的批评指责只会让学生产生更大的心理压力，甚至会产生厌学心理。评价是音乐教学不可或缺的重要环节，教师要多用激励性的话语对学生的学习成效进行评价。如在音乐教学测评中，对唱得好的同学，教师不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的“虚荣心理”，使其感到兴奋、愉悦、自豪，如“你唱得真动听！”“坚持下去，不断努力，说不定我们班以后会出一名歌唱家呢！”对唱得欠佳的同学则要多一份鼓励，可以这样评价“你唱的真不错，如果在……上进行那么一点点的改进那就更完美啦。”这样的评价一方面委婉地指出了学生唱歌存在的不足，另一方面又照顾到了学生的自尊心，其幼小的心灵得到了保护，这样学生定能欣然地接受老师的评价，快乐地进行音乐学习。总之，“快乐教学”是情感教学原则体系中的一条核心原则。在小学音乐课堂教学中深入贯彻快乐教学法是“寓教于乐”的基本要求，是激发小学生课堂学习兴趣、使其在乐中学、学中乐的必然要求。非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设1安会风险分般管控与隐崽排查体系建设主讲:何远”安全生安会风险分般管控与隐崽排查体系建设2张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设目录要求及工作流程及体系建基础概念方法张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设3安会风险分級管控与隐患排查体系建设、要求及基础概念)、要求」二)、基础概念dsatmrh.安会风险分級管控与隐患排查体系建设4飘童嶺防机制建设的由来针对天津港“8.12″瑞海公司危险化学品仓库重大火灾事故发生后,从国家层面开始重新思考和定位当前的安全监管模式和企业事故预防水平问题习近平总书记指出,血的教训警示我们,公共安全绝小事,必须坚持安全发展,扎实落实安全生产责任制,堵塞各类安全漏洞,坚决遏制重特大事故频发势头,确保人民生命财产安全。对易发生重特大事故的行业领域,采取风险分级管控、隐患排查治理双重预防性工作机制,推动安全生产为移应急救援作最大限度减少人员伤亡和财堰失M图如Mh飘童嶺防机制建设的由来5双控体系建设的相关文件要求1、《标本兼治遏制重特大事故工作指南》(国务院安委办[2016)3号)工作目标:到2018年,构建形成点、线、面有机结合、无缝对接的安全风险分级管控和隐恚排查治理双重预防性工作体系,全社会共同防控安全风险和共同排查治理事故隐患的责任、措施和机制更加精准、有效。双控体系建设的相关文件要求6双控体系建设的相关文件要求1、《标本兼治遏制重特大事故工作指南》(国务院安委办[2016)3号)工作任务:着力构建安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防性工作机制。健全安全风硷评估分级和事故隐患排查分级标准体系,全面排查评定安全风险和事故隐恚等级,建立实行双控体系建设的相关文件要求7控体集建的相果式件要2、《关于实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》(国务院安委办[2016)1号)工作目标:尽快建立健全安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和规范,完善技术工程支撑、智能化管控、第三方专业化服务的保暲措施,实现企业安全风险自辨自控、隐患自查自治,形成政府领导有力、部监管有效、企业责任落实、社会参与有序的工作格局,提升安全生产整体预控幼,夯实遏制重特大事故的坚强基础。控体集建的相果式件要8)拉保集建钱的相果式件要率2、《关亍实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》(国务院安委办[2016]11号)工作任务:1)着力构建企业双重预防机制全面开展安全风险辨识;科学评定安全风险等级;有效管控安全风险;实施安全风险公告瞽示;建立完苦隐患排查治理体系2)健全完善双重预防机制的政府监管体系。