济南的冬天(教师用)

主备人：蔡笛

课型：新授课

包科领导签字：

准印4

份

三师生互】1.济冬天的特点是怎样表达出来的？用了什么写作手法？这段与下文有什么关系？七年级语文学科备课组长签名：

班级：

第

小组姓名：

（这一写出了南冬天温晴”特点作者通和北京天多风伦敦冬多雾第《济南的冬天》第课一学习目】1、了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的感情。学习重点：感知内容，把握作者的感情。作者：老舍1899——1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》等。老舍年后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”的冬天》是老1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。导入同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过上帝把夏天的艺术赐给瑞士春天赐给西湖和冬全赐给了济南今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

热带地日光的毒”和响亮”对比赞扬了南冬天风声、重雾、毒日“温晴特点，自然地出“济真得个宝地的由衷叹。这课文总了济冬天“晴”的点，是文的总，为文具体述作铺，因此这段与文是分关系2.结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同济南的天”指所写的济南这特定环的冬天不是的冬天而“这是冬天济南是在上具体描了冬天济南特的明丽彩后所发出感慨，现了济在冬天个特季节里具有的同寻常魅力既呼应章开“济南得算个地又进一步题，抒发作的赞美情，令回味无3、表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感四课堂小】这节课我们初了《济的冬天这篇文，和者一起享了冬的济南候温、山青水、度冬春、美如画的色。章先与平、伦、热带对比，出济天气“晴”的特点；后具体绘济的冬天有的景，写山写了阳朗照的山、雪覆盖的山、外的远，又水色，处渗透济南冬的喜爱五课后巩反馈1、填空题①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。②等到快日落的时候，________，________，________填空）2、根据拼音写汉字二自学讨】

Zhù伫立

水zǎo藻chéng澄清

宽chǎng敞1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握生字词（读一读，写一写3、济南冬天的特点是什么？（温晴）4、课文写了济南冬天的哪些景物（描写阳光下小山、后秀美的山、城外的山、冬温暖清的水等物）

3、解释加粗字在句中的意思。（1）济南的冬天是响晴的响晴：朗无云（2）响亮的天气，反有点叫人害怕响亮：空特别亮

（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：巧而清第课一、【习目标1、通过学生自主探究、交流合作的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。2、揣摩语言，体会作者对济南独特的感受及其寄予的深情。导入：节课，们初读《济南冬天这篇课，和作一起分了冬天济南气温和、青水绿度冬如、美如画的色。这课我们次走进个不同常的“天”，读句子体会者的思感情。二、【学讨论1、有感情地朗读你所喜欢的语段。2\课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得

“微微一词用贴切，是“温”而是“热”之热）5、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”（先直把雪说是“白”，顺把“着一髻白花”矮松比“看护”把生命的、静止松树都活了）四、【堂小结同学们大家刚讨论的激烈，流的果也很。是的正如同们所说那样老舍先巧妙地用了拟、比喻对比手法，叙述、情、议融于景描写中，语清新自，风格实亲切使人起来好在欣赏幅淡淡唐代山画，好像自在景中览。你知道吗这一都源于舍先生济南的水、草的热呀！正源于热，他才写出这充满情的文。那么老师希大家学这篇文后，学会观自然，养自己悟自的能力要像老先生那，热爱乡的草一木热爱祖的美好山。五、【后巩固馈】同步练习册“理解与鉴赏”好，找出来，用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流。三、【生互动你认为下列句子中哪个词语用得最妙？妙在何处？提示：修辞角思考）1、“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里。”（把小比作“摇篮”生动形地写了济南可爱）2、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（“睡”、“醒”是人的写，将老人格，使之有生命的觉与意，表现济南“和安”的特）3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧字来写庄，写，写它的状、情态仿佛是活物，灵活现4、“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”（“害羞”将赋予人情感，露出粉色”出了济冬天温的特点

板书：12

济南的天老舍

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