健全完善标准规范;实施分级分类安全监管;有效管控区域安全风险;加强安全风险源头管控。3)强化政策引导和技术支撑。完善相关政策措施;深入推进企业安全生产标准化建设;充分发挥第三方服务机构作用;强化智能化、信息化技术的应用)拉保集建钱的相果式件要率93、国家安全监管总局办公厅关于开展非煤矿山双重预防机制建设试点工作的通知安监总厅管一(201763号为贯彻落实(安委办〔2016〕11号),国家安全监管总局决定在贵州开磷(集团)有限责任公司马路坪矿段、盘县翰林众源石业有限公司石灰石矿、瓮福(集团)有限责任公司瓮福磷矿选矿厂尾矿库等全国14个非煤矿山独立生产系统开展双重预防机制建设试点。其中,国家安全监管总局对贵州锦丰矿业有限公司等9家非煤矿山企业试点工作迸进行重点跟踪督导3、国家安全监管总局办公厅关于开展非煤矿山双重预防10双控体系建设的相关文件要范4.第二十条生产经营单位应当建立安全生产风险分级管控制度,定贵期开展安全生产风险评估和危害辨识,按照国家有关规定及时排查安州全生产风险,并将安全生产风险区分为不同等级严格管控。重大安全省生产风险及其管控情况应当按照有关规定向负有安全生产监督管理职安全责的部门和其他有关部门报告。生生产经营单位应当根据本单位生产经营特点,健全安全风险管控和隐患排查治理机制将安全风险点的检测、监控、预警和事臀条患排查取情兄与省安金生产隐患排查治理着钻解帮喜爷群舞双控体系建设的相关文件要范11非煤矿山双控体系建设课件12非煤矿山双控体系建设课件13非煤矿山双控体系建设课件14非煤矿山双控体系建设课件15非煤矿山双控体系建设课件16非煤矿山双控体系建设课件17非煤矿山双控体系建设课件18非煤矿山双控体系建设课件19非煤矿山双控体系建设课件20非煤矿山双控体系建设课件21非煤矿山双控体系建设课件22非煤矿山双控体系建设课件23非煤矿山双控体系建设课件24非煤矿山双控体系建设课件25非煤矿山双控体系建设课件26非煤矿山双控体系建设课件27非煤矿山双控体系建设课件28非煤矿山双控体系建设课件29非煤矿山双控体系建设课件30非煤矿山双控体系建设课件31非煤矿山双控体系建设课件32非煤矿山双控体系建设课件33非煤矿山双控体系建设课件34非煤矿山双控体系建设课件35非煤矿山双控体系建设课件36非煤矿山双控体系建设课件37非煤矿山双控体系建设课件38非煤矿山双控体系建设课件39非煤矿山双控体系建设课件40非煤矿山双控体系建设课件41非煤矿山双控体系建设课件42非煤矿山双控体系建设课件43非煤矿山双控体系建设课件44非煤矿山双控体系建设课件45非煤矿山双控体系建设课件46非煤矿山双控体系建设课件47非煤矿山双控体系建设课件48非煤矿山双控体系建设课件49非煤矿山双控体系建设课件50非煤矿山双控体系建设课件51非煤矿山双控体系建设课件52非煤矿山双控体系建设课件53非煤矿山双控体系建设课件54非煤矿山双控体系建设课件55非煤矿山双控体系建设课件56非煤矿山双控体系建设课件57非煤矿山双控体系建设课件58非煤矿山双控体系建设课件59非煤矿山双控体系建设课件60非煤矿山双控体系建设课件61非煤矿山双控体系建设课件62非煤矿山双控体系建设课件63非煤矿山双控体系建设课件64非煤矿山双控体系建设课件65非煤矿山双控体系建设课件66非煤矿山双控体系建设课件67非煤矿山双控体系建设课件68非煤矿山双控体系建设课件69非煤矿山双控体系建设课件70非煤矿山双控体系建设课件71非煤矿山双控体系建设课件72非煤矿山双控体系建设课件73非煤矿山双控体系建设课件74非煤矿山双控体系建设课件75非煤矿山双控体系建设课件76非煤矿山双控体系建设课件77非煤矿山双控体系建设课件78非煤矿山双控体系建设课件79非煤矿山双控体系建设课件80非煤矿山双控体系建设课件81非煤矿山双控体系建设课件82非煤矿山双控体系建设课件83非煤矿山双控体系建设课件84非煤矿山双控体系建设课件85非煤矿山双控体系建设课件86非煤矿山双控体系建设课件87非煤矿山双控体系建设课件88非煤矿山双控体系建设课件89非煤矿山双控体系建设课件90非煤矿山双控体系建设课件9136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!92非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设安会风险分般管控与隐崽排查体系建设主讲:何远”安全生张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设目录要求及工作流程及体系建基础概念方法托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是要激发学生的兴趣。”当学生的学习兴趣被激发出来后，学生的学习潜能才能最大限度地被激发出来，当兴趣被激发出来后也会主动学习，全神贯注。在信息技术课堂教学中，激发学生学习信息技术的方法多种多样的，作为教师，从培养学生的学习兴趣作几点尝试，为增强教学效果做好充分准备。一、构建和谐、融洽的师生关系，激发学生学习信息技术的兴趣兴趣是学生学习的动力，初中信息技术教学课堂中，教师要注意让课堂充满趣味性，培养学生对这门学科的兴趣。兴趣是什么呢？兴趣主要是指对某件事情或者某种活动有探索的欲望，是学生学习知识的起点，也是学生成绩提高和能力发展的动力因素，良好的师生关系的建立是激发兴趣的基点。信息技术教学活动中，课堂体现的不仅是教师的教与学生的学，还有师生之?g教与学的感情交流和互动。师生关系直接影响着学生学习本学科的态度。因此，应注重对学生的情感投入，与学生建立良好的师生关系，更利于教学进程的顺利开展。例如，在探讨《计算机系统的组成》内容时，选用亲切的话语、和蔼可亲的态度等与学生进行耐心交流，当学习遇到困难时，给他们以鼓励，让在师生互动中使他们慢慢地放开自己，不再因为怕出差错而放弃回答问题。在课堂教学中，教师也要利用自己的言行和亲和力去帮助学生树立对本课程的学习自信心。当学生在这种“心理安全”的状态下对所学知识的兴趣也会越来越浓，学习效率也会越来越高。二、课堂教学以能力培养为主三、利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣导入是一节课成功的关键，利用游戏进行课堂导入有助于激发学生的学习兴趣。学生对电脑都不陌生，但是在实际的信息技术学习中效率低，效果不理想。教学模式单一枯燥严重影响了学生对信息技术知识的探讨欲望，导致他们不愿意花费心思去探讨相关的理论知识。为改善这一现状，积极创新教学方式，构建多样化的教学手段是非常重要的。通过游戏进行新课导入，一方面能吸引学生的注意力，另一方面还能激发他们的学习欲望。例如，在探讨“分类整理信息”的内容时，利用游戏导入：先创建一个文件，把文件打乱后再放入到不同的文件夹中，且有多级目录，让全体学生找出目的文件，比一比哪位学生找文件的速度最快；待学生找出目的文件后，让他们分享自己找文件的方法，教师再适当对学生的方法进行补充完善，进而再顺利把本节课所要讲授的内容导出来。通过游戏设计，教师能了解学生对信息技术基础知识的掌握情况，学生的学习兴趣也在游戏中不断增强。四、实物演示，调动兴趣在信息技术课程教学中，学生对很多抽象化的概念与专有的学术名词的理解存在一定的难度，导致一部分学生易在这个过程中丧失学习兴趣。为将抽象的信息技术知识概念形象化、立体化，采用实物演示的方式，通过实物、模型指导学生观察，很自然地实现抽象思维到形象思维的过渡，不断帮助学生攻克学习难关。当难关被逐个攻破时，他们的学习兴趣也会越来越浓。例如，在分析“多媒体的合成”中，就可以把一些合成多媒体课件展示出来，让学生鉴赏音频与图画的合成过程，给予他们更加直观的感官刺激。此时，学生看见的不再是抽象的知识概念，而是更加直观的知识认识，有效化解了教学难点，突破了教学重点，学生探讨知识的积极性也会越来越高。五、通过丰富的课外活动进行兴趣教学丰富的课外活动能激发学生对知识的理解，提高探讨知识的兴趣，从课外活动中学生对知识也能更全面深入理解，能够提高授课效率。例如，在对“信息资源概述”中，在讲述信息资源的基本概念中，通过安排课外活动辅助指导，教学效果更理想。信息具有“真伪性、储存性、可塑性、共享性”等特点，在对信息资源进行大致讲述后，让学生结合信息的性质进行课外验证，比如，让他们回家后进行课外实践验证，在课外活动中不断增强学习兴趣。信息技术教师要注重把学生对理论知识的学习兴趣激发出来，通过运用多种教学手段组织学生学习，运用创新的方法等一系列的教学策略使学生顺利完成教学任务，增强他们对信息技术课程的学习自信心，全身心地融入到信息技术的学习中，充分发掘学生身上的兴趣与潜能，从而提高信息技术的整体教学质量。在传统教学理念下，小学音乐课堂教学一直沿用过去的照本宣科式的授课模式，教师领着学生反反复复地唱新歌直到学生熟练。这种教学方法枯燥乏味，不适合新课改背景下的音乐课堂教学理念。基于小学生的心理特征，笔者在教学实践过程中逐步探讨了快乐教学法，以激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。所谓“快乐教学法”即以“快乐学习”为理念，通过使用多种教学设备、教学方式来实现书本内容的生动化，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，使在快乐的学习环境中获得知识和技能。那么，怎样在小学音乐教学中进行快乐教学呢？一、创设趣味教学情境，激发学生的参与热情所谓情境，就是能激起学生情感和学习热情的环境。《小学音乐课程标准》指出：“歌唱技能的练习，应结合演唱实践来进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应别具匠心地创设富有情趣的音乐教学情境，让学生带着极大的学习热情参与到音乐课堂教学之中。例如，在教学《动物说话》一课时，为了让学生们获得身临其境的感觉，笔者事先准备了各种动物的面具，告诉他们：“我们要现场来录制一段音乐，有谁能够模仿这首歌中小动物的叫声呢？”生1：“小鸡叽叽叽。”生2：“青蛙呱呱呱。”生3：“小鸭嘎嘎嘎。”生4：“小猫喵喵喵。”……课堂宛如一个动物园，学生的兴致一下子调动起来了。又如，教学歌曲《小青蛙找家》时，先为学生创设了一个故事情境：一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，可以自己出去捉虫子了。”青蛙妈妈同意后，小青蛙高兴地来到了稻田，不知不觉就迷路了，它很害怕，哭着找妈妈。“你们能不能帮小青蛙找到家呢？”学生的学习欲望马上被激发了起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。于是笔者带着他们观看图形谱，听着歌曲，学习歌词，学生学得轻松愉快。小学生的形象思维很强，因而在课堂教学中，教师要创设其喜闻乐见的学习情境，吸引他们的注意力，使其快乐地投入到学习中去，为音乐教学营造良好的教学氛围，以保证教学效果。二、利用多媒体教学，提供趣味化的学习素材多媒体为小学音乐课堂教学注入了新鲜的活力，并提供了重要教学媒介：一方面，多媒体集声音、图像、视频、动画等诸多要素于一体，为学生提供了更佳的视听享受；另一方面，多媒体网络具有海量的信息资源，能为学生提供各种新奇有趣的教学素材，使他们完全投入其中，学习效果更有保障。所以小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。例如，在欣赏《欢庆的日子》这一教学内容时，如果教师仅仅带领小学生从教材上的文字和图片说明上进行直接感知，他们自然无法深入地体会到人们内心的快乐情感。为了让学生深入地体会到乐曲所要传递的农民无法言喻的快乐，笔者通过多媒体搜索并剪辑了黄土高坡农民打腰鼓的欢庆情形，从视觉和听觉等多种感官上调动学生的学习兴趣，使其更好地体会到乐曲所要表达情感。又如在教学《草原小骑兵》这一课中，考虑到学生、对草原的感知比较有限，笔者从网络上寻搜集了呼伦贝尔、天山牧场等地区的草原风情图片和视频，问道：“孩子们，老师带大家一起到大草原上骑马好不好呀？”学生们顿时欣喜地欢呼：“好！”“那我们就一起去美丽的大草原旅行。”笔者一边放着音乐一边说：“早晨，太阳慢慢升起来了，一望无际的大草原上洒满了金光，可美了！这时，一群骑着骏马的小骑兵从远处飞驰而来……”这时候，孩子们个个欢呼雀跃、手舞足蹈，学习兴趣完全被激发起来了，思维也相当活跃，教学气氛和效果都十分好。可见，多媒体作为一种先进的辅助性教学工具，在小学音乐教学中能切实起到激发小学生学习兴趣的功能。小学音乐教师要适时适量地进行多媒体音乐教学，以创设学生乐于学习的教学环境，为高效音乐课堂的构建提供硬件支持。三、将游戏引入音乐课堂，提高课堂教学的娱乐性德国教学家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在小学音乐教学中，教师可以适时将游戏引进课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围。例如，在教学《击鼓传乐》一课时，笔者将“击鼓传花”这一大家都喜欢的、刺激好玩的游戏引进课堂，在游戏过程中让学生动手“敲敲打打”，感受不同乐器的独特音色，使学生对打击乐器锣、鼓和镲等中国民族打击乐器家族有了直观的认识，实现了快乐教学。又如《丢手绢》一课，如果只是老师在教室里领着同学们唱，那么丢手绢的乐趣以及歌曲所反映的童真就无法为学生所理解。于是笔者将学生们带到操场上，围成一个大圈，在游戏中进行该课的教学。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他！”笔者带着大家一起唱，在追赶嬉戏中，学生的学习热情一下子被激发起来。操场上洋溢着快乐的歌声和笑声，三轮游戏过后，所有的学生都学会了曲调，课堂教学取得了很好的效果。活泼好动、喜欢游戏是小学生的天性，作为一名小学音乐教师，必须对学生的心理和爱好有比较清楚的了解，要有一颗童心，在适当的时机将游戏引进音乐课堂教学，调动学生的学习积极性，提高教学效果。四、实施激励性评价，激发学生的自信心德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每一个人都有希望被他人认可的心理需求，尤其是小学生，他们内心渴望得到老师的表扬。在小学音乐教学中，老师对学生的评价、对学生的学习自信心以及学习的兴趣的培养都产生着十分重要的影响。一味的批评指责只会让学生产生更大的心理压力，甚至会产生厌学心理。评价是音乐教学不可或缺的重要环节，教师要多用激励性的话语对学生的学习成效进行评价。如在音乐教学测评中，对唱得好的同学，教师不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的“虚荣心理”，使其感到兴奋、愉悦、自豪，如“你唱得真动听！”“坚持下去，不断努力，说不定我们班以后会出一名歌唱家呢！”对唱得欠佳的同学则要多一份鼓励，可以这样评价“你唱的真不错，如果在……上进行那么一点点的改进那就更完美啦。”这样的评价一方面委婉地指出了学生唱歌存在的不足，另一方面又照顾到了学生的自尊心，其幼小的心灵得到了保护，这样学生定能欣然地接受老师的评价，快乐地进行音乐学习。总之，“快乐教学”是情感教学原则体系中的一条核心原则。在小学音乐课堂教学中深入贯彻快乐教学法是“寓教于乐”的基本要求，是激发小学生课堂学习兴趣、使其在乐中学、学中乐的必然要求。非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设非煤矿山双控体系建设93安会风险分般管控与隐崽排查体系建设主讲:何远”安全生安会风险分般管控与隐崽排查体系建设94张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设目录要求及工作流程及体系建基础概念方法张煤矿山安金风险分級管与隐患排查体系建设95安会风险分級管控与隐患排查体系建设、要求及基础概念)、要求」二)、基础概念dsatmrh.安会风险分級管控与隐患排查体系建设96飘童嶺防机制建设的由来针对天津港“8.12″瑞海公司危险化学品仓库重大火灾事故发生后,从国家层面开始重新思考和定位当前的安全监管模式和企业事故预防水平问题习近平总书记指出,血的教训警示我们,公共安全绝小事,必须坚持安全发展,扎实落实安全生产责任制,堵塞各类安全漏洞,坚决遏制重特大事故频发势头,确保人民生命财产安全。对易发生重特大事故的行业领域,采取风险分级管控、隐患排查治理双重预防性工作机制,推动安全生产为移应急救援作最大限度减少人员伤亡和财堰失M图如Mh飘童嶺防机制建设的由来97双控体系建设的相关文件要求1、《标本兼治遏制重特大事故工作指南》(国务院安委办[2016)3号)工作目标:到2018年,构建形成点、线、面有机结合、无缝对接的安全风险分级管控和隐恚排查治理双重预防性工作体系,全社会共同防控安全风险和共同排查治理事故隐患的责任、措施和机制更加精准、有效。双控体系建设的相关文件要求98双控体系建设的相关文件要求1、《标本兼治遏制重特大事故工作指南》(国务院安委办[2016)3号)工作任务:着力构建安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防性工作机制。健全安全风硷评估分级和事故隐患排查分级标准体系,全面排查评定安全风险和事故隐恚等级,建立实行双控体系建设的相关文件要求99控体集建的相果式件要2、《关于实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》(国务院安委办[2016)1号)工作目标:尽快建立健全安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和规范,完善技术工程支撑、智能化管控、第三方专业化服务的保暲措施,实现企业安全风险自辨自控、隐患自查自治,形成政府领导有力、部监管有效、企业责任落实、社会参与有序的工作格局,提升安全生产整体预控幼,夯实遏制重特大事故的坚强基础。控体集建的相果式件要100)拉保集建钱的相果式件要率2、《关亍实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》(国务院安委办[2016]11号)工作任务:1)着力构建企业双重预防机制全面开展安全风险辨识;科学评定安全风险等级;有效管控安全风险;实施安全风险公告瞽示;建立完苦隐患排查治理体系2)健全完善双重预防机制的政府监管体系。健全完善标准规范;实施分级分类安全监管;有效管控区域安全风险;加强安全风险源头管控。3)强化政策引导和技术支撑。完善相关政策措施;深入推进企业安全生产标准化建设;充分发挥第三方服务机构作用;强化智能化、信息化技术的应用)拉保集建钱的相果式件要率1013、国家安全监管总局办公厅关于开展非煤矿山双重预防机制建设试点工作的通知安监总厅管一(201763号为贯彻落实(安委办〔2016〕11号),国家安全监管总局决定在贵州开磷(集团)有限责任公司马路坪矿段、盘县翰林众源石业有限公司石灰石矿、瓮福(集团)有限责任公司瓮福磷矿选矿厂尾矿库等全国14个非煤矿山独立生产系统开展双重预防机制建设试点。其中,国家安全监管总局对贵州锦丰矿业有限公司等9家非煤矿山企业试点工作迸进行重点跟踪督导3、国家安全监管总局办公厅关于开展非煤矿山双重预防102双控体系建设的相关文件要范4.第二十条生产经营单位应当建立安全生产风险分级管控制度,定贵期开展安全生产风险评估和危害辨识,按照国家有关规定及时排查安州全生产风险,并将安全生产风险区分为不同等级严格管控。重大安全省生产风险及其管控情况应当按照有关规定向负有安全生产监督管理职安全责的部门和其他有关部门报告。生生产经营单位应当根据本单位生产经营特点,健全安全风险管控和隐患排查治理机制将安全风险点的检测、监控、预警和事臀条患排查取情兄与省安金生产隐患排查治理着钻解帮喜爷群舞双控体